1、江苏省南通等七市高三第二次调研测试语文解析课件目录PrefacePART 01现代文阅读PART 02古代诗文阅读PART 03语言文字运用PART 04作文1现代文阅读现代文阅读【试题整体分析】材料出处：材料一摘编自吴根友丁铭“共同善”视角下墨子“尚同”思想新解 材料二摘编自王聪“共同善维度下的算法规则命题分析：1下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）2根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）3下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“价值偏见”观点的一项是（3分）4.两则材料都论述了“共同善”，分别针对什么问题提出怎样的观点？请简要说明。（4分）5.材料一中作者是如何阐述墨子
2、的“尚同”思想是一种共同善理论的？请根据文本概述。（6分）现代文阅读【试题整体分析】吴根友，1963年2月生，安徽枞阳人，博士，武汉大学哲学学院教授、博士生导师、哲学学院院长、中国传统文化研究中心兼职研究员；中国哲学史学会常务理事、理事、副会长，湖北省哲学史学会会长。丁铭,武汉大学哲学学院博士。王聪，上海政法学院国际事务与公共管理学院政治学与行政学教研室讲师，2014年6月毕业于吉林大学行政学院，获政治学理论专业博士学位，2014年7月至2016年7月于上海交通大学国际与公共事务学院从事博士后研究。近年来在社会科学战线、理论与改革、光明日报等学术期刊、报刊发表论文数篇，主持包括教育部人文社会科
3、学青年基金项目在内的科研项目数项。文 本解 读现代文阅读材料一：1.“共同善”字面意思指“共同具有的好的事物或品德”。“共同”的意思是“属于大家的，彼此都具有的，大家一起做的”；而“善”笼统地说有“善物”和“善德”两重含义。但作为一种道德和政治哲学的概念，“共同善”理论的内涵比较复杂。对于何谓“共同体的道德”的不同回答，就形成了不同的“共同善”理论。2.在西方思想史的脉络中，“共同善”理论的最早形态可以追溯到古希腊。亚里士多德将城邦城邦这一共同体视为政治主体，认为所有共同体都是为着某种善而建立的。（1A）罗马时期的西塞罗主张，“国家就是共同体，“共善”是国家的目标，也是共同体的原则”。在西方思
4、想史中，“共同善”理论似乎是他们的专利。其实，在中国传统哲学中还有另一种将个人意志与共同体意志视为一个有机体的“共同善”理论。春秋战国之交的墨子的“尚同”思想就较为典型，“尚同”思想的要义就是，如果“一同天下之义”，那么整个社会就可以实现和平，至臻和谐。1A.墨子与古希腊的亚里士多德属于同时代的人，两人的共同善论断所基于的政治主体是相同的，但墨子的论断更具体。4.两则材料都论述了“共同善”，分别针对什么问题提出怎样的观点？请简要说明。（4分）5.材料一中作者是如何阐述墨子的“尚同”思想是一种共同善理论的？请根据文本概述。（6分）文 本解 读现代文阅读3.战国初期，天下大乱。墨子认为，乱的根本原
5、因是“一人一义”“十人十义”，而且每个人都认为自己的义是正确的，别人的义是不正确的，彼此纷争不断。针对这样的现状，墨子提出“一同天下之义的共同善论断，其核心是“兼相爱，交相利”，与同时代古希腊的亚里士多德共同善论断有着异曲同工之妙，而且还更具体。1A.墨子与古希腊的亚里士多德属于同时代的人，两人的共同善论断所基于的政治主体是相同的，但墨子的论断更具体。5.材料一中作者是如何阐述墨子的“尚同”思想是一种共同善理论的？请根据文本概述。（6分）文 本解 读现代文阅读4.墨子深知个人意志的复杂性，“一同天下之义”的实现需要以一套从上至下的组织治理为基础，因此，墨子构想了大致的共同体的组织方式。这种组织
6、方式以继承西周封建制的制度形式为前提，按照范围大小分为“天下一国一乡一里”，对应的行政长官为“天子一国君一乡长里长”，最后才是个人的意志。（2B）墨子说：“闻善而不善，皆以告其上。上之所是必皆是之，上之所非必皆非之；上有过则规谏之，下有善则傍荐之。”这样的组织原则保证了“尚同”思想的执行力，但是也存在着致命的弱点，如果“上”本身出了问题怎么办？为此，墨子将“尚贤”作为“尚同”的前提。（2C）比如天子的选立，墨子强调只有具备了贤良、圣知、辩慧等品性与德行的人，才配得上选任天子之职（1B），而且天子的意见也不是都无条件地必须接受和执行，而是选其是者、善者。1B.墨子主张，天子的选立要重品性与德行，
