1、庄子与惠子游于濠梁之上 共2课时庄子与惠子的论辩十分巧妙，巧妙在哪里呢？选自庄子.秋水1.1.反复诵读，培养文言语感。反复诵读，培养文言语感。2.2.积累文言知识，疏通文意，把握文章内容。积累文言知识，疏通文意，把握文章内容。3.3.欣赏庄子中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。欣赏庄子中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。4.4.感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。教学目标教学目标 惠子，惠子，姓姓惠惠，名，名施施，战国战国中期中期宋国宋国商丘商丘(今今河南商丘河南商丘)人人 。著名的。著名的政治家政治家、哲学家哲学家，他是，他是名家名家学派的开山鼻祖和主要代表人
2、物，也是文学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是文哲大师庄子的至交好友。哲大师庄子的至交好友。庄子庄子，名名周周，战国战国时期著名的时期著名的思想家思想家、哲学家哲学家和和文学家文学家，道家道家学派的代表人物，与学派的代表人物，与老子并称老子并称“老庄老庄”。道家的主要精神是道家的主要精神是崇尚自然崇尚自然，庄子对待，庄子对待生活的态生活的态度度是：是：一切顺其自然一切顺其自然，“清静无为清静无为”。政治上主张政治上主张“无为而治无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名。庄子一生著书十余万言，书名庄庄子子“文学的哲学，哲学的文学文学的哲学，哲学的文学”。无为而治：无为而治：不过多的干预、充分发挥万民
3、的创造力。无为，即不妄作为，需遵循客观规律而为。清静无为：清静无为：提出天道自然无为，主张心灵虚寂，坚守清静，复返自然。庄子与惠子游于濠梁之上第 一 课 时初读课文，读准节奏初读课文，读准节奏 庄子与惠子庄子与惠子/游于游于/濠梁之上。濠梁之上。庄子曰：庄子曰：“鲦鱼鲦鱼/出游出游从容，是从容，是/鱼之乐也。鱼之乐也。”惠子曰：惠子曰：“子非鱼，安知子非鱼，安知/鱼之鱼之乐？乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，安知子非我，安知/我不知我不知/鱼之乐？鱼之乐？”惠惠子曰：子曰：“我非子，固我非子，固/不知子矣；子不知子矣；子/固固/非鱼也，子非鱼也，子/之之不知鱼之乐，全矣！不知鱼之乐，全矣！”庄子
4、曰：庄子曰：“请请/循其本。子曰循其本。子曰汝汝/安知鱼乐安知鱼乐云者，既已知云者，既已知/吾知之吾知之/而问我，我而问我，我/知之知之/濠濠上也。上也。”庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”参考译文：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。惠子说：“你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢？”濠梁：濠水上的桥鲦鱼：一种白色小鱼。开篇点明人物、地点、事件。是：这。安：怎么，哪里。状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固
5、非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”反问，机敏睿智。惠子：逻辑推理。语言严密，逻辑性强，反映惠子寻根究底的态度。固：全：固然。完全，完备。参考译文：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？惠子说：“我不是你，固然不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全可以肯定的。”（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性）庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”循其本：追溯话题本原。循，追溯。庄子：偷换概念，避重就轻，巧妙地化解了惠子的发难。参考译文：庄子说：“请追溯话题本原，你说：你哪里知道鱼快乐这句话，就说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，现在我告
6、诉你，我是在濠水的桥上知道的。”既已:已经。参考译文：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？惠子说：“我不是你，固然不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全可以肯定的。”庄子说：“请追溯话题本原，你说：你哪里知道鱼快乐这句话，就说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。”文本探究文本探究1.1.这场辩论的主题是什么？这场辩论的主题是什么？庄子是否知道鱼之乐。庄子是否知道鱼之乐。2.2.庄子和惠子的观点
7、各是什么？庄子和惠子的观点各是什么？鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？庄子：庄子：惠子：惠子：3.3.庄子认为庄子认为“出游从容出游从容”的鱼儿很快乐，表现怎样的心境？的鱼儿很快乐，表现怎样的心境？庄子认为鱼庄子认为鱼“乐乐”，其实是他愉悦心境的投射与外，其实是他愉悦心境的投射与外化。这是化。这是移情于物移情于物，物我通融物我通融的思想，这符合他的思想，这符合他“天地天地与我并生，而万物与我为一与我并生，而万物与我为一”的观点。的观点。庄子：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。庄子：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。惠子：子非鱼，安知鱼之乐？惠子：子非鱼
