1、 人教版初中七年级语文上册全册复习人教版初中七年级语文上册全册复习教案及单元检测教案及单元检测 第一单元第一单元 一、复习目标确定的依据一、复习目标确定的依据 1 1. .课程标准：课程标准： 对字词的要求是：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识 常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写。 2 2. .教材分析：教材分析： 字词是河南中招的必考点，主要考查学生对字词音形义的掌握。 3.3.中招考点：中招考点： 字词是中招语文命题的必考点，从近年来河南省中考试题对文字考察的情况来看，主 要涉及到下述几个方面：判断汉字书写的正误、辩读课文中常用汉字的形似字、纠正生活
2、中 经常出现的错别字。 4.4.学情分析：学情分析： 七年级学生在单元复习时，对字词的重要有一定认识，但对字词的答题方法还掌握不 够充分。 二、复习目标：二、复习目标： 1通过识记字词，能写出字词读音、字形。 2通过识记词意，能解释词语 3 通过识记文学常识，能准确说出重要作家作品的文学知识。 三、评价任务：三、评价任务： 1针对目标 1设计一个活动，通过识记字词，能写出字词读音、字形。 2针对目标 2设计一个活动，通过识记词意，能解释词语 3 针对目标 2设计一个活动，通过识记文学常识，能准确说出重要作家作品的文学知识。 四、教学过程四、教学过程 复习 目标 教学活动 评价 要点 要点归 纳
3、 目标目标 一：一： 通过 识记 字词， 能写 出字 词读 音、字 形。 复习指导（一） ：复习指导（一） ： 内容内容：字词默写 方法：方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。 时间：时间：10 分钟 要求：要求：熟练掌握字词读音、字形 温馨（wn xn）瞬间(shn)和谐（h xi） 诠释（qun sh） 霎 时（sh sh）刹那（ch）分歧（fn q）分外（fn）拆散（chi sn） 散步（sn ）散文（sn ）粼粼（ln ln） 背包（bi bo） 背 景（bi jng）蹲下（dn）遵守 、梦魇(mng yn) 豆浆(jing)船桨 (jing) 脚踝( hui
4、) 累（li）计、积、日积月、连篇牍 劳 累（li）果实累累（li）竞赛(jng si) 熬夜(o y) 熬 菜(o ci) 通宵(tng xio) 云霄(yn xio) 咕咕(g g) 躁动(zo ) 烦躁(zo ) 干燥(zo) 浸水(jn ) 彷徨(png hung)徘徊（pi hui） 憔悴(qio cu) 鞠躬尽瘁（cu）精粹（cu）萃取精华（cu）啐了 一口（cu）诀别(ju ) 烂漫(ln mn) 央求(yng qi) 泱 泱大国(yng) 遭殃(yng) 絮絮叨叨(x do)翻来覆去(f) 捶打 (chu) 唾沫（tu） 透彻(tu ch) 砸碎（z）金箍棒(g)铜墙铁 壁(b
5、) 踩扁(bin) 扁舟(pin) 羚羊（lng ） 攥(zun)着 编纂(zun) 篡改（cun）允许(yn) 寒战(zhn) 犄角(j jio) 发愣（lng ） 严厉(l) 再接再厉 、 磨砺思想 、呕心沥血、淅淅沥沥 撒 : 撒 种 (s zhng) 撒 手 (s ) 光 彩 (ci) 宝 藏 ( zng) 收藏（cng ）杈: 树杈( ch) 挑杈(tio ch) 颤: 颤动(chn ) 颤抖(chn ) 寒颤( zhn) 林阴(ln yn) 敷衍(f yn) 膝盖(x) 并蒂(d) 浓阴(nng yn) 莲蓬(lin png) 荫蔽(yn b)荫庇(yn b)覆盖(f gi)祷告(
6、do 祈祷（q do ) 姊 妹(z ) 沐浴(m y) 遮蔽(zh b)嗅觉(xi ju) 糗大了(qi) 花瓣儿 (bn) 辫子(bin)掰开(bi) 揣摩(chui m) 惴惴不安(zhu)闷: 闷热(mn ) 闷闷不乐 (mn ) 烦闷(mn) 匿(n)笑 销声匿迹(n)菡萏(hn dn) 骤(zhu) 柳絮(li x) 惭愧(cn ku) 欣然(xn ) 相委(xing wi) 信笺xn jin 复习检测练：复习检测练： 1下列加点字注音全正确的一项是（ A ） 。 A慈怜（c） 诀别(ju) 瘫痪(hun) 憔悴(cu) B什物(sh) 粼粼(ling) 匿笑(n) 祷告(do)
7、C.脸颊(ji) 絮叨(s) 拆散(chi) 霎时(sh) D撒谎(s) 逮着玩(di) 嫩芽(nn) 花瑞(ru) 2下列各词语中没有错别字的一项是（B ） 。 （4 分） A 委曲 苦心孤诣 荫蔽 匿笑 学 生 能 说 出 字 词 填 空 选 择 的 答 题 方 法。 1、熟 练 掌 握 字 音 2、能 够 默 写 字 词 要点归 纳： 1、看准 题目 2、看准 字词 目标 二： 通过 识记 词意， 能解 释词 语 B 嫌恶 形影不离 花瑞 瘫痪 C 憔悴 翻来复去 决别 祷告 D 惊呀 各得其所 信服 菡萏 复习指导（二） ：复习指导（二） ： 内容内容：词意的掌握 方法：方法：独学、对