7、天子要能代表“天”，不能代表个人的意志，也不能只顾及天子家族小集团利益。2B.墨子所构想的共同体的组织方式，既有继承，也有发展，强调个人意志处于末位。2C.从现实经验性层面上看，墨子认为“尚贤”是解决“尚同”致命问题的唯一办法。5.材料一中作者是如何阐述墨子的“尚同”思想是一种共同善理论的？请根据文本概述。（6分）文 本解 读现代文阅读 5.所以，虽然墨子“一同天下之义”的现实表现形式一同“天子之义”，但是在墨子的思想体系里，“天子之义”既不是天子个人的意志，也不是天子家族这一小集团利益的原则。在政权合法性层面上，“天子意为上天之子，“天子之义”是“天之义，“天子只有尚同于“天”，才能避免灾祸
8、。（1B）在现实经验性层面上，“天子之义”就是“天下之义”，是人民的整体利益，墨子之“义”的具体内容就是“发政利用于民”。因此，把握“下之情”，了解“民之善非”是上下“同义”的前提和保证。只有上下“通情”，“同义才有民意的基础，人民才会心甘情愿地依照“同义”，实现“上之所是必皆是之，上之所非必皆非之”的“尚同”理想。（1C）1B.墨子主张，天子的选立要重品性与德行，天子要能代表“天”，不能代表个人的意志，也不能只顾及天子家族小集团利益。1C.墨子认为，在行政长官的上下级关系中，“上之所是必皆是之”有其前提条件，要把握“下之情”，了解“民之善非。5.材料一中作者是如何阐述墨子的“尚同”思想是一种
9、共同善理论的？请根据文本概述。（6分）文 本解 读现代文阅读6.墨子的“尚同”思想，其实是一种基于公义共识和整体利益的“共同善”。它与古希腊、罗马基于城邦或国家整体利益的“共同善”有所不同。墨子的“尚同思想还包含着古典的贤能民主思想。墨子所言的“天子并非现实中的暴君而是理想中的“圣王，他只是借助“天子为天下之王的历史经验之意象，以表达政治共同体的意志与利益而已。他希望借助具有政治行动能力的“天子”，去推动“天下之义”的实现，这是出于一种现实政治实践的考量。（摘编自吴根友丁铭“共同善”视角下墨子“尚同”思想新解）5.材料一中作者是如何阐述墨子的“尚同”思想是一种共同善理论的？请根据文本概述。（6
10、分）文 本解 读现代文阅读材料二：1.不同的历史时期总会面临着具体的共同问题，共同善理论往往能成为解决问题的圭臬。技术价值中立的观点长期盛行且深入人心。不过互联网兴起后，网络隐含的价值偏见和利益取向也引起了有识之士的关注。算法同样如此，数据自动化处理本质上仍是人为编制的运算法则，其中的回报函数体现着工程师的设计意图和价值取向。就算法的设计过程来看，作为其要素的基础数据和推理假设都有可能隐含设计者的偏见、价值观和意识形态取向。算法的价值偏见构成了共同善出场的基本理由。4.两则材料都论述了“共同善”，分别针对什么问题提出怎样的观点？请简要说明。（4分）文 本解 读现代文阅读 2.按照英国学者拉兹的
11、“共同善权利观”理论，个人利益与共同善通常是“双重和谐”关系。（1D）具体来说，除了保护个人的利益之外，通过保护个人权利来保护共同善或者通过保护共同善来保护个人利益。一方面，保护共同善同时也是保护公共利益，因为个人是团体中的一员；另一方面，保护个人利益同时也是保护共同善，因为正是通过保护个人权利，人们才保护了共同善，从而服务了大多数人的利益。1D.英国学者拉兹的“共同善权利观理论强调，互联网时代需要立足于保护个人权利，抵制算法的价值偏见，才能保护共同善。4.两则材料都论述了“共同善”，分别针对什么问题提出怎样的观点？请简要说明。（4分）文 本解 读现代文阅读 3.共同善的出场促使法律对算法等技
12、术的法律规制不得不转变立场，即由通常的单纯事后责任追究扩及事前的合法性考察。具体而言，在设计阶段就考察其所欲实现之价值是否合法，即算法的价值敏感性成为先期审查内容。不过，借助现有法律调整新技术带来的价值问题，似乎有些失灵，永远不能得到最佳的结果，原因是新技术多以崭新的方式影响着人类的存在。这就要求我们在立法时改变头痛医头、脚痛医脚的做法，改变从外部进行评估技术的传统路线，转而从内部进行价值赋予，在网络法的整体背景下，探讨法律规制算法技术的价值基础。此时，在个人信息保护上，共同善作为法律规制算法的哲学基础就进入我们的视野。（摘编自王聪“共同善维度下的算法规则）2D.新技术所带来的崭新方式往往让现
