第七单元口语交际：我是小小讲解员（ppt课件＋核心素养教案）-（部）统编版五年级下册《语文》.rar

口语交际：我是小小讲解员口语交际：我是小小讲解员【教学目标】【教学目标】1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。【教学重点】【教学重点】能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。【教学难点】【教学难点】能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。【教学准备】【教学准备】教学课件【课时安排】【课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.了解讲解的意义，能根据讲解的内容搜集、整理资料。2.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，揭示话题一、谈话导入，揭示话题1.教师提问引导：同学们，看图片中的人物身份是什么呢？她在做什么呢？（出示课件 2）生：讲解员，正在进行讲解。师：是的。当我们去博物馆、美术馆等地方参观时，如果有亲友或是工作人员向我们讲解，就能让我们迅速熟悉环境、展品以及展品背后的故事，有效地吸收知识，令整个参观活动更加充实。师提问：再看这张图片中的人物身份是什么呢？（出示课件 3）生：是一名学生。在博物馆为游客们进行讲解。师总结过渡：反过来，我们也可以试着给别人作讲解，让别人通过我们的讲解了解相关的信息。这节口语交际课，就让我们一起来做小小讲解员。2.板书课题：我是小小讲解员。齐读课题。（出示课件 4）（设计意图：引导学生联系自己的生活经验，通过交流对讲解工作和相关情境进行熟悉，为后面更好地进行口语交际奠定基础。）二、确定讲解内容二、确定讲解内容1.读教材，选择讲解情境。师引导：学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识选择一个情境，做一名小小讲解员吧！（出示课件 5）2.相互交流，确定讲解内容。师引导：大家走已经选定了自己想进行讲解的情境，请大家在小组里先交流一下，根据你所选择的讲解情境，你准备讲解哪些内容？（1）小组交流。（2）全班交流，教师相机点拨。预设 1:我喜欢汉字文化，想在博物馆给游客讲解汉字文化。（出示课件 6）师点拨：在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解、感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容。（出示课件 7）预设 2：我想给家人朋友介绍故宫，我准备讲解故宫的建筑特点和悠久历史。（出示课件 8）师点拨：关于故宫，可讲解的内容很多。在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点介绍。（出示课件 9）小结：在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容；在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点讲解。（设计意图：引导学生通过交流确定自己想讲解的情境，并在此基础上通过交流、点拨，引导学生根据自己选定的讲解情境确定自己要讲解的相关内容）三、搜集资料，拟订提纲 三、搜集资料，拟订提纲 1.围绕讲解内容搜集资料。师提问引导：围绕你想讲解的情境和内容，说说你搜集了哪些方面的资料。是通过哪些途径来搜集的呢？（出示课件 10）（1）小组交流（2）全班交流，教师相机点拨。（出示课件 11）预设 1：我想在博物馆讲解汉字文化，先是通过博物馆的官方网站了解都有哪些藏品与汉字文化有关，再通过网络检索、查阅书籍，了解到了汉字文化的具体情况。