1、unit 6 Section A,人教版Go for it！七年级上册,1、本节课选自人教版新目标七年级上册 Unit 6 Do you like bananas? Section A. 2、本中心话题是Food。3、主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes。 所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。 4、语法结构为Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements.,教材分析：,教学目标：,知识与技
2、能目标： 1、知识目标： 1）单词：do,dont,does,doesnt,strawberries,like,have,hamburgers,orange, tomatoes,ice cream,salad,bananas,bread,pear,apple,milk. 2）句型：Do you like bananas?Yes,I do./No,I dont. Does she/he like bananas?Yes,she/he does./No,she/he doesnt. 2、能力目标：通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品，并进行口语表达能力和写作能力训练。过程与方法目
3、标： 利用白板课件来展开课堂问答式和小组合作式的口语交际活动，设置情景，谈论食物喜好；同时进行知识应用，进行相关的听力、口语和写作训练。情感态度与价值观目标：1、讨论美食，享受生活美味。2、关注家人朋友的饮食喜好，增加情感交流。,重点：1、掌握有关食物的词汇。2、句型：Do you like bananas?Yes,I do./No,I dont. Does she/he like bananas? Yes,she/he does./No,she/he doesnt.难点： 1、动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定和否定回答。2、学生综合运用所学，进行语言能力的提升
4、。,这部分内容从呈现食物词汇开始，通过听、说等方式输入信息，并引出本单元主要句型：Do you like? 及其回答Yes, I do / No, I dont. 接着设计了一个结对活动，以此操练句型Does she/he like bananas?以及回答Yes,she/he does./No,she/he doesnt。并借此突出本单元的语法重点。最后教材设计的Food Survey起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式使学生在富有挑战性的活动中主动运用所学语言，落实新知。 七年级的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。
5、特别是对他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的话题正符合学生的这一心理特点，所以教师设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。 该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。教师要利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。,教法学法和学情分析：,教学过程分析：,综合能力训练,作业,词汇学习,听说训练,歌曲,学习生词,导出课题,练习巩固,名词分类及复数变化学习,练习巩固,导入句型I,导入句型II,操练,操练、听力练习,展示,报告,写作训练,小组合作Food Survey,1、由歌曲Apple
6、Round激发学生的学习兴趣。,情境创设，导入新课,2、导入课题，引出 本课主角-加菲猫。,1、生词学习,词汇学习,2、多种方式进行练习巩固,词汇学习,同桌互读,2、多种方式进行练习巩固,词汇学习,个别朗读,2、多种方式进行练习巩固,词汇学习,反复正音,2、多种方式进行练习巩固,词汇学习,图片与单词匹配,2、多种方式进行练习巩固,词汇学习,拖拽图片 说单词,2、多种方式进行练习巩固,词汇学习,闪图猜词,3、名词分类及复数变化练习,词汇学习,名词分类,3、名词分类及复数变化练习,词汇学习,可数名词复数变化规则学习,3、名词分类及复数变化练习,词汇学习,可数名词复数变化练习,1、导入句型Do yo
7、u like?及回答。,听说训练,2、同伴合作操练句型Do you like?及回答并 多组进行对话展示。,听说训练,3、听力练习。,听说训练,4、导入句型Does he/she like?及回答。,听说训练,5、同伴合作操练句型Does he/she like?及回 答并利用游戏巩固练习。,听说训练,1、四人小组合作完成Food Survey并选派代表进行报告。,综合能力训练,2、写作训练并进行展示。,综合能力训练,作业,评价分析,1、大胆对课本进行整合，以学生喜爱的动画人物Garfield为主线贯穿始终，不但使课本内容很自然的衔接在一起，而且让孩子们始终保持浓厚的学习兴趣和积极性。,2、整
8、个课堂教学中，教师总共有三次点拨式指导，其余都以学生活动为主，充分发挥了学生的主体作用。,评价分析,词汇学习,重点句型导入,3、本课中，听、看、讲、想、做、动、静七个要素轮换协调使用，两人、四人小组合作学习，形式多样，有效的防止学生疲劳，提高学习效率；,评价分析,3、本课中，听、看、讲、想、做、动、静七个要素轮换协调使用，两人、四人小组合作学习，形式多样，有效的防止学生疲劳，提高学习效率；,评价分析,两人小组,四人小组,3、手势、语言等课堂调节手段使用得当，节省时间，提高课堂效率。,击掌约定，活动结束,评价分析,3、手势、语言等课堂调节手段使用得当，节省时间，提高课堂效率。,【全册教案、课件、
9、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！】,请到百度搜索“163文库”，到网站下载！或直接访问：,【163文库】：1，上传资料赚钱；2，便宜下载精品资料的好地方！,4、有效的发挥了白板课件的优势，集影像、声音、图像等为一体，为学生创设了优质的有利于英语学习的情境；强大的交互功能的应用帮助学生更好的掌握和应用所学。5、反馈及时，能很好的了解学生的学习状况。经过本课的学习后，孩子们基本掌握相关食物的词汇；95%以上的孩子能正确使用第一、二人称对食物喜好进行口语交际；70%以上的孩子能转化为第三人称进行交际；50%以上的学孩子能将口语交际内容转化为写作内容：由此可见，教师在面向全体的同时，还将分层教学的理念融入其中。,评价分析,谢谢！,