13、有法律失灵，依赖共同善理论可以让立法超前。4.两则材料都论述了“共同善”，分别针对什么问题提出怎样的观点？请简要说明。（4分）选择题试题分析【考查目标】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。【解题思路】原文：A亚里士多德将城邦这一共同体视为政治主体，认为所有共同体都是为着某种善而建立的。（中国在这一时期的政治主体并不是城邦，处于分封制和宗法制正在解体阶段。）B比如天子的选立，墨子强调只有具备了贤良、圣知、辩慧等品性与德行的人，才配得上选任天子之职，而且天子的意见也不是都无条件地必须接受和执行，而是选其是者、善者。“天子之义”既不是天子个人的意志，也不是天子家族这一小集团利益的原则。在政权合法
14、性层面上，“天子意为上天之子，“天子之义”是“天之义，“天子只有尚同于“天”，才能避免灾祸。D算法的价值偏见构成了共同善出场的基本理由。按照英国学者拉兹的“共同善权利观”理论，个人利益与共同善通常是“双重和谐”关系。（文中没有提及抵制算法，于文无据。）【参考答案】C 现代文阅读1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.墨子与古希腊的亚里士多德属于同时代的人，两人的共同善论断所基于的政治主体是相同的，但墨子的论断更具体。B.墨子主张，天子的选立要重品性与德行，天子要能代表“天”，不能代表个人的意志，也不能只顾及天子家族小集团利益。C.墨子认为，在行政长官的上下级关系中，“上之所
15、是必皆是之”有其前提条件，要把握“下之情”，了解“民之善非。D.英国学者拉兹的“共同善权利观理论强调，互联网时代需要立足于保护个人权利，抵制算法的价值偏见，才能保护共同善。选择题试题分析【考查目标】本题考查学生理解分析材料相关内容并推断的能力。【解题思路】原文：这样的组织原则保证了“尚同”思想的执行力，但是也存在着致命的弱点，如果“上”本身出了问题怎么办？为此，墨子将“尚贤”作为“尚同”的前提。曲解文意 【参考答案】C 现代文阅读2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.材料一与材料二所涉及的共同善理论，其具体内涵不尽相同，但都涉及相关利益。B.墨子所构想的共同体的组织方式，既有继承
16、，也有发展，强调个人意志处于末位。C.从现实经验性层面上看，墨子认为“尚贤”是解决“尚同”致命问题的唯一办法。D.新技术所带来的崭新方式往往让现有法律失灵，依赖共同善理论可以让立法超前。选择题试题分析【考查目标】本题考查学生分析论点与论据关系的能力。【解题思路】“价值偏见”：不过互联网兴起后，网络隐含的价值偏见和利益取向也引起了有识之士的关注。算法同样如此，数据自动化处理本质上仍是人为编制的运算法则，其中的回报函数体现着工程师的设计意图和价值取向。就算法的设计过程来看，作为其要素的基础数据和推理假设都有可能隐含设计者的偏见、价值观和意识形态取向。算法的价值偏见构成了共同善出场的基本理由。【参考
17、答案】B 现代文阅读3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“价值偏见”观点的一项是（3分）A.中国互联网新闻市场研究报告显示，算法分发新闻数量已经超越编辑分发，成为网络新闻主要的分发方式。B.网络巨头利用技术优势探知用户的操作习惯和偏好，对用户进行精准“画像”，这就形成了大数据时代的“网络监视”。C.平台主动向用户交代算法设计者及其所在机构的目标和意图，将算法在实际运行中可能易犯的错误坦诚告知用户。D.EMO仅需人物肖像照片就可以让照片中的人物按照既定音频内容唱歌、说话，且口型基本一致，面部表情自然。主观题试题分析【考查目标】本题考查学生筛选并整合文中信息，理解文章内容的能力。【解题思路】题
18、干要求简要说明两则材料围绕“共同善”针对的不同问题以及提出的不同观点。回到文本材料一第2段“在西方思想史中，“共同善”理论似乎是他们的专利。”“在中国传统哲学中还有另一种将个人意志与共同体意志视为一个有机体的“共同善”理论。”“墨子的“尚同”思想就较为典型”材料二最后一段“网络隐含的价值偏见和利益取向也引起了有识之士的关注。”【参考答案】材料一：针对西方思想史认为共同善理论是他们专利的问题,提出墨子“尚同”思想也是共同善理论的观点(对墨子“尚同”思想提出了新解)。材料二：针对现代科学技术中价值偏见的问题,提出运用共同善理论既保护个人利益又保护公共利益的观点。评分建议：答出 一 点得 2 分，意