预设 2：我想为来学校的客人讲解学校的校史，所以主要围绕学校的发展历程搜集资料，还请教了老师。师总结点拨：要重点围绕自己想讲解的内容搜集资料，舍弃其他无关的内容哦！（出示课件 12）2.利用材料进行讲解（1）师问：搜集、整理了需要的资料后，你要怎么利用这些材料进行讲解呢？（出示课件 13）师点拨示例：博物馆的建造过程、历任馆长信息、有关汉字文化的藏品和具体情况。（出示课件 14）师问：如果要讲解汉字文化，哪些材料与讲解的内容密切相关？哪些关系不大呢？生交流汇报：要讲解汉字文化，就要选择和汉字文化有关的信息进行说明，博物馆的建造过程、历任馆长等关系不大，可以不讲解。（出示课件 15）（2）讲解汉字文化时，可以按照什么样的顺序来讲呢？（出示课件 16）生汇报。师小结：汉字文化的讲解顺序：汉字的悠久历史汉字的演变过程有关汉字的小故事与汉字有关的特色藏品。（出示课件 17）（3）如果是讲解故事、人物或是景点，可以按照什么顺序来讲？（出示课件 18）预设 1：讲解故事可以按照事情的发展顺序，说清楚事情的起因、经过、结果。预设 2：讲解人物可以讲解关于人物自身的重要事件或生平经历。预设 3：讲解景点可以按照地点转换顺序。师小结：讲解特定事件的，可以列出事件发展的线索；讲解人物的，可以列出人物的生平履历；讲解景点的，可以列出地点转换的线索。（出示课件 19）3.拟定讲解提纲（1）师引导过渡：讲解之前，我们需要安排好讲解的顺序和主要内容，做到条理清楚，重点突出，这样才能做好讲解。而要做到这一点，可以通过列提纲的方法来实现。（出示课件 20）（2）师提问引导：拟定提纲我们需要注意些什么？预设 1：要按照讲解的顺序拟定提纲，写出讲解的几个要点，要做到条理清楚。预设 2：可以把重点讲解内容的几个方面用关键词做好标注。教师小结点拨：拟定讲解提纲要按顺序有条理的列请所要讲解的重点，可以用关键词或者图示来标注重点内容。（出示课件 21）（3）试拟提纲。（设计意图：引导学生通过交流探讨明确要根据自己所要讲解的内容来确定搜集资料的途径，并能进行资料的筛选，并在此基础上交流拟定提纲需要注意的问题和方法，为拟定提纲和最终讲解做好充分准备。）四、布置试讲任务四、布置试讲任务1.读一读，说一说。师引导：请大家读一读教材中“怎么作讲解”的图表，说一说：讲解时应该注意哪些方面。（出示课件 22、23）教师点拨强调重点：讲解要注意条理性，要注意语气、语速，还可恰当的肢体动作和表情。2.布置试讲任务：回家后修改完善好拟订的提纲，试着给家人作讲解，根据家人的反馈改进。（设计意图：引导学生通过交流明确讲解的要求和注意事项，并在家完善提纲，创造条件进行练说，为课上展示做准备。）【板书设计】【板书设计】我是小小讲解员确定主题 准备资料整理提纲 自己试讲第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。【教学过程】【教学过程】一、小组交流、练习讲解一、小组交流、练习讲解（出示课件 24）1.组内讲解互评，教师巡视指导。2.每组推选一名代表，准备在全班展示交流。二、全班讲解，互动评价二、全班讲解，互动评价1.学生代表讲解。教师组织引导：刚才我们在小组里已经进行了试讲，各组也推选出了代表，哪个小组的小讲解员先来给大家进行讲解。第一组：校园环境组（教师扮演访客，学生做讲解）（出示课件 25、26）教师访客：你好！我是某某学校的老师，第一次来参观，你能为我介绍一下你们的校园吗？讲解员：好的老师！您现在看到的正阳朝南的是我们的教学楼，出入人员最多的就是我们的图书馆，除了这两个还有实验楼、信息楼、音乐室、历史室教师访客：教学楼内共有多少班级呢？讲解员：我校共有六个年级，每个年级各有两个班级，都在教学楼内。下面我们就重点讲一下班级文化吧！教师提醒注意：在讲解过程中要根据老师提出的疑问适当调整讲解的内容。