1、诗歌鉴赏之比较阅读诗歌比较鉴赏l 角度三表达技巧比较鉴赏l 角度四思想感情比较鉴赏学习目标1、了解诗歌比较鉴赏中表达技巧和思想情感的考察方式；2、扎实掌握表达技巧答题的三个角度（修辞手法、表达方式、表现手法）中各项定义及作用；3、熟练掌握诗歌比较鉴赏的答题角度及答案组织思路。知识点思维导图（2022年全国甲卷）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（2022年全国乙卷）本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（2022年浙江卷）分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。（2020浙江）前人评送柴侍御“翻新脱妙”。比较秋江送别与送柴侍御
2、两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（2019全国3卷）与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（2019北京）现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。真题回顾 高考直接关联教材：古代诗歌阅读 【20222022年高考全国乙卷】年高考全国乙卷】（二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，小题，9分）分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。白下驿饯唐少府白下驿饯唐少府 王勃王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用
3、早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡隔风烟。去去如何道？长安在日边。浦楼低晚照，乡隔风烟。去去如何道？长安在日边。15.15.本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。比较阅读：比较阅读：比较鉴赏因其更有利于考查学生的比较鉴赏因其更有利于考查学生的思辨思辨能力（比较分析能力）能力（比较分析能力）而逐渐成为新宠。而逐渐成为新宠。从大方面看，从大方面看，比较鉴赏题一般从比较鉴赏题一般从“求同求同”“”“求异求异”两个方面来设计问题；从两个方面来设计问题；从小方面看
4、，可以从诗歌的小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧情、思想内容、表达技巧等方面设题。等方面设题。（2022年全国甲卷）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（2022年全国乙卷）本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（2022年浙江卷）分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。（2020浙江）前人评送柴侍御“翻新脱妙”。比较秋江送别与送柴侍御两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（2019全国3卷）与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（2019北京）现实
5、中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。命题考点23表达技巧比较（修辞手法、表现手法、表达方式、篇章结构）1诗歌形象比较（意象、意境、人物、事物、景物形象）4诗歌语言比较（炼字、炼句、语言风格）诗歌内容、情感基调、思想感情比较 比较角度一形象比较鉴赏1、形象内涵、特点异同比较集中在两个方面：意象(主要指景象和物象)内涵的比较；人物形象特点的分析比较。2、意象的比较鉴赏，先要看在_上有何不同，再看意象在 _ 与 _ 两方面的异同，或者 _ 有何异同。3、人物形象的比较鉴赏，要注意从 _ 与 _两方面比较，兼及 _ 的比较