8、学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。 时间：时间：5 分钟 要求：要求：分析下列试题，归纳并向全班学生展示中招对词意的答题方法。 分歧：差别；不相一致的地方 各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置 或安排。 含辛茹苦 r 辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。 信服 xnf：相信,佩服 取决 q ju：由某人、某方面或某种情况决定 拆散 chi sn：使家庭、集体的成员，或者成套的东西分散 委屈 wi q：受到不公平的待遇,心里难过；让人受到冤屈 粼粼 lnln：形容水的明净 瘫痪 tn hun：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。 比喻机构涣
9、散、混乱,不能正常工作。 捶打 chud：用拳头或锤子敲打。 憔悴 qiocu：黄瘦。形容人脸色不好。 央求 yngqi：恳求,乞求 诀别 ju bi：分别；指无会期的离别;死别 烂漫 lnmn：色彩鲜丽；坦荡,无做作 侍弄 sh nng： (1).整治;料理（2）摆弄 这里指特别照顾 不可抗拒: 指的是没可能,没办法拒绝的意思。 形影不离： 形体和影子分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。 怦怦 png png：模拟心跳声。 仗义 zhng：主持公道；重义气，守信用 寒战 hnzhn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖 自作主张 z zu zh zhng：自己出主意，作决定。 匿(n)笑
10、：匿，隐藏； 偷偷地笑 菡萏(hn dn)：荷花 蒂 d：花或瓜果跟枝茎相连的部分。 （根深蒂固） 祷告 do ：宗教徒向神求保佑 徘徊 pihui：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决 荫蔽 yn b：遮蔽；隐蔽 敧斜(q xi)：倾斜，歪斜 复习检测练：复习检测练： 解释下列词语：解释下列词语： 各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置 或安排。 憔悴 ：黄瘦。形容人脸色不好。 能 解 释 词 语 要点归 纳： 1、 结合语 境解词 2、辨 析 词 的 感 情 色 彩 荫蔽：遮蔽；隐蔽 敧斜：倾斜，歪斜 复习 目标 三：通 过识 记文 学常 识，能 准确 说出 重要 作家
11、 作品 的文 学知 识 复习指导三：复习指导三： 内容内容：文学常识：史铁生、泰戈尔、冰心 方法：方法：识记 时间：时间：5 分钟 要求：要求：能准确说出重要作家作品的文学知识 复习检测三复习检测三 史铁生，1951 年生于北京， 1972 年，21 岁的他因病瘫痪，从此 永远坐上了轮椅。他写的我与地坛被公认为中国近 50 年最优秀的 散文之一。 2002 年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最 令人敬佩的作家之一。 泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913 年获 诺贝尔文学奖。他是具有巨大世界影响的作家。其重要诗作有诗集新 月集 飞鸟集等。 冰心（1900 年
12、 10 月 5 日1999 年 2 月 28 日） ，原名谢婉莹，福 建长乐人 。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动 家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 代表作品： 繁星 、 春水和散文寄小读者等。 能 准 确 说 出 重 要 作 家 作 品 的 文 学 知识 名号、 作品、 五、当堂训练： 1、根据词义填上相应的词语。(5 分) （1）举起天，摇动地，形容力量巨大。 （ ） （2）形容很大很笨的东西。 （ ） （3）比喻稀奇少见的美味。 （ ） （4） 由于受到感动而产生恭敬和钦佩之情。 （ ） （5） 忍不住笑。 （ ） 2、.修改下列病句 经过大家的努力，我们的
13、生活水平不断地得到改善。 有没有强健的身体，是搞好学习的前提。 3、结合语境，下列句子表达得体的一项是（ ） A 当同学向你请教问题时，你说： “有何见教？请问吧。 ” B 当你骑车碰了别人的车时，你说： “对不起，没碰坏哪里吧？” C 当老师到你家家访时，你说： “你是无事不登三宝殿啊！ ” D 当朋友邀你看球赛时，你说： “快考试了，没空！ 参考答案： 1 擎天撼地 庞然大物 仙露琼浆 肃然起敬 忍俊不禁 2、改“改善”为“提高” 去掉“没有” 3、B 从生活中学习写作从生活中学习写作 设计背景：设计背景： 1、内容分析：由表及里的引导学生认识外貌描写不是单纯的描写人物的外貌 特征， 还可