2.点评。（出示课件 27）（1）师引导：点评时要目视同学，先说说优点，再提建议，这样别人会更容易接受你的观点；被点评时要有所回应，别人夸奖你应当表示感谢，别人给你提出的建议也要虚心接受。（出示课件 28）评价要点：讲解的条理是否清楚？语气、语速是否适当？是否有动作、表情辅助讲解？是否能根据听众的反应做出一定的调整？（出示课件 29）（2）选派代表根据评价要点进行点评。3.学生再次讲解。（出示课件 30）第二组：博物馆展品组（学生讲解互动：在学生讲解过程中，教师和其他同学共同担任听众角色并相机提出一些要求，如就讲解的内容提出疑问等，让学生根据听众的反应，尝试对讲解的内容作出调整。）4.注意事项。情况一：面对听众的提问无法作答。师引导：当你无法回答听众的问题时你应该怎样做呢？预设：对不起，这个问题我不清楚，我会继续查找资料，争取下次能为您解答。教师点拨：遇到自己没办法解答的问题，不要着急，要真诚的表达歉意，大方承认自己的不足，争取下次做得更好。情况二：有一些听众皱眉或摇头。师引导：当遇到这种情况我们应该如何处理呢预设 1：我觉得他可能没听明白我的讲解，我会礼貌地问：“对不起，您是不是有什么不明白的地方？”预设 2：我觉得他们可能对我的讲解内容不感兴趣。我会删掉一部分内容，迅速跳到下一部分。（出示课件 31、32）师总结注意事项：（1）生活中，我们遇到的讲解员一般是不会带着稿子来做讲解工作的。如果讲解的内容比较多，我们除了根据讲解的内容列出提纲外，还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息，用来提示自己。（2）讲解时要与人保持互动。如果发现有的内容对方不感兴趣，可以简要带过，重点讲其他内容。如果发现对方有不解的表情或动作，可以礼貌地问：“您有什么不明白的地方吗？”如果遇到自己没办法解答的问题，也可以大方地说一句：“这个问题我不清楚，回去会继续查找资料，争取下次能为您解答。”三、教师寄语三、教师寄语（出示课件 33）四、评选“优秀讲解员”四、评选“优秀讲解员”（出示课件 34）（设计意图：引导学生真实的互动交际，在实践中锻炼自己的表达和应变能力，老师不要过多讲解，只要适当点拨即可。）【板书设计】【板书设计】我是小小讲解员条理清楚 注意语气 语速适当根据听众的反应调整讲解内容【教学反思】【教学反思】本次口语交际的话题对于学生来讲比较有挑战性，前期的准备工作非常重要，通过交流探讨引导学生选定讲解情境，根据讲解内容进行资料的搜集并拟好讲解提纲，充分的试讲，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。其中，在指导学生拟定提纲时我主要加强相关性和条理性两方面的引导。在正式讲解时，先通过小组交流进行练说，再由小组推选出代表进行展示，尽可能的加大学生的参与度，充分调动了学生参与课堂活动的积极性。在交际过程中，我避免枯燥的讲解，而是在真实的互动过程中引导学生不断完善自己的讲解，并能够根据听众的反应灵活应对。在互评的过程中，根据交际内容提出点评要求，引导学生自评互评，交流讲解的经验，可以说整节课是在自然状态下有序进行的，交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望,讲出了自己精心准备的内容，同时也锻炼了自己的语言表达能力。 当当我我们们去去博博物物馆馆、美美术术馆馆等等地地方方参参观观时时，如如果果有有亲亲友友或或是是工工作作人人员员向向我我们们讲讲解解，就就能能让让我我们们迅迅速速熟熟悉悉环环境境、展展品品以以及及展展品品背背后后的的故故事事，有有效效地吸收知识，令整个参观活动更加充实。地吸收知识，令整个参观活动更加充实。反反过过来来，我我们们也也可可以以试试着着给给别别人人作作讲讲解解，让让别别人人通通过过我我们们的的讲讲解解了了解解相相关关的的信信息息。