6、。4、形象作用异同的比较主要在_ _ _ _ _ 方面展开。复习回顾意象选取自身特点表情达意表层义与深层义外在形象内在性格品质人物身份写景、状物、造境、抒情、结构 1.1.意象意象(主要指景象和物象主要指景象和物象)内涵内涵的比较；的比较；2.2.人物形象特点人物形象特点的分析比较。的分析比较。一、一、形象形象内涵、特点内涵、特点异同比较异同比较意象的比较鉴赏，意象的比较鉴赏，先要看在先要看在_上有何不同，再看意象上有何不同，再看意象在在 _ _ 与与 _ _ 两方面的异同，两方面的异同，或者或者 _ _ 有何异同有何异同。意象选取自身特点表情达意表层义与深层义人物形象的比较鉴赏人物形象的比较
7、鉴赏，要注意从，要注意从 _ _ 与与_两方面比较，兼及两方面比较，兼及 _ _ 的比较的比较。外在形象内在性格品质人物身份形象形象异同比较异同比较古诗形象作用异同的比较主要在形象作用异同的比较主要在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 方面展开方面展开形象形象异同比较异同比较二、形象二、形象作用作用异同比较异同比较抒情写景 状物造境 结构 注意：注意：形象异同题大多比较形象异同题大多比较“异异”古诗1.1.解题方法解题方法 分析形象分析形象(意象意象)，首先要把握全诗的情感，在诗歌主题的统摄下首先要把握全诗的情感，在诗歌主题的统摄下，把握诗人把握诗人情感情感和诗中和诗中景物景物的的内在关系
8、内在关系。诗人的情感决定并影响着诗诗人的情感决定并影响着诗人对意象的选择和描绘，意象又凝聚并表现着诗人的情感。不要单人对意象的选择和描绘，意象又凝聚并表现着诗人的情感。不要单就景物谈景物，那样可能会南辕北辙。就景物谈景物，那样可能会南辕北辙。形象形象异同比较异同比较三、形象比较三、形象比较解题思路解题思路及及答题规范答题规范2.2.答题规范答题规范答：答：这两首诗都写了这两首诗都写了形象形象(意象意象)；前者侧重写了；前者侧重写了，抒发了，抒发了情感，而后者则着重写了情感，而后者则着重写了，抒发了，抒发了情感。情感。古诗 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。阅读下面这首宋词，完成后面的题目。临江
9、仙临江仙夜登小阁忆洛中旧游夜登小阁忆洛中旧游陈与义陈与义 忆昔午桥忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。到天明。二十余年二十余年成一梦，此身虽在堪惊！闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱成一梦，此身虽在堪惊！闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。起三更。【注】午桥：桥名，在洛阳南面。二十余年：二十多年来的经历(包括北宋亡国的大变乱)。1.扬州慢“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”，与此词“杏花疏影里，吹笛到天明”，都将声音与背景融合，而意境有别，情感各异，请简要分析。答：“清角吹寒”的背景是黄昏和空城，与军中号角声融
10、合在一起，营造出一种清冷空虚的意境，表达词人面对残破衰败的扬州城，心中的悲伤和感慨。“吹笛”的背景是“杏花疏影”，将花、树和月色融合，“天明”既点明时间的持续，也表明曙光已现，营造出一种清新而柔美的意境，体现词人年轻时和友人聚会，心情欢乐而恬淡。对 点 训 练比较角度二语言比较鉴赏语言比较鉴赏题主要分“字词句”比较题和“语言风格”比较题两类，这两类比较的方式既有相同点也有不同点。l 品字词句：解说字词的字面义；分析字词在表情达意方面的作用及效果。l 语言风格：或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。复习回顾语言比较鉴赏题主要分语言比较鉴赏题主要分“字词句字词句
11、”比较题和比较题和“语言风格语言风格”比较题两类，这两类比较的方式既有相同点也有不同点比较题两类，这两类比较的方式既有相同点也有不同点1.1.品字词句品字词句：解说字词的解说字词的字面义字面义；分析字词在分析字词在表情达意方面表情达意方面的的作用及效果作用及效果。2.2.语言风格语言风格：或：或朴素自然朴素自然，或，或婉约细腻婉约细腻，或，或清新明丽清新明丽，或，或幽默讽刺幽默讽刺，或，或沉郁顿挫沉郁顿挫，或，或悲壮慷慨悲壮慷慨等等语言语言异同比较异同比较一、语言异同比较题一、语言异同比较题类型类型古诗1.1.解题思路解题思路明确所炼之字或词在诗歌中的明确所炼之字或词在诗歌中的位置位置，进而揣