14、以通过外貌描写感知人物的性格特征及内心世界， 深入领会外貌描写对 于塑造人物形象的作用。 2、学情分析： 对于初一新生而言， 在小学虽接触过人物的外貌描写， 但大多数学生不能抓住 人物的外貌特征，往往千人一面，更谈不上表现人物的性格特征和内心情感。本节 课重在引导学生明确外貌描写应该写什么， 透过外貌传递人物的哪些信息， 怎样才 能写好。让学生通过板块式的训练，形成系统的认识。 教学目标：教学目标： 1、 指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体的描写。 2、 使学生懂得人物外貌描写应该为表现人物性格，表达中心服务。 3、 尝试通过人物的外貌描写表现人物的个性。 教学方法教学方法： 方法引导，以
15、学生探究和训练为主。 教学过程：教学过程： 一、一、 激趣导入激趣导入 同学们， 画家用他手中的画笔描绘一幅幅美丽的图画， 摄影师用手中的相机拍 下一个个动人的瞬间，今天我们来用手中的笔来给人物画像。 1、 你认识谁？ 图片展示人物的个别部位，让学生说说认识谁？ 2、 寻人启事 出示三则寻人启事， 学生思考： 这三则启事有什么相同点？这在人物的描写中 属于什么描写？ 引入课题，使学生明确： 肖像描写是对人物外在特征(外貌、神态)描写。 二、二、 写作技巧指导写作技巧指导 学生思考：人物的外貌应该怎样写？学生自由发言。 技巧一：技巧一： 要有一定的顺序。要有一定的顺序。 描写人物外貌时还要合理安
16、排好描写顺序，一 般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 1、名作引导鲁迅故乡中对杨二嫂的描写： 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在 我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆 规。 学生谈体会。 2、 同桌互动小游戏按顺序话同桌 同桌二人中，一个进行口头作文，另一人给于评价。 技巧二：抓住外貌中最主要的特征技巧二：抓住外貌中最主要的特征 1、 趣味话题；我该怎么区分 说说你是怎么区分动画片中的卡通人物的？以 熊出没 和 喜羊羊与灰太狼 中的类似形象为例。 2、 引出技巧二，抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所
17、以我 们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物 内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 3、 名作引导 以一面中鲁迅的形象和三国演义中关羽的形象为例，学生谈感受。 4、 实战练习 展示猪八戒、孙悟空、哪吒的图片，学生自选图片进行写作练习 先小组交流，再全班展示。 技巧三：凸显人物的性格和情感技巧三：凸显人物的性格和情感 1、学生探究： 1） 、出示红楼梦中对林黛玉的描写，学生思考这段文字写的是谁？他有怎 样的性格特征？ 2） 、出示外貌描写片段，学生说说他们的性格特点 2、名作引导 分析朱自清背影中父亲的外貌描写。明确：外貌描写要注意反映人物的内 心感情。
18、3、实战练习 请用你手中的笔描绘： 老师(父母)发怒时的相貌 技巧四：巧用修辞技巧四：巧用修辞 1、 文段对比，引出巧用修辞：如果能适当用一些形容词、确切的比喻和 适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。 2、 名作引导 欣赏高尔基童年中的片段，学生谈感受 3、 实战练习 用上修辞手法，扩写句子。 三、三、 方法总结方法总结 师生共同总结让人物外貌鲜明生动的方法。 四、四、 妙笔生花妙笔生花 课堂练笔：我的同学（老师） 要求： （1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用 所学的知识，描写他（她）的外貌。 （2）50-100 字。 （3）写完后让你的同桌猜猜他是谁。 结束语：
19、希望同学们都有一双慧眼，去发现生活中的真、善、美！让生活中结束语：希望同学们都有一双慧眼，去发现生活中的真、善、美！让生活中 的真、善、美在我们的笔下生花！的真、善、美在我们的笔下生花！ 第一单元第一单元 一、积累与运用 1、给加点字注音 徘徊（ ） 脸颊 （ ） 憔悴 （ ） 菡萏（ ） （ ） hu 2、下列各语句中无错别字的一项是（ D ） A.我的母亲又遨过了一个严冬 B 我决定委曲儿子。 C.这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自做主张呢？ D.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？ 3下列句子中划横线处，应选哪一项词语依次填上才恰当（