这这节节口口语交际课就让我们一起来做小小讲解员。语交际课就让我们一起来做小小讲解员。语文语文 五年级五年级 下册下册我是小小讲解员我是小小讲解员口语交际口语交际第一课时第一课时第二课时第二课时 学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识选择一个情境，做一名小小讲解员吧！第一课时第一课时 我我喜欢汉字文化，喜欢汉字文化，想在博物馆给游客讲想在博物馆给游客讲解汉字文化。解汉字文化。在选择讲解的情境时，可在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解、感兴趣以选择自己熟悉、了解、感兴趣的内容，也可以选择听众可能不的内容，也可以选择听众可能不了解的内容。了解的内容。我想给家人朋友介绍故宫，我想给家人朋友介绍故宫，我准备讲解故宫的建筑特点和我准备讲解故宫的建筑特点和悠久历史。悠久历史。关于故宫，可讲解的内容很多。关于故宫，可讲解的内容很多。在确定讲解的内容时，要根据不同在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点介绍。也可以针对有特色的地方重点介绍。围绕你想讲解的情境和内容，说围绕你想讲解的情境和内容，说一说：你搜集了哪些方面的资料？是一说：你搜集了哪些方面的资料？是通过哪些途径来搜集的呢？通过哪些途径来搜集的呢？我我想在博物馆讲解汉字文化，先是通想在博物馆讲解汉字文化，先是通过博物馆的官方网站了解都有哪些藏品与过博物馆的官方网站了解都有哪些藏品与汉字文化有关，再通过网络检索、查阅书汉字文化有关，再通过网络检索、查阅书籍，了解到了汉字文化的具体情况。籍，了解到了汉字文化的具体情况。我想为来学校的客人讲解学校的我想为来学校的客人讲解学校的校史，所以主要围绕学校的发展历程校史，所以主要围绕学校的发展历程搜集资料，还请教了老师。搜集资料，还请教了老师。要要重点围绕自己想讲解的重点围绕自己想讲解的内容搜集资料，舍弃其他无关内容搜集资料，舍弃其他无关的内容哦！的内容哦！搜集、整理了需要的资料后，你要搜集、整理了需要的资料后，你要怎么利用这些材料进行讲解呢？怎么利用这些材料进行讲解呢？博物馆的建造过程历任馆长信息有关汉字文化的藏品和具体 情况 如果要讲解如果要讲解汉字文化汉字文化，哪些材料与讲解，哪些材料与讲解的内容密切相关？哪些关系不大呢？的内容密切相关？哪些关系不大呢？示例示例 要要讲解汉字文化，就要选择讲解汉字文化，就要选择和汉字文化有关的信息进行说明，和汉字文化有关的信息进行说明，博物馆的建造过程、历任馆长等博物馆的建造过程、历任馆长等关系不大，可以不讲解。关系不大，可以不讲解。讲解汉字文化时，可以按照什么样的顺序来讲解汉字文化时，可以按照什么样的顺序来讲呢？讲呢？汉字文化汉字文化的讲解顺序的讲解顺序汉字的悠久历史汉字的悠久历史有关汉字的小故事有关汉字的小故事汉字的演变过程汉字的演变过程 与汉字有关的特色藏品与汉字有关的特色藏品 如果是讲解故事、如果是讲解故事、人物或是景点，可以按人物或是景点，可以按照什么顺序来讲？照什么顺序来讲？示例示例讲解特定事件的，可以列出事件发展的线索；讲解特定事件的，可以列出事件发展的线索；讲解景点的，可以列出地点转换的线索。讲解景点的，可以列出地点转换的线索。讲解人物的，可以列出人物的生平履历；讲解人物的，可以列出人物的生平履历；故事、人物、景点的讲解顺序故事、人物、景点的讲解顺序 讲解讲解之前，我们需要安排好讲之前，我们需要安排好讲解的顺序和主要内容，做到条理清解的顺序和主要内容，做到条理清楚，重点突出，这样才能做好讲解。楚，重点突出，这样才能做好讲解。而要做到这一点，可以通过列提纲而要做到这一点，可以通过列提纲的方法来实现。的方法来实现。试着列出你的讲解提纲吧！试着列出你的讲解提纲吧！