12、摩其在，进而揣摩其在谋篇谋篇布局中的作用布局中的作用。结合所用结合所用手法手法，分析其所写内容分析其所写内容。分析这个字或词对分析这个字或词对诗歌表情达意诗歌表情达意的作用的作用。组织答案时组织答案时要注意要注意分条作答，使答案条理清晰分条作答，使答案条理清晰。语言语言异同比较异同比较二、语言比较二、语言比较解题方法解题方法及及答题规范答题规范古诗语言语言异同比较异同比较2.2.答题规范答题规范答：答：两诗中都写了两诗中都写了字字(词词)。在前诗中，在前诗中，字字(词词)(统领、引领统领、引领)下文，表现下文，表现出对出对的的(追求、向往追求、向往)，抒发了，抒发了的情怀。的情怀。后诗中的后诗
13、中的字字(词词)则表现了诗人对则表现了诗人对的的，抒，抒发了发了的情怀。的情怀。三、语言比较三、语言比较解题思路解题思路及及答题规范答题规范古诗阅读下面这首宋阅读下面这首宋诗诗，完成后面的题目。，完成后面的题目。感事感事欧阳修欧阳修故园三径久成荒，贤路胡为此坐妨。故园三径久成荒，贤路胡为此坐妨。病骨瘦便花蕊暖，烦心渴喜凤团香。病骨瘦便花蕊暖，烦心渴喜凤团香。号弓但洒孤臣血，忧国空余两鬓霜。号弓但洒孤臣血，忧国空余两鬓霜。何日君恩悯衰朽，许从初服返耕桑？何日君恩悯衰朽，许从初服返耕桑？1.试分析颈联中“忧国空余两鬓霜”的“空”字和杜甫蜀相中“隔叶黄鹂空好音”的“空”字，在艺术效果上有何异同。答：
14、同：都抒发了诗人空有报国之志却无人理解，不被赏识的忧愁和苦闷。异：本诗直抒胸臆，“空”字直接道出诗人为国事而忧，鬓生华发的感伤；而杜诗则借物抒情，借黄鹂的空有好音却无人欣赏来抒发自己不被理解与赏识，空有报国之志的苦闷和惆怅。对 点 训 练表达技巧的比较主要从三个角度考查：表达技巧的比较主要从三个角度考查：1.1.修辞手法修辞手法(比喻、比拟、设问、借代、夸张、双关、互文、反问、比喻、比拟、设问、借代、夸张、双关、互文、反问、等等););2.2.表达方式表达方式(抒情抒情“直接抒情直接抒情直抒胸臆直抒胸臆，间接抒情，间接抒情借景抒情、借景抒情、借物抒情、借事抒情借物抒情、借事抒情”和描写和描写“
15、点面结合、空间变换、感官结合、点面结合、空间变换、感官结合、动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写”););3.3.表现手法表现手法(包括对比、衬托、烘托、渲染、抑扬、想象、联想、比包括对比、衬托、烘托、渲染、抑扬、想象、联想、比兴等兴等)。一、表达技巧异同比较一、表达技巧异同比较考查角度考查角度表达技巧表达技巧异同比较异同比较古诗1.1.解题方法解题方法明确题干要求明确题干要求，注意题目要求分析，注意题目要求分析“相同点相同点”还是还是“不不同点同点”。运用先分析相同点，再分析不同点的思路来答题。运用先分析相同点，再分析不同点的思路来答题。要
16、结合要结合诗歌所写内容诗歌所写内容及及表达的思想感情表达的思想感情进行具体分析，进行具体分析，在分析中体现其相同点或不同点。在分析中体现其相同点或不同点。表达技巧表达技巧异同比较异同比较二、表达技巧二、表达技巧解题方法解题方法及及答题规范答题规范古诗表达技巧表达技巧异同比较异同比较2.2.答题规范答题规范答：答：前诗运用了前诗运用了手法手法(具体分析具体分析)，表现出诗，表现出诗人的人的，抒发了，抒发了的情感；的情感；后诗则用了后诗则用了手法手法(具体分析具体分析)，表现出诗，表现出诗人的人的，抒发了，抒发了的情感。的情感。三、表达技巧比较三、表达技巧比较解题方法解题方法及及答题规范答题规范古
17、诗比较角度三表达技巧比较鉴赏 表达技巧的比较主要从三个角度考查：A、修辞手法(比喻、比拟、设问、借代、夸张、双关、互文、反问、等);B、表达方式(抒情“直接抒情直抒胸臆，间接抒情借景抒情、借物抒情、借事抒情”和描写“点面结合、空间变换、感官结合、动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写”);C、表现手法(包括对比、衬托、烘托、渲染、抑扬、想象、联想、比兴等)。探求新知比较角度三表达技巧比较鉴赏探求新知1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京)请说出以下诗句中所使用的修辞手法。请说出以下诗句中所使用的修辞手法。2、废池