19、思对即可。现代文阅读4.两则材料都论述了“共同善”，分别针对什么问题提出怎样的观点？请简要说明。（4分）主观题阅卷反馈现代文阅读4.两则材料都论述了“共同善”，分别针对什么问题提出怎样的观点？请简要说明。（4分）一、均分：一、均分：2.232.23二、评分细则二、评分细则材料一：针对西方思想史认为共同善理论是他们专利的问题材料一：针对西方思想史认为共同善理论是他们专利的问题(1(1分分)，提出墨子，提出墨子“尚同尚同”思想也是共同善理论的观点（对墨子思想也是共同善理论的观点（对墨子“尚同尚同”思想提出了新解）思想提出了新解）(1(1分分)。材料二：针对现代科学技术中价值偏见的问题材料二：针对现
20、代科学技术中价值偏见的问题(1(1分分)，提出运用共同善理论既保，提出运用共同善理论既保护个人利益又保护公共利益的观点护个人利益又保护公共利益的观点(1(1分分)。三、补充答案三、补充答案“提出运用共同善理论既保护个人利益又保护公共利益的观点提出运用共同善理论既保护个人利益又保护公共利益的观点”表述为表述为“共同共同善成为解决算法偏见的圭臬善成为解决算法偏见的圭臬”“”“共同善法律规制算法的哲学基础共同善法律规制算法的哲学基础”等类似的意等类似的意思也赋思也赋1 1分。分。存在问题存在问题1.1.答案冗长答案冗长2.2.答案表述含糊不清，不能做到问什么答什么。答案表述含糊不清，不能做到问什么答
21、什么。3.3.阅读能力不足，导致要点概括不准确。阅读能力不足，导致要点概括不准确。教学建议教学建议1.1.文本阅读能力，概括能力亟待提高。文本阅读能力，概括能力亟待提高。2.2.规范答题需进一步加强。规范答题需进一步加强。主观题试题分析【考查目标】本题考查学生分析文章论证思路的能力。材料一共有6段。第二段开始提出“尚同”思想是“共同善”理论的典型代表，第三段指出墨子提出的共同善论断的核心是“兼相爱，交相利”，第四段论述“一同天下之义”的组织方式，第五段论述“一同天下之义”的组织原则，第六段围绕“墨子的尚同思想，其实是一种基于公义共识和整体利益的共同善”展开论述。【解题思路】【参考答案】首先明确
22、墨子“一同天下之义”的“尚同”思想就是共同善,并指出其核心是“兼相爱,交相利”；接着论述“一同天下之义”的组织方式和组织原则,强调“天子之义”就是“天下之义”；最后论述“尚同”思想是一种基于公义共识和整体利益的共同善。评分建议：答出 一 点得 2 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。现代文阅读5.材料一中作者是如何阐述墨子的“尚同”思想是一种理论的？请根据文本概述。（6分）主观题阅卷反馈现代文阅读5.材料一中作者是如何阐述墨子的“尚同”思想是一种理论的？请根据文本概述。（6分）评分细则评分细则墨子墨子“一同天下之义一同天下之义”的的“尚同尚同”思想就是共同善（思想就是共同善
23、（1 1分），其核心是分），其核心是“兼相爱，交相利兼相爱，交相利”（1 1分），分），“一同天下之义一同天下之义”的组织方式和组织原则，的组织方式和组织原则，这里答到一点就给这里答到一点就给1 1分，答组织方式或组织原则的具体内容也给分，答组织方式或组织原则的具体内容也给1 1分，分，“天天子之义子之义”就是就是“天下之义天下之义”（1 1分），分），“尚同尚同”思想是一种基于公义共识思想是一种基于公义共识和整体利益的共同善（和整体利益的共同善（2 2分）。分）。存在问题存在问题1.1.审题不精准，答题区间不准确，只局限于某一段，或者全文概括。审题不精准，答题区间不准确，只局限于某一段，或者
24、全文概括。2.2.没有概括出具体的观点，回答空泛。没有概括出具体的观点，回答空泛。3.3.答题重心放在论证手法上，思路不回答或者回答不细致。答题重心放在论证手法上，思路不回答或者回答不细致。4.4.文体不清，论证手法和说明手法混淆。文体不清，论证手法和说明手法混淆。5.5.审题不准确，当作论证特点回答。审题不准确，当作论证特点回答。学习建议学习建议1.1.系统性复习信息类文本阅读，基本知识和基本题型要掌握。系统性复习信息类文本阅读，基本知识和基本题型要掌握。2.2.提高信息筛选能力，找准关键性语句。提高信息筛选能力，找准关键性语句。3.3.要加强学生的审题训练，平时训练时，培养学生从原文寻找答
25、案的意识，要加强学生的审题训练，平时训练时，培养学生从原文寻找答案的意识，不要套路化答题，造成不必要的失分。不要套路化答题，造成不必要的失分。1现代文阅读现代文阅读【试题整体分析】材料出处：短篇小说白头滩材料命题分析：6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）8.文中四处画横线的部分都写到“凝重”，请简要分析人物在不同场景下的心理。（4分）9.小说没有写战争的硝烟，却充满紧张感，请结合你的阅读体验，谈谈作者是如何营造这种紧张氛围的？（6分）现代文阅读【关于作者】杨笔，本名杨秋明，福建省长汀县人。福建省青年作家委员会委员，鲁迅文学院
