1、Recycle 2教案第一课时(P66 P67)教学目标1.能听、说、认读并在实际情景中运用有关农场、衣物和购物的单词；能够在情景中运用句型“Are these/they .? Yes, they are./ No, they arent.”“What are these/those? Theyre .”就蔬菜或动物的名称等展开问答；能够在情景中运用句型 “Whose is it?/ Whose are these? Its/Theyre .s.”“Is this yours?/Are these yours?”就某物的主人展开问答；能够在情景中运用句型“Can I help you? Ill
2、 take . How much .?”“Thats expensive. /Theyre nice.”模拟购物（语言能力）2.通过学习语篇，培养勤俭节约的好习惯。（文化意识）3.能掌握复习、梳理和归纳的学习方法，会举一反三。（思维品质）4.能积极参与课堂活动，大胆用英语交流。（学习能力）教学重点能在实际情景中使用第46单元所学的词汇和句型进行会话。教学难点能在语境中理解单词“total”、“quick”和句子“They look hungry.”的意思，理解故事大意。教学过程批注Step 1 Warm-up&Revision趣味活动，调动学生积极性，复习46单元的重点词汇，为后面的课本教学作
3、铺垫。 Warm upGreetings Revision1.Look and say PPT依次出示蔬菜和水果等单词，教师请学生快速读出单词。 2.Sharp eyes “吹泡泡”游戏。PPT出示衣物类单词，教师请学生快速读出单词，看看谁读得又快又对。 3.Say out the words PPT呈现一个男孩和一个女孩分别介绍自己衣物的情景图，教师操作课件依次出示衣物的图片，男女组进行PK，男生和女生分别看对应衣物图片说单词。 4.Read the wordsPPT依次出示单词，教师请学生快速读出单词。 5.Quick responsePPT依次出示衣物的图片，教师请学生看图片说单词。St
4、ep 2 Presentation&Practice利用野餐图片帮助学生理解短语“have a picnic”。分步呈现对话场景，借助问题引导学生结合图片、动画视频和购物信息表格理解故事文本。分角色演绎对话，加深学生对故事的理解。鼓励学生小组合作，发挥想象续写文本，培养学生的创造性思维。 PresentationRead aloud1.PPT出示野餐及两组人物的图片，教师提问：Who will have a picnic? 借助图片帮助学生理解have a picnic的意思，然后播放场景一的视频，学生看视频选择答案。2.PPT呈现场景一的对话，教师带学生阅读并理解对话。然后播放音频，请学生模
5、仿、跟读。3.教师提问：What do they buy before picnic? 播放场景二的视频，学生看视频回答。教师利用课件出示购物信息表格，核对答案。4.教师提问：How much are they? How do they think of the price(价格)? 再次播放场景二的视频，引导学生回答：Thats 42 yuan in total. Theyre expensive. 教师借助表格解释in total的意思。5.PPT呈现场景二的对话，教师带学生阅读并理解对话。然后播放音频，请学生模仿、跟读。6.教师提问：Whose jacket is it? 播放场景三的视
6、频，学生看视频选择答案。7.PPT呈现场景三的对话，教师带学生阅读并理解对话。然后播放音频，请学生模仿、跟读。8.教师提问：What animals do they see? Whose tomatoes are those? 播 放场景四的视频，学生看视频回答问题。9.PPT呈现场景四的对话，教师带学生阅读并理解对话，注意帮助学生在语境中理解quick的意思。然后播放音频，请学生模仿、跟读。 Practice1.PPT出示完整对话，教师请学生齐读对话。（可根据班级情况更换其他方式）2.学生分小组练习，分角色表演对话。然后教师播放视频（无声版），邀请几组看视频配音，师生一起评选最佳小组。 3.
7、教师说：The cows look hungry. They want to eat Sarahs tomatoes. What do you think will happen next? 教师引导学生发挥想象，四人一组给故事续编结尾，可以适当使用中文。学生四人一组练习表演故事：三名学生扮演主线人物，第四名学生扮演农场动物。最后请几组学生上台展示。Step 3 Consolidation&Extension通过提问,让学生观察并谈论图片,预测听力内容,帮助学生掌握有效的听力技巧。进一步巩固字母组合的发音规则。Listen and tick()1.PPT出示“Listen and tick (
8、).”部分的图片，教师提问：What can you see in the pictures? 学生看图回答。T: Look! What can you see in the picture? Ss: .2.教师播放音频，请学生听音打勾。3.PPT出示听力文本，教师带学生阅读，标注解题关键词句，随后播放音频，学生跟读。4.PPT出示完整答案，教师请学生核对答案。Read, write and say1.PPT出示题目，教师请学生说一说题目的要求，填写单词。然后请学生读单词，核对答案。2.教师请学生找出更多符合er, ar, ir, ur, or, al, -le发音规则的单词，用单词编短语或造
9、句。Step 4 Summary&Homework1.小结：师生共同口头总结。2.作业。1. 复习Unit 4-6的单词和句型。2. 和同学们计划一次野餐并做好野餐前准备。板书设计Recycle 2第一课时1. Are these/they .?Yes, they are./No, they arent.2. What are these /those?Theyre . 3. Whose is it?/Whose are these?Its/Theyre .s.4. Can 1 help you?Yes.5. How much .?. yuan.6. Thats expensive./Theyre nice.教学反思本课时是一节阶段性复习课。我先通过多个活动，带学生整体复习了三个单元的重点词汇、句型和语音知识。然后依次展开课本三部分练习，在教学中，我利用活动调动学生的积极性，让学生较轻松地完成复习任务，培养他们的学习策略，提升综合语用能力。但由于本课时是复习课，有些学生积极性欠佳，后期要创新复习形式，尽力让学生乐于参与，乐于学习。5