18、乔木，犹厌言兵。废池乔木，犹厌言兵。(姜夔扬州慢姜夔扬州慢)3、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(白居易琵琶行并序白居易琵琶行并序)4、浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。(白居易琵琶行并序白居易琵琶行并序)5、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。(李白蜀道难李白蜀道难)6、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐无题李商隐无题)7、秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄出塞二首王昌龄出塞二首(其一其一)比喻比喻拟人拟人设问设问借代借代夸张夸张
19、双关双关互文互文比较角度三表达技巧比较鉴赏探求新知请说出以下诗句中所使用的抒情方式。请说出以下诗句中所使用的抒情方式。1、十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。凉。(苏轼江城子苏轼江城子乙卯正月二十日夜记梦乙卯正月二十日夜记梦)直抒胸臆直抒胸臆2、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(孟郊登科后孟郊登科后)借景抒情借景抒情3、零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游卜算子陆游卜算子咏梅咏梅)托物言志托物言志4、宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，宣室求贤访逐臣，贾生才
20、调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。不问苍生问鬼神。(李商隐贾生李商隐贾生)借古讽今借古讽今5、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾永遇辛弃疾永遇乐乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古)用典用典(2022全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成56题。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。注释：白下：古地名。在今江苏注释：白下：古地名。在今江苏南京西北。南京西北。唐少府：人名，王勃的唐少府：人名，王勃
21、的朋友。穷交日：用典。汉班固朋友。穷交日：用典。汉班固汉书汉书游侠传游侠传：“赵相虞卿，赵相虞卿，弃国捐君，以周穷交魏齐之厄。弃国捐君，以周穷交魏齐之厄。”“昌亭昌亭”句：用典。淮阴侯韩信句：用典。淮阴侯韩信曾和南昌亭长寄食相交。曾和南昌亭长寄食相交。比较角度三表达技巧比较鉴赏探求新知问：本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）1.在白下驿饯唐少府中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”，即长安就在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；（间接抒情、借景抒情）（3分）2.在送杜少府之任蜀州中，诗人借乐观的态度来遣愁，
22、颈联“海内存知己，天涯若比邻”说明诚挚的友谊可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无须感到离愁。（直抒胸臆）（3分）阅读下面两首唐诗，比较两首诗表现手法的不同。（6分）与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割断肠。若为化得身千亿，散向峰头望故乡。参考答案：柳诗以形象的比喻和奇特的想象，生动地表达了诗人的思乡之情。（3分）钱诗以生动的拟人和丰富的联想，借写充满客愁的归雁，委婉地表达了诗人久居异地的思乡之情。（3分）归雁 钱起潇湘何事等闲回，水碧沙明两岸苔。二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。注释京华亲故：指在京城长安的亲人与友朋。注释京华亲故：指在京城长安的亲人与友朋。二十