20、 C ） 我们俩 ，语文老师管我俩叫“合二而一”。 母亲 地点点头，便去拿外套。 她憔悴的脸上现出 般的神色。 A形影不离 无奈 乞求 B不离不弃 信服 乞求 C形影不离 信服 央求 D不离不弃 无奈 央求 4.下列句子没有语病的一项是（ B） （3 分） A.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 B.诺贝尔文学奖获得者莫言在他的作品中塑造了众多女性形象。 C.通过这次篮球比赛，使他的自信心增强了。 D.上中学以来，他一直始终参加学校田径队训练。 5.下列句子成语运用有误的一项是（A ） A、黄明的自我介绍很精彩，台下的同学们不可抗拒地鼓起掌来。 B、运动会上，同学们
21、各得其所。运动健将们参加比赛，文学高手写稿件，啦啦队员们 都是文艺活跃分子。 C、陆新生日那天收到爸爸的礼物一台笔记本电脑，真令他喜出望外。 D、从小学一年级开始，我俩就是形影不离的好朋友。 6.下列关于作家作品说法正确的一项是 （ C ） A.金色花选自泰戈尔诗选 ，泰戈尔，法国作家 B.世说新语是晋朝临川王刘义庆组织编写。 C.秋天的怀念的作者史铁生，当代作家，著有我与地坛 。 D.冰心，现代女作家、 。诗集有： 繁星 、 春水 、 飞鸟集 。 二、阅读下面的文言文，完成下列题目。 陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君
22、在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相 委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人 惭，下车引之，元方入门不顾。 1对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A.陈太丘与友期 行（约定） B.尊君在不 （没有） C.相委 而去（丢下、舍弃） D.下车引 之（拉） 2.根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是： （C ） A期日/中 B对/子骂父 C下车/引之 D故人至/暮不来 3.下列说法不正确的一项是(B ) A文中第一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。 B“元方入门不顾”一句的意思是元方奋不顾身的进去了。
23、 C本文选自世说新语 ，是由刘义庆组织一批文人编写的。 D尊君、家君：前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的 父亲。 4 把上面文言文阅读中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1） 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2） 非人哉！与人期行，相委而去。 三 现代文阅读 秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面 前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲 悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂， 她又悄悄地进来， 眼边红红的，看着我。“听说北海的花都
24、开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢 花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可 怕的腿。喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活?” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整 宿整宿翻来覆去睡不了觉。 那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。 ”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？”“你 要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她
25、高 兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候 就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一 脚踩一个?”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去 了。 她出去了，就再也没回来。领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我 没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。 邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我