26、海峡青年作家高研班学员，现供职于瞿秋白文学院。出版长篇儿童小说赶太阳（合著）、雨中奔跑的少年又见炊烟起等多部。其中，雨中奔跑的少年入选中国作家协会2018年度定点深入生活项目。现代文阅读白头滩杨秋明汀江，日夜不息地流淌着，由北往南，亘古不变。发富、发贵是同胞兄弟，汀江上航船的好把式。他们刚接到任务，负责把一批紧缺的食盐和药材从白石角送到红石渡，再由红石渡经挑工秘密送往江西。白头滩在白石角到红石渡的中部，地处小桃河汇入汀江的交叉口，整个滩头连绵一里有余，河道宽阔。民团团长钟发奎借口剿匪，在白头滩的中部设一个检查卡，扼住了几百里水路的咽喉。这时候，发富、发贵正和秘密交通队长汤武一起。看着满目狰狞的
27、连绵滩头，看着沙滩上绑着的三个曾经一起运送物资的同志，他们一脸凝重。目光越过白头滩，望着对面葱郁的大山，他们的眼前出现了儿时在小桃河玩耍时的情景河水清澈凉爽，河道纵横交错，两岸有许许多多的溶洞。6A.小说开头交代运送食盐和药材的路线，意在强调虽然路途遥远艰难、任务艰巨，但使命光荣、革命形势光明。现代文阅读“小桃河溶洞的那一头会不会有出口？看着发呆的哥仨，发富的老婆茶花随意一说。“啊，真有可能。”哥仨几乎同时跳起来。他们连忙备好砍刀、鸟铳和油松枝，跃上舢板船，向小桃河口划去。两岸溶洞密布，神秘莫测。发富、发贵儿时跟随爷爷在汀江沿线风里来雨里去，没少到过这些沟沟壑壑。他们记得每次发大水，爷爷总能从
28、里面捕捞出大量雪花花的鲢鱼。但爷爷警告说，谁家的叔叔、谁家的爷爷，进去了就没再出来，你们将来不能乱闯！爷爷去世后，他们的确没有进来过。他们循着爷爷当年的路线，把舢板船划进溶洞里的暗河。溶洞里阴森湿冷，嘀嘀嗒嗒的水帘很有几分神秘，偶尔也会有一两只石燕飞过。河水闪闪发亮，最深处也不过一丈，一竹篙就能撑到底。发富负责撑船，发贵打着火把，汤武举目张望，寻找任何可能的出口。但七转八拐，绕了大半天，最终又回到入口处，只好原路返回家。6B.发富他们在开辟新的交通线时，经历多次失败，这说明自然环境恶劣、敌人封锁严密以及他们斗争经验不足。7A.小说运用插叙的手法，叙写发富、发贵儿时随爷爷在小桃河捕鲢鱼，并以爷爷
29、的警告为下文写遇险埋下了伏笔。现代文阅读 汤武临时有事，回红石渡去了。发富像泄了气的皮球，有气无力地躺在竹床上，任凭茶花怎么问他，只是不吭一声。发贵在另一头的厢房里，坐在床头抽着旱烟，老婆桂花桂花给熟睡的孩子擦脚，嘴里却絮絮叨叨地说：“发大水时鱼从哪里来的？不可以循着鱼的来路找找吗？”“可是老天爷能送来一阵大雨吗？”发贵的脸色无比凝重。“东闪晴，西闪雨。刚刚我看到西边一闪一闪的，估摸着要下大雨了。到时你带上我，我来帮你找。”桂花走过去，心疼地抱住自己的男人。一夜无眠，发贵眼前老是晃动着爷爷的身影。天还没亮，他就偷偷地带上香烛，来到对面山头，跪在爷爷的坟前，摩挲着墓碑上的字，希望爷爷保佑他找到新
30、通道。不知跪了多久，天空慢慢乌云密布，继而电闪雷鸣，下起了瓢泼大雨。碑前的香火瞬间被浇灭了，发贵哈哈大笑起来：“爷爷啊，我的亲爷爷，您是在帮我寻找鲢鱼的来路吗？他飞奔着往家里跑去。6C.小说中的桂花智慧、贤惠、勇敢，她支持丈夫革命，在帮助丈夫等人寻找新交通线时起到了重要的作用。7B.小说描写发贵祭拜爷爷求大雨的场景，从侧面表现了爷爷在发贵心中的地位无比崇高，也表现爷孙俩感情深厚。现代文阅读 桂花站在门前，双手接着从屋檐口流下来的雨水，看见发贵回来，大声喊道：“我们可以去捞鱼了！”发贵看着老婆高兴的样子，狠狠地瞪了她一眼，又傻傻地笑了。换好衣服，和发富商量，哥俩觉得家里人值得信任，于是带上桂花，
31、跳上舢板船，再次往小桃河口划去。果然，从岔道口开始有鲢鱼漂出来。他们循着鲢鱼漂出来的河道，一个岔道挨着一个岔道往里面划，一连三个岔道都是断头路。来到第四个岔道口，这是一个又矮又窄的洞口，周围长满了水草，很容易被忽视。在火把的映照下，只见大量雪白的鲢鱼从低矮的洞口涌出，接着是带着树叶枯枝的洪水。就这里了，三个人高兴极了，举起竹篙、船桨一阵乱舞。舢板船剧烈摇晃着，溅起阵阵水花。现代文阅读 进得洞口，岩洞变得宽阔起来，洞顶不住地有水珠滴落。忽然，一阵凉透骨髓的冷风从四周包围过来，桂花一声尖叫，手指前方，瑟瑟发抖。发富、发贵抬起头，看见一条巨蟒盘旋在一丈开外的岩石上。舢板船还在向前移动，眼看离岩石越来
