1、点目标制定的依据1.课程标准相关要求:掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，注意保持书写环境的整洁。学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。2.学情分析：经过前面几次课，学生已经对横、竖、撇、捺画的写法有所掌握，对于笔画书写的压、提、顿、按、转等动作都比较熟悉，对于藏锋起笔、露锋起笔、回锋收笔都有深刻的印象。所以，“点”的书写如何运笔，应该不是大问题，关键是如何快速掌握颜体圆点起笔、运笔、收笔的要点，即快速掌握“露锋起笔边行边按边行边提回锋收笔”这一书写
2、要领，并写出颜体圆点“尖头钝尾腹平背圆”的外形特点。写“点”最重要的是要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔，书写时不能重描，要做到一次成画。3.教材分析：本单元是基本笔画课，前面几次课的内容是横、竖、撤、捺画的写法，笔画书写的压、提、顿、按、转等动作，以及藏锋起笔、露锋起笔、回锋收笔等运笔。所以，“点”的书写如何运笔，应该不是大问题，关键是如何快速掌握颜体圆点起笔、运笔、收笔的要点，即快速掌握“露锋起笔边行边按边行边提回锋收笔”这一书写要领，并写出颜体圆点“尖头钝尾腹平背圆”的外形特点。点画有右点、左点、竖点和长点之分，但不管什么点，写“点”最重要的是要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔，书写
3、时不能重描，要做到一次成画。“点”在一个字中就如同人的眼晴一样重要，是一个字的精神体现，它的外形、走势决定了这个字的风格与气度。同时，书法“点”又具有视觉重力效应，它好像一个天平的砝码，秤杆的砣，它的大小、位置决定一个字形重心是否稳定，结构布局是否均衡。点画的学习属于“观察模仿”领域，为巩固颜体“点”的学习，本课选用了两个范字“下”和“主”来学习，范字的练习属于“应用表现”领域，引导学生观察思考两字中点画与其他笔画组合时的位置与比例。“下”字外形可以看作是一个倒三角形，横轻短，竖重长，竖画把“下”字分成左右两边，本应左右面积相等，但因右边多一点画，所以，垂露竖稍微退让，写在竖中线靠左一点，以追
4、求整个字形布局的均衡。“主”字是左右对称的字，外形纵长，字形也可以理解为一个三角形，点画写在竖中线上；横轻竖重，竖要粗壮，写在竖中线上，起笔与上横相交处留下一个小三角缺口透气；三横平行等距，略向右上倾斜，下横最长，中横最短。在基本掌握颜体范字“下”和“主”后，进一步对欧、柳、赵体范字进行对比赏析，强化学生对颜体圆点用笔特点的认识。教学目标1.了解颜体圆点的势态特征与书写要领，初步掌握圆点起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。2.通过圆点的赏析和临写，体验、感悟点画圆润厚重之美。3.借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。评价任务1. 通过交流、指名说颜体圆点的势态特征与书写要领等，检测目标一。2
5、. 通过交流讨论、练写，检测目标二。3. 通过师范写、生临写、点评展示，检测目标三。重点：练习和掌握点画的运笔和结构。难点：点画笔法的掌握教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一复习旧知引入课题1. 猜字谜的方式复习横、竖、撇、捺。2. 引出课题，板书课题。环节二教师引导学生练写活动一：观察图片、感受形状1. 课件出示圆点及甲虫对比图，学生观察。2. 学生说发现。3. 教师总结圆点外形特点。活动二：体会运笔、总结规律1. 结合示意图，同桌交流运笔方式。2. 学生回答，师顺势板书：露锋起笔边行边按边行边提回锋收笔3. 出示儿歌，学生读背儿歌。4. 学生边书空边背儿歌。活动三：教师示范、学生练笔1
6、. 教师范写，学生书空。2. 学生练写，点评展示。3. 认真修改，再次练写。活动四：临写范字，边写边评1. 学习“下”字。（1） 课件出示“下”字，学生说发现。（2） 教师范写，学生书空。（3） 了解评价，激发兴趣。（4） 点评展示，练习提升。2. 学习“主”字。（1） 课件出示“主”字，师范写、生观察。（2） 生说发现。（3） 学生练写，小组评价。（4） 点评展示，教师激励。能用自己的话说出点的外形特点。能背会儿歌，并借助儿歌正确书空点画。在教师引导下，能规范书写点画。能干净、正确、美观地书写“下”、“主”。环节三对比欣赏扩宽视野活动五：对比欣赏、深化理解1.出示欧体、柳体、赵体中的“点”，学生观察。2.对比欣赏，交流发现。能用自己的话说出颜体、欧体、柳体、赵体的不同。环节四课堂小结提炼升华1. 感受不同的“点”。2. 听故事，师总结。初步感受不同的点，知道书法学习需要刻苦勤奋、持之以恒。板书设计：