23、五弦：瑟，一种弦乐器，初发于西域之地。二十五弦：瑟，一种弦乐器，初发于西域之地。答：答：以议论入诗以议论入诗，通过对古代人物的评，通过对古代人物的评价和分析展开议论，观点明确。价和分析展开议论，观点明确。借古喻今借古喻今，借古人古事反驳政敌，借古人古事反驳政敌的非议，坚定自己的政治主张。的非议，坚定自己的政治主张。议论、抒情有机结合议论、抒情有机结合，表明自，表明自己的心迹与情感。己的心迹与情感。阅读下面阅读下面两两首首唐诗唐诗，完成后面的题目。，完成后面的题目。孟子孟子王安石王安石沉魄浮魂不可招，遗编一读想风标。沉魄浮魂不可招，遗编一读想风标。何妨举世嫌迂阔，故有斯人慰寂寥。何妨举世嫌迂阔，
24、故有斯人慰寂寥。商鞅商鞅【注注】王安石王安石自古驱民在信诚，一言为重百金轻。自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。【注注】王安石因推行新法受到了多方责难，王安石因推行新法受到了多方责难，有人指责他违背先王之道，舍弃王道讲霸道。有人指责他违背先王之道，舍弃王道讲霸道。本诗即为此事而作。本诗即为此事而作。对 点 训 练1.请简要概括这两首咏史诗在写法上的共同特点。比较角度四：思想感情2.知人论世，注意注解。3.抓关键词语。（直接或间接表达出喜怒哀乐）5.积累常用感情基调用语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。4.注意诗的最后两句。（常常卒章
25、显志，点明主旨）1.读标题。（往往点明了诗的主要内容和感情基调）理解内容、把握情感，前提是读懂诗词：探求新知1.1.解题方法解题方法读标题。读标题。标题往往交代了内容，定下感情基调。标题往往交代了内容，定下感情基调。了解作者所处的时代及写作背景。了解作者所处的时代及写作背景。同样的景物，因作者的际遇不同样的景物，因作者的际遇不同、心情不同，会蕴含截然不同的情感。同、心情不同，会蕴含截然不同的情感。抓住带感情色彩的关键语句。抓住带感情色彩的关键语句。特别要注意诗歌的最后两句，它们特别要注意诗歌的最后两句，它们往往卒章显志，点明主旨。往往卒章显志，点明主旨。熟悉感情基调术语熟悉感情基调术语，能准确
26、使用这些术语比较感情基调，如忧愁，能准确使用这些术语比较感情基调，如忧愁与闲适、悲伤与欢快；与闲适、悲伤与欢快；进一步分析产生不同感情的原因进一步分析产生不同感情的原因；作答时注意点面结合作答时注意点面结合，既要有总体概括，又要有具体分析。，既要有总体概括，又要有具体分析。一、思想感情比较一、思想感情比较解题方法解题方法及及答题规范答题规范古诗思想感情思想感情异同比较异同比较思想感情思想感情异同比较异同比较2.2.答题规范答题规范答：答：相同点：两首诗都写了相同点：两首诗都写了，表现出诗人，表现出诗人的心的心情。情。不同点：前诗侧重表现不同点：前诗侧重表现，后诗侧重表现，后诗侧重表现。二、思想
27、感情比较二、思想感情比较解题思路解题思路及及答题规范答题规范古诗阅读下面两首唐诗，完成后面的小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。寄韩潮州愈 贾岛此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流。峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼。参考答案：相同点：两首诗都借用月亮表达了对友人遭贬的牵挂与关切；（2分）不同点：李诗运用了拟人的修辞手法，赋予了明月人的情态，生动地表达了诗人的忧愁无奈以及对朋友的关切之情；（2分）贾诗以景作结，借景抒情。尾联写有一天大风吹散了瘴气，皓月东升照耀在潮州浪西楼上，表达
28、了作者希望友人韩愈无辜遭贬的冤屈大白于天下的憧憬之情。（2分）两首诗的尾联都借用了“月亮”这一意象，试分析蕴含情感的异同之处。（6分）泊岳阳楼下泊岳阳楼下登高登高主要意象主要意象意境意境手法手法情感情感篇目篇目岸风夕浪、舟雪寒灯、鲲鹏壮阔、凄冷对动荡时局的担忧，但也有对动荡时局的担忧，但也有着鲲鹏般远大的报国热情着鲲鹏般远大的报国热情借景抒情、对比、用典风天猿、渚沙鸟、落木长江萧瑟、悲凉老年多病漂泊西南的感老年多病漂泊西南的感叹，凄凉孤独的无力感叹，凄凉孤独的无力感借景抒情泊岳阳楼下抒发的情感与登高有何异同？请简要分析。泊岳阳楼下 江国逾千里，山城仅百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。留滞才难尽，艰