32、越近了，蟒蛇或许受到了惊吓，长长的尾巴用力一扫，桂花被扫了个正着，一个跟斗栽进了水里。发富抓起鸟铳，朝蟒蛇的头部就是一枪，蟒蛇从岩石上栽了下来，消失在湍急的洪水中。也就在枪响的同时，发贵一跃跳进水中去救桂花。水流很急，而且暗流涌动，发贵一入水，就被一股无形的力量往深处拽。他赶紧屏住呼吸，用手紧紧抓住一块突出的岩石，稳住身子，一寸一寸往上移。好不容易浮出水面，发富连忙伸出竹蒿，把发贵拉上船。兄弟俩把小船往外撑，来到主河道，回望内河，那里仿佛有无数妖魅在水中起舞。但是不假思索，他们同时跳进河里四处搜索，希望内河的水能把桂花冲出来，可直到筋疲力尽，仍一无所获。爬到船上，两个男人抱头痛哭，天空好像瞬间
33、崩塌了。7C.“那里仿佛有无数妖魅在水中起舞”，生动形象地写出了河道的凶险，表现了兄弟俩经历劫难后的紧张恐惧心理。现代文阅读 汤武从红石渡返回，听茶花说哥俩已经去寻找出口了，急忙赶到小桃河。河水渐渐下降，洞中也不再有鲢鱼涌出，河道里翻滚着白色的浪花，周围漆黑一片。哥仨会合，强压着内心的悲痛，神色凝重地慢慢向前划。河道时宽时窄，时深时浅。不知过了多久，前面透出了大片光亮。在白头滩上游三里多路的地方，他们终于找到了一个隐秘的出口，刚好可容纳舢板船出入。桂花在哪儿呢？当天夜里，哥仨又偷偷地去寻找，终于在下游的羊牯滩发现了桂花的尸体。发贵悄悄地把桂花埋在爷爷坟墓的下首，他没再流泪，脸上写满了凝重。一条
34、新的交通线绕开了那段滩头，可贵的物资源源不断地安全运出。白头滩的岩石不再狰狞。（有删改）6A6D.“白头滩的岩石不再狰狞”，既是客观的环境描写，也是主人公的主观感受，蕴含着完成任务以后的豪情。选择题试题分析【考查目标】本题考查考生对文学作品内容的深度理解能力。【解题思路】A项革命形势光明在此处无法体现；B项文中没有体现发富们斗争经验不足，而是表现他们在面对困难失败时的坚持和勇气；D项“白头滩的岩石不再狰狞”并不是客观环境，而是人物的主观感受。【参考答案】C 现代文阅读6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.小说开头交代运送食盐和药材的路线，意在强调虽然路途遥远艰难、任务艰巨，但使
35、命光荣、革命形势光明。B.发富他们在开辟新的交通线时，经历多次失败，这说明自然环境恶劣、敌人封锁严密以及他们斗争经验不足。C.小说中的桂花智慧、贤惠、勇敢，她支持丈夫革命，在帮助丈夫等人寻找新交通线时起到了重要的作用。D.“白头滩的岩石不再狰狞”，既是客观的环境描写，也是主人公的主观感受，蕴含着完成任务以后的豪情。选择题试题分析【考查目标】本题考查考生对文学作品艺术特色的分析鉴赏能力等。【解题思路】“爷爷在发贵心中的地位无比崇高”错，主要体现出发贵在面对难以解决困难时，想到爷爷的坟前寻求心理抚慰。【参考答案】B 现代文阅读7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说运用插叙
36、的手法，叙写发富、发贵儿时随爷爷在小桃河捕鲢鱼，并以爷爷的警告为下文写遇险埋下了伏笔。B.小说描写发贵祭拜爷爷求大雨的场景，从侧面表现了爷爷在发贵心中的地位无比崇高，也表现爷孙俩感情深厚。C.“那里仿佛有无数妖魅在水中起舞”，生动形象地写出了河道的凶险，表现了兄弟俩经历劫难后的紧张恐惧心理。D.小说通过设悬念、作铺垫等艺术手法，在“疑无路”与“又一村”之间反复迂回，既引人人胜，又拓深主题。主观题试题分析【考查目标】本题考查文本内容理解概括分析的能力。【解题思路】审题时要注意理解，是人物“在不同场景下”的心理。分析时要联系相关场景进行分析。【参考答案】表现表现哥仨哥仨面对严峻形势面对严峻形势的的
37、紧张和担忧紧张和担忧；表现发贵对表现发贵对能否及时下雨能否及时下雨的的忧虑忧虑；表现表现哥仨哥仨寻找桂花未果寻找桂花未果的的悲痛悲痛；表现发贵表现发贵葬妻时葬妻时心情的心情的沉重复杂沉重复杂 。评分建议：一评分建议：一 点点 1 1 分，意思对即可分，意思对即可 。如有其他答案，只要言之成理，。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分可酌情赋分 。（补：必须涉及内容（补：必须涉及内容“严峻的形式严峻的形式”等等;第点写第点写“能否及时找能否及时找到出口到出口”“”“能否及时完成任务能否及时完成任务”也可以也可以,“,“期待期待”的心理错误不给分。）的心理错误不给分。）现代文阅读8.文中四处画横线