26、那个有病的儿子和那个还未成年的女儿?” 又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块 儿，要好好儿活? 1、本文以真挚的笔触记叙了作者坎坷命运中一段艰难的岁月，而母亲在作者生命中烙 下的印迹是那样深刻而难忘。请品析“母亲”形象，完成下面两个小题。 （1） 、“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是有意的动作还是无意的行为？请说明理由。 _母亲这是有意的动作（1 分） ，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤 感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心（1 分） ，并且母亲希望
27、我能正视自己， 而不是逃避（1 分） 。 _ （2）已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的 艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。 艰难的现实处境：自身体弱多病；儿子没有走出痛苦的精神阴影；自身病情不能也不愿 让儿子知道。 2、品读文本意蕴，理解作者的思想感情。 （1）末段划线句子通过对菊花绚丽烂漫的描写来表达作者对秋天特有的情思，请用简 明的语言写出两点情思。 寄托对母亲的深沉怀念之情；表达作者积极向上的人生态度。 （2）本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题， 而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？ 以“秋天的怀念”为题意蕴丰富
28、，不仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且展示了 作者对苦难历程的生命感悟。 3. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合结尾段中 的描写内容具体说明。 （3 分） 从结尾的描写内容看，我不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹 妹一起相互扶持着积极地去面对生活了 4、 文章最后一段详写菊花的用意是什么？结尾重复母亲“好好儿活”的话， 有什么深意？ 这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽， 实际上是用象征的手法， 赋 予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩的写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深 情解读，进一步深化了主题。菊花象征着作者对
29、生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿 活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强和自信，我明白了母亲 没有说完的话，找到了自我，感悟了生活的真谛。结构严谨。 第二单元第二单元 复习内容：第二单元基础部分 一、复习目标确定的依据 1、课程标准 （1）对汉字的要求“学生认识常用汉字 3500 个左右”，“读准字音”。 (2)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 (3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 2、中招考点 多年来,作为语文试卷的第一大题，积累与运用部分在河南中招中以选择的形式出现， 且多是对字音字形、词语成语、文学常识、古诗文默写（一般性默写
30、和理解性默写） 、名 著、综合性学习等内容的考查。 3、教材分析 文中的重点词语，特别是一些常用的成语经常出错。同时，我们在学以致用的基础上 更要丰富自己的语文知识，识记重要的文学常识，本单元的课文都是回忆性散文或语录体 散文，每篇文章人物形象鲜明，事例典型突出，文章抒发的感情真挚细腻。让学生学会赏 析重点句子，能围绕中心选择典型事例刻画人物，培养学生良好的阅读习惯和浓郁的阅读 兴趣。 4 学情分析 这单元的课文虽已经学习过，由于基础程度不同，部分学生对学习过的生字词掌握不 牢，有些甚至对拼音还有着模糊地迹象，不能正确地读准字音，对文学常识的记忆不够深 入。同时针对综合性的题目，学生思路狭窄，