29、危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。【阅读下面两首诗歌，完成下面小题。】登高登高 杜杜 甫甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。客至客至 杜杜 甫甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。花径不
30、曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。1 1.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.A.登高第一联，诗人选取登高第一联，诗人选取“风急风急”“”“天高天高”等典型意象，营造了一幅长江秋日图。等典型意象，营造了一幅长江秋日图。B.B.登高第二联，直抒胸臆，表达诗人珍惜时光，渴望建功立业的雄心壮志。登高第二联，直抒胸臆，表达诗人珍惜时光，渴望建功立业的雄心壮志。c.c.登高第三联，登高第三联，万里万里”，指诗人远离故乡；，指诗人远离
31、故乡；百年百年”，这里借指晚年。，这里借指晚年。D.D.登高与客至同为七言律诗，中间两联对仗工整，句法谨严。登高与客至同为七言律诗，中间两联对仗工整，句法谨严。2.2.两首诗的尾联均提到酒，但抒发的情感明显不同，请简要分析。两首诗的尾联均提到酒，但抒发的情感明显不同，请简要分析。精选专练【答案】【答案】1.1.B B2.2.登高抒发了身世之悲、忧国之情。客至抒发了作者的兴奋、欢快之情。登高抒发了身世之悲、忧国之情。客至抒发了作者的兴奋、欢快之情。解析：【小题【小题1 1】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“B.“直抒胸臆直抒胸臆”错。此联刻画
32、了夔州秋天的典型特征，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的错。此联刻画了夔州秋天的典型特征，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，寄情于景，深沉地抒发了韶光易逝，壮志难酬木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，寄情于景，深沉地抒发了韶光易逝，壮志难酬的感怆。的感怆。故选故选B B。【小题【小题2 2】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。杯杯 可知，这两句是作者写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年可知，这两句是作者写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。诗人本来心里有许
33、多愁，愁国事，愁个人处境不好，现老多病、流寓他乡的悲哀之情。诗人本来心里有许多愁，愁国事，愁个人处境不好，现在又多病更愁了，本想借酒消愁，但现在因病断酒，各种愁绪郁结于心，不能派遣，新在又多病更愁了，本想借酒消愁，但现在因病断酒，各种愁绪郁结于心，不能派遣，新停停“浊酒浊酒”更深一层表现诗人的悲怆之情。作者借酒抒发了他身世飘零的感慨和忧国之更深一层表现诗人的悲怆之情。作者借酒抒发了他身世飘零的感慨和忧国之情。情。客至：结合诗句客至：结合诗句“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯尽余杯 意思是意思是 离市太远晚餐中
34、没有好菜肴，家底太薄只有陈酒招待。若肯邀请隔壁的离市太远晚餐中没有好菜肴，家底太薄只有陈酒招待。若肯邀请隔壁的老翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝剩下的酒老翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝剩下的酒 可知，这四句主要描述的是两位挚友越喝酒可知，这四句主要描述的是两位挚友越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。作者借酒表现了自己诚朴恬淡的意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。作者借酒表现了自己诚朴恬淡的情怀和好客的心境，抒发了自己的兴奋、欢快之情。情怀和好客的心境，抒发了自己的兴奋、欢快之情。【2-阅读下面两首宋诗，完成下面小题。】秋夜读书每以二鼓尽为节陆游秋夜读书每以二鼓尽为节陆游腐儒