38、的部分都写到“凝重”，请简要分析人物在不同场景下的心理。（4分）主观题阅卷反馈现代文阅读8.文中四处画横线的部分都写到“凝重”，请简要分析人物在不同场景下的心理。（4分）总分总分4 4分，考察的是对于人物心理的把握，学生答题均分分，考察的是对于人物心理的把握，学生答题均分3.13.1分，总体来说分，总体来说较理想。较理想。一、答案补充一、答案补充在阅卷过程中对参考答案做了补充：第一处，情感的指向要落在在阅卷过程中对参考答案做了补充：第一处，情感的指向要落在“运输运输任务（行动）受限任务（行动）受限”这一场景之上，意思对即给分第二处，能否及时下这一场景之上，意思对即给分第二处，能否及时下雨（能否
39、顺利找到鱼的来路，能否找到新的出口）的忧虑（迷茫、焦虑、雨（能否顺利找到鱼的来路，能否找到新的出口）的忧虑（迷茫、焦虑、无奈），意思对即给分第三处，寻找桂花未果写成桂花下落不明、桂花无奈），意思对即给分第三处，寻找桂花未果写成桂花下落不明、桂花生死未卜均得分，写桂花去世、牺牲不得分第四处，对于复杂的情感做生死未卜均得分，写桂花去世、牺牲不得分第四处，对于复杂的情感做了展开了展开a.a.对于桂花牺牲的悲痛（伤心、自责）对于桂花牺牲的悲痛（伤心、自责）b.b.对桂花为行动（革命）对桂花为行动（革命）殒命的敬佩（尊敬）殒命的敬佩（尊敬）c.c.自身更加坚定的革命意志（对于敌人的憎恨），任自身更加坚定
40、的革命意志（对于敌人的憎恨），任意一点均给分。意一点均给分。需要强调的是需要强调的是“凝重凝重”一词，所蕴含的情感内容，往往指向并不乐观、让一词，所蕴含的情感内容，往往指向并不乐观、让人感觉费力、一些不好的事情，所以学生第一处答人感觉费力、一些不好的事情，所以学生第一处答“对于任务成功的坚对于任务成功的坚定定”，第四处答，第四处答“对于找到出口的喜悦对于找到出口的喜悦”“”“对于革命必胜的信心对于革命必胜的信心”等其实等其实都不大合适，不过在答题中，很多同学的答案都比较杂，得分也可能有都不大合适，不过在答题中，很多同学的答案都比较杂，得分也可能有3 3分或分或4 4分，对于情感的细致品读，需要
41、我们提醒。分，对于情感的细致品读，需要我们提醒。主观题阅卷反馈现代文阅读8.文中四处画横线的部分都写到“凝重”，请简要分析人物在不同场景下的心理。（4分）二、存在问题二、存在问题1.1.卷面混乱、答题有失规范卷面混乱、答题有失规范（1 1）可能怕答题空间不足，自行分行，挤在一起，难以辨识）可能怕答题空间不足，自行分行，挤在一起，难以辨识（2 2）下笔匆忙，乱涂乱抹，影响美观）下笔匆忙，乱涂乱抹，影响美观（3 3）前后颠倒，没有从前到后的依次答题顺序；遗漏要点，要求）前后颠倒，没有从前到后的依次答题顺序；遗漏要点，要求4 4个，只个，只写写2 2个或个或3 3个，没有写全。间距布局不合理，见缝插
42、针，结构混乱。个，没有写全。间距布局不合理，见缝插针，结构混乱。2.2.文本解读偏差，不能读懂作者的写作意图文本解读偏差，不能读懂作者的写作意图（1 1）第一处的）第一处的“凝重凝重”有同学的内容围绕有同学的内容围绕“同志被捕同志被捕”、“同志被杀害同志被杀害”（文中并没有体现），对（文中并没有体现），对“钟发奎钟发奎”的憎恶等展开，却忽视了这两个内容的憎恶等展开，却忽视了这两个内容都是为了突出都是为了突出“紧要的食盐和药材紧要的食盐和药材”的运送难度的。不能读到表述的核心的运送难度的。不能读到表述的核心内容。（此处的第内容。（此处的第4 4个示例，个示例，“任务的难度之大任务的难度之大”并不
43、是人物心理，需要并不是人物心理，需要关注）关注）（2 2）第二处错误的同学较少）第二处错误的同学较少（3 3）第三处的问题主要集中在对于桂花生死的界定，从文本来看，这时）第三处的问题主要集中在对于桂花生死的界定，从文本来看，这时候并不能确定桂花已经牺牲，所以答桂花牺牲的同学不得分。另外这边的候并不能确定桂花已经牺牲，所以答桂花牺牲的同学不得分。另外这边的主语应该是三人，也要提醒学生。也有极少同学的情感指向不能落实到桂主语应该是三人，也要提醒学生。也有极少同学的情感指向不能落实到桂花身上。花身上。（4 4）第四处，补充了答案之后基本都能拿到分。个别同学写到对于不听）第四处，补充了答案之后基本都能
44、拿到分。个别同学写到对于不听爷爷话的后悔自责，这个解读是有误的，也要提醒学生。爷爷话的后悔自责，这个解读是有误的，也要提醒学生。主观题阅卷反馈现代文阅读8.文中四处画横线的部分都写到“凝重”，请简要分析人物在不同场景下的心理。（4分）三、教学建议三、教学建议后期的教学中，后期的教学中，“陌生化陌生化”的文本是学生阅读过程中需要翻的文本是学生阅读过程中需要翻阅的一座大山，就分析人物心理或者人物形象这类题型来说，阅的一座大山，就分析人物心理或者人物形象这类题型来说，我们要讲人物至于作者塑造的特定情境之中，最重要的就是我们要讲人物至于作者塑造的特定情境之中，最重要的就是引导学生细读文本，拿来出题的文