31、不能大胆交流，畅所欲言。 二、复习目标： 1、能读会写重点字词。 2、能读会写文中的重点语句和重要的文学常识。 3、通过学习文本，能体会语文的魅力所在并加以运用。 三、评价任务 1、针对目标 1, 设计一个活动：能读会写重点字词。 2、针对目标 2, 设计一个活动：能读会写文中的重点语句和重要的文学常识。 3、针对目标 3，设计两个活动：设置情景，活动前的布置与讨论：学生畅所欲言，小组讨 论说出自己在哪里学到了语文，并能够进行沟通，一起去发现去体会语文的魅力。 四、教学过程 学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 学 习 目 标 1： 能 读 会 写 重点字词。 自学指导一： 1、内容：课后读
32、一读写一写。 2、方法：快速复习识记，同桌互提。 3、时间：5 分钟。 4、要求：能读会写重点字词。 自学检测一： 1音汉互注。 黑痣 （ ） tu( )色 榆 （ ）钱 b（ ）问 搓捻 （ ） 譬 （ ）如 花团锦（ ）c 迁（ ）徙 繁 yn（ ） 下辖 （ ） gn g( ) 威 sh( ) 须臾 （ ） chu( )号 愠 （ ） 省 （ ） 罔 （ ） 殆 （ ） 箪 （ ） 肱 （ ） y( )矩 笃 （ ） 2补全下面的四字词语。 心( )如水 疲倦( )( ) 小心( )( ) 美不( )( ) 花团( )( ) ( )然大( ) （ ） 丝马（ ） 停（ ）不前 鸦（ ）无
33、声 洗耳（ ）( ) 3根据解释写出成语。 能 读 会 写 重点字词。 强 调 易 错的 字音、字形。 (1)谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。( ) (2)形容不分明，不清楚。 ( ) (3)美好的东西太多，一时接受不完。 （ ） (4)比喻与事情根源有联系的不明显的线索。 ( ) 学 习 目 标 2： 能 读 会 写 文 中 的 重 点 语 句 和 重 要 的 文 学常识。 （5）专心地听（请人讲话时说的客气话） （ ） （6）因兴奋、得意等忘了应有的言行举止。 ( ) 自学指导二： 1、内容：课文。 2、方法：小组讨论， 交流展示。 3、时间：5 分钟。 4、要求：能读会写文中的重点语句和重
34、要的文学 常识，完成下面填空。 自学检测二： 1、作者简介我的老师选自_，作者 是_，原名_，曾用笔名_。河南郑 州人，作家。散文集_被译成多 种外国文字，长篇小说_获首届茅盾文 学奖和首届人民文学奖，长篇小说地球的红飘 带获第二届人民文学奖。 2、作者简介再塑生命的人选自_， 作者是_，_家、_家。她以坚强 的意志，战胜各种困难，掌握了_、_、 _、_、_等五种语言。1964 年被 能 读 会 写 文 中 的 重 点 语 句 和 重 要 的 文 学常识 强调易错字 授予“_” 。她的事迹曾两次被拍成 电 影 。 主 要 著 作 有 _ _ _等。 3、作 者 简 介 我 的 早 年 生 活
35、选 自 _， 作者是_， 英国作家、 _、 _ 。 1953年 _ 得 主 。 曾 于 1940-1945、1951-1955 亮度任英国首相，带领英 国获得第二次世界大战的胜利， 被认为是 20 世纪 最重要的政治领袖之一，还被美国杂志展示 列为近百年世界最有说服力的八大演说家之一。 著有_ _ 等。 4、作者简介王几何选自_，作者是 _，生于 1946 年，_人。儿童 _、_。1965 年毕业于灌县（现都江堰 市）聚源中学。现为都江堰编辑部退休职工， 都江堰市作家协会副主席。著有散文 诗集 _ ，诗集_ ，儿童 诗集_ _，歌词 _等。 5、作者简介：孔子，名_，字_， 春秋时期鲁国陬邑（
36、现山东曲皇）人，伟大的 _家、_家，儒家学派的创始人。后人 尊其为 “_”“_” 。 并被公认为 “_” 之首。晚年致力于教育，整理_ _ _等古代文献。 由孔 子的弟子及再传弟子编写，以_体和_ 体为主，记录了孔子及其弟子的言行，共_ 篇，是_经典著作之一。内容大多是关于学 习、道德修养、为人处世等的一般原则。有北宋 能 学 以 致 用 宰相赵晋“”之说，可见其影响之大。 6、根据提示用课文中的有关语句填空。 （1） 我们可选用 论语 中的 “_， _”来作为欢迎标语迎接远道而来的 客人。 （2）孔子很强调学习中独立思考的必要性， 他说“_” ，这一论断给我们有益的启 示。同时，他又强调学习
37、是从旧知识中不断获得 新知识的过程， “_，_” ， 这一句话让我们认识到温习的重要性。 （3）提醒人们应注意对朋友守信用的句子 是：_？ （4）反腐倡廉，势在必行。请用论语中 的一句话劝诫贪污腐败分子：_。 （5）学习有三层境界：知、好、乐。用论 语中的话来说就是：_。 7、理解默写 （1）曹操龟虽寿一诗中，用比喻的手法 表 达 诗 人 年 老 而 壮 志 犹 存 的 诗 句 是 _，_。 （2）孟浩然过故人庄一诗中描绘优美宁 静 的 田 园 风 光 的 句 子 是 _ ， _。 （3）题破山寺后禅院 中的 “_， _”两句诗，写出了禅院幽静的环境， 以及这幽静给人生的启示。 学 习 目 标