35、碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。白发无情侵老境，青灯有味似儿时。白发无情侵老境，青灯有味似儿时。高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿陆游陆游圣师虽远有遗经，万世犹传旧典型。圣师虽远有遗经，万世犹传旧典型。白首自怜心未死，夜窗风雪一灯青。白首自怜心未死，夜窗风雪一灯青。1 1.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.A.标题中标题中“秋夜秋夜”点明季节时间，点明季节时间，“读书读书”点出主要事件，点出
36、主要事件，“二鼓二鼓”是读书结束时间。是读书结束时间。B.B.首联感叹那些首联感叹那些“碌碌无奇碌碌无奇”的的“腐儒腐儒”都只喜欢那些古人的从不欺骗自己的遗编。都只喜欢那些古人的从不欺骗自己的遗编。C.C.颔联对仗工整，颔联对仗工整，“白发白发”有有“青灯青灯”，“老境老境”似似“儿时儿时”，令人沉浸在夜读的情景中。，令人沉浸在夜读的情景中。D.D.策策策策”“”“冬冬冬冬”是象声词，落叶声中显寒意，鼓声催人睡，秋夜深更，情景逼真。是象声词，落叶声中显寒意，鼓声催人睡，秋夜深更，情景逼真。2.2.这两首诗刻画了什么样的诗人形象，请结合诗歌内容简要分析。这两首诗刻画了什么样的诗人形象，请结合诗歌
37、内容简要分析。精选专练【答案】【答案】【小题【小题1 1】B B【小题【小题2 2】酷爱读书，崇尚圣人之道。从诗人】酷爱读书，崇尚圣人之道。从诗人“喜喜”圣师遗编，读书至深夜等处看出。圣师遗编，读书至深夜等处看出。年老却壮心不已。诗人虽已白首，碌碌无为，但理想未灭，仍有追求。年老却壮心不已。诗人虽已白首，碌碌无为，但理想未灭，仍有追求。解析：【小题【小题1 1】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.B.首联感叹那些碌碌无奇首联感叹那些碌碌无奇”的的 腐儒都只喜欢那些古人的从不欺骗自己的腐儒都只喜欢那些古人的从不欺骗自己的遗编遗编”说法错误。根据标
38、题可知，这首诗是写诗人自己秋夜苦读，所以首说法错误。根据标题可知，这首诗是写诗人自己秋夜苦读，所以首联是感叹自己是联是感叹自己是 碌碌无奇碌碌无奇”的的“腐儒腐儒”，写自己喜欢读古人的遗编。，写自己喜欢读古人的遗编。故选故选B B。【小题【小题2 2】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。酷爱读书，崇尚圣人之道。酷爱读书，崇尚圣人之道。独喜遗编不我欺独喜遗编不我欺 却只爱前人留下来的著作，却只爱前人留下来的著作，从不将我欺骗；颈联说明诗人秋夜常读书至从不将我欺骗；颈联说明诗人秋夜常读书至 二鼓二鼓”时分，还恋恋不忍释卷。时分，还恋恋不忍释卷。从诗人从诗人 喜
39、喜”圣师遗编，读书至深夜等处看出。圣师遗编，读书至深夜等处看出。年老却壮心不已。年老却壮心不已。腐儒碌碌叹无奇腐儒碌碌叹无奇”自叹为自叹为 碌碌无奇碌碌无奇”的的 腐儒腐儒”，诗，诗人虽已白首，碌碌无为，但在清苦生活中安贫乐道，好学不倦；人虽已白首，碌碌无为，但在清苦生活中安贫乐道，好学不倦；白首自怜白首自怜心未死，夜窗风雪一灯青心未死，夜窗风雪一灯青”白，发白，发”有有“青灯青灯”，诗人酷爱读书。可见其，诗人酷爱读书。可见其理想未灭，仍有追求。理想未灭，仍有追求。【3-阅读下面两首诗歌，完成下面小题。】天童道上天童道上王安石王安石村村桑柘绿浮空，春日莺啼谷口风。村村桑柘绿浮空，春日莺啼谷口风