要顺序清晰，重点突出哦。要顺序清晰，重点突出哦。u讲解讲解的时候，的时候，条理要清楚，语条理要清楚，语气、语速要适当气、语速要适当，还可以，还可以用用动作动作、表情表情辅助讲解。辅助讲解。怎么讲解怎么讲解u可以可以根据根据听众的听众的反应反应调整讲解调整讲解内容。如，发现听众对某个部内容。如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当分不太感兴趣时，可以适当删删减内容减内容。讲解同一类的同学自由结为一组，小组内试着讲解一下，组员之间相互提意见，并改进。最后选取一名代表，全班展示。第二课时第二课时校园环境组校园环境组（老师扮演访客，学生作讲解）（老师扮演访客，学生作讲解）你好！我是某某学校的老师，第一次来参观，你好！我是某某学校的老师，第一次来参观，你能为我介绍一下你们的校园吗？你能为我介绍一下你们的校园吗？好的老师！您现在看到的正阳朝南好的老师！您现在看到的正阳朝南的是我们的教学楼，出入人员最多的就的是我们的教学楼，出入人员最多的就是我们的图书馆，除了这两个还有实验是我们的图书馆，除了这两个还有实验楼、信息楼、音乐室、历史室楼、信息楼、音乐室、历史室在讲解过程中要根据老师提出的疑问适当调整讲解的内容哦！在讲解过程中要根据老师提出的疑问适当调整讲解的内容哦！我校共有六个年级，每个年级我校共有六个年级，每个年级各有两个班级，都在教学楼内。下各有两个班级，都在教学楼内。下面我们就重点讲一下班级文化吧！面我们就重点讲一下班级文化吧！教学楼内共有多少班级呢？教学楼内共有多少班级呢？讲解完成后，我们一起来讲解完成后，我们一起来点评一下吧！点评一下吧！点评时要目视同学，先说说优点，再提建议，这样别人点评时要目视同学，先说说优点，再提建议，这样别人会更容易接受你的观点；会更容易接受你的观点；被点评时要有所回应，别人夸奖你应表示感谢，别人给被点评时要有所回应，别人夸奖你应表示感谢，别人给你提出的建议也要虚心接受。你提出的建议也要虚心接受。注意事项注意事项1.1.讲解的条理是否清楚？讲解的条理是否清楚？2.2.语气、语速是否适当？语气、语速是否适当？3.3.是否有动作、表情辅助讲解？是否有动作、表情辅助讲解？4.4.是否能根据听众的反应做出一定的调整？是否能根据听众的反应做出一定的调整？评价要点评价要点博物馆展品组博物馆展品组（老师扮演访客，学生作讲解）（老师扮演访客，学生作讲解）我对这个博物馆的藏品非常感我对这个博物馆的藏品非常感兴趣，希望你能为我讲解讲解。兴趣，希望你能为我讲解讲解。生活中，我们遇到的讲解员一般生活中，我们遇到的讲解员一般是不会带着稿子来做讲解工作的。如是不会带着稿子来做讲解工作的。如果讲解的内容比较多，我们除了根据果讲解的内容比较多，我们除了根据讲解的内容列出提纲外，还可以做一讲解的内容列出提纲外，还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息，用些小卡片，标注要讲的关键信息，用来提示自己。来提示自己。注意：讲解时要与人保持互动。如果发现讲解时要与人保持互动。如果发现有的内容对方不感兴趣，可以简要带过，有的内容对方不感兴趣，可以简要带过，重点讲其他内容。如果发现对方有不解重点讲其他内容。如果发现对方有不解的表情或动作，可以礼貌地问：的表情或动作，可以礼貌地问：“您有您有什么不明白的地方吗？什么不明白的地方吗？”如果遇到自己如果遇到自己没办法解答的问题，也可以大方地说一没办法解答的问题，也可以大方地说一句：句：“这个问题我不清楚，回去会继续这个问题我不清楚，回去会继续查找资料，争取下次能为您解答。查找资料，争取下次能为您解答。”注意：通过每一次完善讲稿和每一次讲解通过每一次完善讲稿和每一次讲解练习，相信你一定会收获进步。练习，相信你一定会收获进步。评选评选出你心目中的出你心目中的“优秀优秀讲解员讲解员”吧！吧！