8、，安知鱼之乐？庄子：子非我，安知我不知鱼之乐？庄子：子非我，安知我不知鱼之乐？惠子：我非子，固不知子矣；子固非鱼惠子：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！也，子之不知鱼之乐，全矣！庄子：请循其本。子曰庄子：请循其本。子曰“汝安知鱼乐汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。上也。（悠然自得、愉悦）（无疑而问，肯定、咄咄逼人）（针锋相对、从容不迫）（先让步，再以庄子的逻辑反攻，胜券在握，得意）（偷换概念，一击制胜。语气缓和、冷静、从容）对话练习对话练习作业：1、熟读并背诵原文。2、准确翻译全文。第 二 课 时庄子与惠子游于濠梁之上（一
9、）古今异义 请循其本 古义：追溯 今义：遵守；依照；沿袭。词义回顾词义回顾（二）一词多义1.固：我非子，固不知子矣 子固非鱼也2.之：庄子往见之 是鱼之乐也 子之不知鱼之乐（固然）（本来）（代词，可译作“他”，指惠子）（结构助词，“的”）（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性）3、全：子之不知鱼之乐，全矣 全石以为底完全，肯定（是这样）（整块的）（三）文言句式1.判断句鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。2.倒装句庄子与惠子游于濠梁之上“也”表判断。状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。特殊句式特殊句式庄子与惠子游于濠梁之上是鱼之乐也我知之濠上也庄子与惠子庄子与惠子于于濠梁之上游濠梁之上游这是
10、鱼的快乐啊这是鱼的快乐啊我知之我知之于于濠上也濠上也倒装句判断句省略句（四）成语积累 濠梁观鱼：形容悠然自得，寄情物外。（五）名句积累 1、子非鱼，安知鱼之乐？2、子非我，安知我不知鱼之乐？词句积累词句积累1、庄子与惠子的论辩十分巧妙，巧妙在哪里呢？惠子：逻辑推理，惠子：逻辑推理，科学角度看世界科学角度看世界。语言严密，。语言严密，逻辑性强，反映惠子寻根究底的态度。逻辑性强，反映惠子寻根究底的态度。庄子：偷换概念，避重就轻，巧妙地化解了惠庄子：偷换概念，避重就轻，巧妙地化解了惠子的发难，子的发难，诗意角度看世界诗意角度看世界。2、“鱼之乐”？1 1、“天地与我并生，而万物与我为一天地与我并生，
11、而万物与我为一”2 2、鱼、鱼“乐乐”，是庄子愉悦心境的投射与外化。，是庄子愉悦心境的投射与外化。3 3、庄子推崇、庄子推崇“自然自然”，反对，反对“人为人为”，鱼儿在水中自，鱼儿在水中自由自在地嬉游，符合他的理想。由自在地嬉游，符合他的理想。思考：关于这场濠梁之辩的结果，有人说是庄子赢了，有人关于这场濠梁之辩的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢了，你认为是谁赢了？说是惠子赢了，你认为是谁赢了？一、从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠一、从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应
12、该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借起始，借偷换概念偷换概念而而避重就轻避重就轻地将惠子的发难化解了。所地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，就是他把惠子说的谓偷换概念，就是他把惠子说的“安知安知”解释成解释成“（在）（在）哪里知道哪里知道”或或“怎样知道怎样知道”，而惠子的本意却是，而惠子的本意却是“怎么怎么（能）知道（能）知道”。交流：二、从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故二、从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的
13、判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说惠子才是而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说惠子才是胜者。胜者。三、从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，三、从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子子非鱼，安知鱼之乐？非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子庄子“非鱼非鱼”，因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可，因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。以知道我不是鱼，我
14、当然也可以知道鱼快乐。庄子与惠子游于濠梁之上中，通过庄子庄子与惠子游于濠梁之上中，通过庄子与惠子围绕与惠子围绕“鱼之乐鱼之乐”而展开的辩论，展现了庄而展开的辩论，展现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子的子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万万物与我为一物与我为一”的思想。的思想。主旨归纳主旨归纳1阅读下面一段文字，谈淡你的理解。庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把
15、那小滴的泥他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：元君听说这件事，把匠石找来说：替我试试看。替我试试看。匠石说：匠石说：我以前能削，但是我的对手早已经死了我以前能削，但是我的对手早已经死了!自从先生去世。我自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了没有对手了，我没有谈论的对象了!”!”随随堂堂检检测测 惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。庄子借这篇寓惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。庄子借这篇寓言来譬喻他和惠子的友谊。流露出纯厚真挚之情。言来譬喻他和惠子的友谊。流露出纯厚真挚之情。课后作业课后作业 仿照本文借寓言说道理的写作特色，写一个小仿照本文借寓言说道理的写作特色，写一个小片段，字数不少于片段，字数不少于200200字。字。