40、。二十里松行欲尽，青山捧出梵王宫。二十里松行欲尽，青山捧出梵王宫。天童山溪上天童山溪上王安石王安石溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳。溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳。溪深树密无人处，唯有幽花渡水香。溪深树密无人处，唯有幽花渡水香。1 1.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.A.第一首诗歌运用快镜头写行于天童山道时的整体印象，一句一景，视野开阔。第一首诗歌运用快镜头写行于天童山道时的整体印象，一句一景，视野开阔。B.B.第二首诗歌写观览近景，以点带面，调动视觉、听觉、嗅觉尽现春山美景。第二首诗歌写观览近景，以点带面，调动视觉、听觉、嗅觉尽现春山美
41、景。C.C.清人易顺鼎清人易顺鼎“此时闻松声，此时闻钟声，此时闻涧声此时闻松声，此时闻钟声，此时闻涧声”的诗句恰与两诗内容有相通之处。的诗句恰与两诗内容有相通之处。D.D.两首诗皆着力写景，写出诗人渴望远离喧嚣纷扰、获得心灵的宁静、回应禅思的旨趣。两首诗皆着力写景，写出诗人渴望远离喧嚣纷扰、获得心灵的宁静、回应禅思的旨趣。2.2.如果就两首诗的内容写一则天童山旅游文案，请列出宣传要点并简要分析。如果就两首诗的内容写一则天童山旅游文案，请列出宣传要点并简要分析。精选专练【答案】【答案】【小题【小题1 1】B B【小题【小题2 2】宣传要点：人文景观和自然景观交相辉映；气候宜人，休闲圣地。】宣传要
42、点：人文景观和自然景观交相辉映；气候宜人，休闲圣地。分析：通过宣传天童山的自然美景和人文景观，让游客在欣赏美景的同时，领略天童分析：通过宣传天童山的自然美景和人文景观，让游客在欣赏美景的同时，领略天童山的文化韵味，吸引游客；宣传其气候宜人的特点，可以吸引游客前来旅游休闲。山的文化韵味，吸引游客；宣传其气候宜人的特点，可以吸引游客前来旅游休闲。解析：【小题【小题1 1】本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌手法、主旨等的能力。】本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌手法、主旨等的能力。B.B.第二首诗歌写观览近景第二首诗歌写观览近景 错误，由错误，由 溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳溪水清涟树老苍，行穿溪
43、树踏春阳 可知，这两句可知，这两句写溪水潺潺流过茂密苍老的丛林，一路穿行，穿过溪边的花树，走进春日的暖阳。可见写溪水潺潺流过茂密苍老的丛林，一路穿行，穿过溪边的花树，走进春日的暖阳。可见诗歌还写了远景。诗歌还写了远景。故选故选B B。【小题【小题2 2】本题考查学生理解诗歌内容和语言表达的能力。】本题考查学生理解诗歌内容和语言表达的能力。题干的要求是题干的要求是 就两首诗的内容就两首诗的内容”写写 旅游文案旅游文案”，这就需要学生理解诗歌内容，分析诗，这就需要学生理解诗歌内容，分析诗歌中描写的自然景色和歌中描写的自然景色和 梵王宫梵王宫”这样的人文景观，然后列出宣传的要点，并分析列出这这样的人
44、文景观，然后列出宣传的要点，并分析列出这些要点的原因。些要点的原因。童寺高高伫立山顶。诗歌描写了树林、黄莺、春风、青山等自然美景，以及代表人文景童寺高高伫立山顶。诗歌描写了树林、黄莺、春风、青山等自然美景，以及代表人文景观的梵王宫，点出了其身后的文化底蕴。由第二首诗可知，诗歌描写了天童山山深林密、观的梵王宫，点出了其身后的文化底蕴。由第二首诗可知，诗歌描写了天童山山深林密、水清花香的秀美景色，溪水、老树、春阳、花香，构成一幅清幽绝尘的天然画卷。水清花香的秀美景色，溪水、老树、春阳、花香，构成一幅清幽绝尘的天然画卷。由此可以列出天童山旅游文案的要点：自然风景、人文景观、气候宜人、适合旅游等。由此
45、可以列出天童山旅游文案的要点：自然风景、人文景观、气候宜人、适合旅游等。然后结合题干关键词然后结合题干关键词“旅游文案旅游文案”分析原因：天童山风景秀丽，清幽绝尘，还具有深厚分析原因：天童山风景秀丽，清幽绝尘，还具有深厚的历史文化底蕴。这使得游客可以在欣赏自然风光的同时，领略到中国传统文化的韵味。的历史文化底蕴。这使得游客可以在欣赏自然风光的同时，领略到中国传统文化的韵味。通过宣传天童山的文化背景，可以吸引对禅宗文化有兴趣的游客前来探访。游客可以在通过宣传天童山的文化背景，可以吸引对禅宗文化有兴趣的游客前来探访。游客可以在这里体验到自然风光与人文景观的完美融合，让旅游体验更加丰富多彩。这里体验到自然风光与人文景观的完美融合，让旅游体验更加丰富多彩。