38、 3：通过学 习文本， 认 识自我， 能 说 出 自 己 的烦恼， 并 能 互 帮 互 助 解 决 烦 恼。 自学指导三： 1、内容：下面检测题。 2、 方法： 自主构思， 大胆流利的说出自己的想法。 3、时间：10 分钟 4、要求：能说出生活中发现的语文，谈谈学习语 文的感受。 自学检测三： 综合性学习： 生活中处处有语文，在语文课上学语文当然 是最主要的， 但是也不要忽略在生活中学习语文、 运用语文。让我们一起开展一次在生活中学习语 文的活动吧! 1、在漫游语文世界综合性学习活动中，有同 学搜集到了下面的语言材料。请你运用在活动中 得来的知识与能力，首先指出它存在的问题，然 后再作修改。
39、学校食堂因教师打饭窗口常常被学生挤占， 贴出了这样一条告示：本窗口先打老师，再打学 生。 （a）告示中的“本窗口先打老师，再打学生”有 什么错误？（4 分） (b)这条告示应该修改为： （3 分） 2、某处草坪要立一块告示牌，告诫人们不能踩踏 草坪，下列各条你认为最好的一项是( ) （3 分） A、践踏草坪是不文明的行为！ B、禁止践踏草坪，违者罚款！ C、小草微微笑，走路请绕道。 能 说 出 自 己的想法， 提 高 学 习 语 文 的 兴 趣。 D、小草纤弱的身体怎能经受住你粗暴的践踏？ 3、赏析下面的广告语。 （4 分） 绽放水般滋润， 挥洒钻石亮彩， 美来自内心， 美来自美宝莲。 欣赏：
40、运用了_的修辞方法，形象生 动地突出了美宝莲唇膏_、_、_的 特点，深入了消费者的心里，从而起到了很好的 广告宣传效果。 4、手机新风景短信。一声问候、一个愿望、 一串祝福，常常出现在我们的手机中，带给我们 无尽的温馨和快乐。例如： 国庆节短信：幸福像点点繁星越多越叫人 陶醉；真情像淡淡花香越久越叫人沉醉；累积点 点幸福，珍藏滴滴真情，在这个举国欢庆的日子 里，让我们一同心醉！ 中秋节短信：999 个祝福，888 声平安，777 句如意，666 个顺利，555 个快乐，333 个挂念， 222 声健康，111 句幸福，中秋快乐，一切吉祥！ 请你为某位亲人或同学的生日设计一条祝福 短信。 （50
41、 字以内） （4 分） 、1、 （a）语义上的错误： “打”是多义词，有捶 打、殴打的意思，也有买卖饭菜的意思。多义词 容易造成误解。 语法上的错误：在具体的语言环境中，打 饭菜给老师、学生。 “打”这个动词带上了两个宾 语， 一个是直接宾语 “饭菜” ， 一个是间接宾语 “饭 菜” ，一个是间接宾语“老师” “学生” ，这条告示 省略了直接宾语、容易造成误解。 (b)本窗口先给老师打饭，再给学生打饭。 2、C 3、比喻 滋润、闪亮、漂亮 4、爸爸，在这特殊的日子里，所有的祝福都带 着我们的爱，拥挤在您的酒杯里，红红的，深深 的，直到心底。 在这个属于你最灿烂的日子里，我诚挚的送上 一句最古老
42、但又是最新鲜出炉的生日祝福：生日 快乐！终身美丽！ 一年一度，生命与轮回相逢狭路，我满载祝福 千里奔赴，一路向流星倾诉，愿你今天怀里堆满 礼物，耳里充满祝福，心里溢满温度，生日过得 最酷！ 想念的话，说也说不完，关怀的心，永远不改 变。一串真挚的祝福，一个不平凡的心意，衷心 地祝愿你生日快乐！ 祝福加祝福是很多个祝福，祝福减祝福是祝福 的起点，祝福乘祝福是无限个祝福，祝福除祝福 是唯一的祝福，祝福你生日快乐！ 五、 限时训练 积累与运用 1、下列词语中加点的字注音全都正确的一项是（ ） （2 分） A、小憩 （ q ） 昂 首（ ng ） 瘦骨嶙 峋（ ln ） B、纳罕 （ hn ） 瞬 间
43、（ shn ） 头晕目眩 （ xun ） C、辜 负（ g ） 迸 溅（ bng ） 仙露琼浆 （ jing ） D、伶仃 （ dng ） 伫 立（ zh ） 忍俊不禁 （ jn ） 2、选出字形有误的一项是（ ） （2 分） A、庸碌 隐秘 茁壮 怡然自得 B、凝成 迂回 训诫 心惊肉跳 C、糟蹋 骚扰 卑微 峰围蝶阵 D、宽恕 纹理 收敛 盘虬卧龙 3、下列各句中的加点词语运用不恰当的一项是（ ） （2 分） A、母亲小心翼翼 地起床做饭，心里欣喜的想，让儿子多睡一会，不要惊醒他。 B、在晚会上，同学们看到精彩的表演，忍俊不禁 的大笑起来。 C、我的心在瘦骨嶙峋 的胸腔里咚咚直跳。 D、36 岁的邓肯依旧很刻苦的进行练习，无论是投篮还是对抗，他都一丝不苟 的对待。 4、下列句子中没有语病的一项是（ ） （2 分） A、学校把这项任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。 B、毕业联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔。 C、通过这次消防演练活动，使我受益匪浅。 D、也许，青春本身就是一本成长的流水账，需要我们小心的记录，精心的收藏。 5、下面对课文的理解错误的一项是（ ） （2 分） A、 在山的那边中“山”与“海”是两个相对的形象，是富有象征意义的。这首诗抒写 了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠、坚