45、本在文本中都是有所依据引导学生细读文本，拿来出题的文本在文本中都是有所依据的，比如第二处的的，比如第二处的“凝重凝重”，前文就是，前文就是“可是老天爷能送来可是老天爷能送来一阵大雨吗？一阵大雨吗？”，如果学生能抓住这句话，肯定就不会失分，如果学生能抓住这句话，肯定就不会失分了。当然文本只是作者的叙事，还要读出文本的含蓄之意来，了。当然文本只是作者的叙事，还要读出文本的含蓄之意来，如第一处的如第一处的“凝重凝重”，只关注文本，那么可能就只有，只关注文本，那么可能就只有“满目满目狰狞的连绵滩头狰狞的连绵滩头”“”“三个曾经一起运送物资的同志三个曾经一起运送物资的同志”的答案的答案呈现了，要考虑作者
46、设置人物、环境的用意，自然就能明白呈现了，要考虑作者设置人物、环境的用意，自然就能明白要引出要引出“任务艰巨任务艰巨”、“形势严峻形势严峻”等关键词了。等关键词了。小说的核心是主旨，围绕主旨而设置的人物、环境、情节的小说的核心是主旨，围绕主旨而设置的人物、环境、情节的巧思，需要我们在阅读教学中带领学生去一一解开。巧思，需要我们在阅读教学中带领学生去一一解开。主观题试题分析【考查目标】本题考查文本内容理解鉴赏的能力。【解题思路】本题是典型的作用题，可以围绕小说的3+1要素进行组织答案：思考对环境的作用，对情节的作用，对刻画人物形象的作用，对主题的作用，对读者阅读效果的作用。【参考答案】通过溶洞阴
47、冷、巨鳞盘旋、暗流涌动等自然环境描写,渲染紧张的氛围；通过看到同志 被绑、寻找出口、桂花落水等环环相扣的情节,营造紧张的氛围；通过“凝重”“偷偷”“一声尖叫”“瑟瑟发抖”等人物神态、动作、心理的描写,让读者产生紧张的心理。评分建议：一 点 2 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。（补：环境，情节,人物描写只要举出一处例子就给分。补充:通过爷爷的叙述语言表现出紧张氛围也可以。）现代文阅读9.小说没有写战争的硝烟，却充满紧张感，请结合你的阅读体验，谈谈作者是如何营造这种紧张氛围的？（6分）主观题阅卷反馈现代文阅读9.小说没有写战争的硝烟，却充满紧张感，请结合你的阅读体验，谈谈作
48、者是如何营造这种紧张氛围的？（6分）一、评分细则一、评分细则参照答案，只要结合文本扣住参照答案，只要结合文本扣住“自然环境自然环境”分析渲染作用即可得分；分析渲染作用即可得分；结合文本分析结合文本分析“环环相扣的情节环环相扣的情节”或或“情节一波三折、扣人心弦情节一波三折、扣人心弦”“”“情节安排情节安排/推进紧凑推进紧凑”“”“叙事节奏紧凑叙事节奏紧凑”等的渲染作用即可得分；等的渲染作用即可得分；参照答案，只要结合文本扣住参照答案，只要结合文本扣住“人物神态、动作、心理的描写人物神态、动作、心理的描写”分析即可得分；分析即可得分；补充答案，通过敌人封锁盘查森严、同志被捕，运送物资任务紧迫等社
49、会环境补充答案，通过敌人封锁盘查森严、同志被捕，运送物资任务紧迫等社会环境/氛围的描写，渲染紧张的氛围；氛围的描写，渲染紧张的氛围；补充答案，通过爷爷对溶洞危险的警告这一插叙补充答案，通过爷爷对溶洞危险的警告这一插叙/回顾，加强情节的复杂性和扑回顾，加强情节的复杂性和扑朔迷离感，进一步加深读者的紧张感。朔迷离感，进一步加深读者的紧张感。二、答题情况二、答题情况1.1.本题答题情况比较理想，大部分同学有清晰的答题意识，能从环境（自然本题答题情况比较理想，大部分同学有清晰的答题意识，能从环境（自然/社社会）、情节、人物等角度分别有针对性地思考和作答。会）、情节、人物等角度分别有针对性地思考和作答。
50、2.2.有部分同学对小说整体把握不当，从而有些错误理解，如有部分同学对小说整体把握不当，从而有些错误理解，如“蟒蛇象征敌人，突蟒蛇象征敌人，突出河道凶险，有紧张感出河道凶险，有紧张感”“”“小说采用第三人称全知视角，增强紧张感小说采用第三人称全知视角，增强紧张感”“”“小说通小说通过延宕式情节，增强紧张感过延宕式情节，增强紧张感”。3.3.还是有部分同学作答不仅没有分点，而且没有要点，只是在按时间顺序概括情还是有部分同学作答不仅没有分点，而且没有要点，只是在按时间顺序概括情节；有一小部分同学写得却特别多，节；有一小部分同学写得却特别多，5 5行的答题空间，却写了行的答题空间，却写了7-107-
