第七单元第七单元解读(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版三年级下册《语文》.rar

小小学学语语文文统统编编教教材材三三年年级级下下册册第第七七单单元元 奇奇妙妙的的世世界界单元导读单元导读课课 文文 习习 作作 语文园地语文园地 我们奇妙的世界我们奇妙的世界海底世界海底世界国宝大熊猫国宝大熊猫交流平台交流平台词句段运用词句段运用书写提示书写提示日积月累日积月累火烧云火烧云口语交际口语交际劝劝 告告人文主题人文主题（奇妙的世界）（奇妙的世界）天地间隐藏着无穷无尽的天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。奥秘，等待我们去寻找。人文主题人文主题阅读要素阅读要素 了解课文是从哪几个方面了解课文是从哪几个方面把事物把事物写清楚写清楚的。的。语文语文要素要素“写清楚写清楚”：一是指文章主要写了一是指文章主要写了“事物事物”的什么特点，的什么特点，二是了解文章是从二是了解文章是从“事物事物”的哪几个方面来写的。的哪几个方面来写的。掌握掌握阅读方法阅读方法请输入相关内容学习带着问题学习带着问题默读，理解课默读，理解课文的意思文的意思借助关键语句借助关键语句理解一段话的理解一段话的意思意思三年级上册三年级上册课程标准要求课程标准要求初步把握文章初步把握文章的主要内容的主要内容三年级下册三年级下册读寓言，明白其中的道理读寓言，明白其中的道理了解课文是怎样围绕一个意思了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的把一段话写清楚的借助关键语句概括一段话大意借助关键语句概括一段话大意了解课文是从哪几个方面把事了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的物写清楚的了解故事内容，复述故事了解故事内容，复述故事课程标准课程标准与阅读要素与阅读要素第一层次：读懂文字和语句第一层次：读懂文字和语句第二层次：形成对文意的理解第二层次：形成对文意的理解第三层次：扩展和丰富阅读认知第三层次：扩展和丰富阅读认知三年级上册第一单元：三年级上册第一单元：关注有关注有新鲜感的词句新鲜感的词句三年级上册第二单元：三年级上册第二单元：运用多运用多种方法理解难懂词语种方法理解难懂词语三年级下册第七单元：三年级下册第七单元：课文是课文是从哪几个方面把事物写清楚的从哪几个方面把事物写清楚的五年级上册第四单元：五年级上册第四单元：结合查结合查找的资料体会文章思想感情找的资料体会文章思想感情六年级上册第一单元：六年级上册第一单元：能从所能从所读的内容想开去读的内容想开去掌握掌握阅读方法阅读方法天空我们奇妙的世界大地春夏秋冬清晨晴雨后黑夜海底世界海面海底声音海里动物海底植物火烧云时间地点时间展现了这个奇展现了这个奇妙世界的妙世界的神奇神奇和活力和活力介绍了海底世介绍了海底世界界景色的奇异景色的奇异和物产的丰富和物产的丰富表现火烧云表现火烧云色色彩斑斓、千姿彩斑斓、千姿百态、瞬息万百态、瞬息万变变的特点的特点习作要素习作要素 初步学习整合信息，介绍初步学习整合信息，介绍一种事物一种事物。习作要素习作要素习作要素习作要素一下六一下六要下雨了要下雨了找出课文中找出课文中明显的明显的信息信息一下七一下七一分钟一分钟根据根据信息信息作作简单的推断简单的推断三下三下七单元七单元初步学习整初步学习整合合信息信息，介，介绍一种事物绍一种事物习作要素习作要素请输入相关内容1.我的植物朋友（感官观察）2.看图写作文（观察细节）3.中华传统节日（活动过程）4.我做了一项小实验（步骤过程）6.身边那些有特点的人（人物特点）7.国宝大熊猫国宝大熊猫（整合信息介（整合信息介绍）8.这样想象真有趣（反着想象）5.奇妙的想象（奇妙想象）记实类习作作实用用类习作作想象想象类习作作要求：写清楚事物、写清楚过程要求：写清楚事物、写清楚过程要求：写清楚信息要求：写清楚信息要求：大胆、奇特、有趣要求：大胆、奇特、有趣教学建议 三年级学生处于心理变化的转折期，这一时期也是拉开小学生语文学习差距的一条重要三年级学生处于心理变化的转折期，这一时期也是拉开小学生语文学习差距的一条重要的分水岭。一是三年级学习容量加大，学习难度加深，容易拉开学习差距；二是统编本三年级的分水岭。一是三年级学习容量加大，学习难度加深，容易拉开学习差距；二是统编本三年级教材为学生提供了树立文化自信、进行语言构建的学习情境；三是第二学段也对学生识字能力、教材为学生提供了树立文化自信、进行语言构建的学习情境；三是第二学段也对学生识字能力、写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际表达能力、综合性学习能力提出了更高的要求，所写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际表达能力、综合性学习能力提出了更高的要求，所以在第二学段的课堂教学总目标是要关注学生良好语文学习方法、兴趣、动机的培养，重点进以在第二学段的课堂教学总目标是要关注学生良好语文学习方法、兴趣、动机的培养，重点进行语段结构、词语表达、片段读与写的训练，同时渗透语文学习逻辑关系、语法修辞、审美的行语段结构、词语表达、片段读与写的训练，同时渗透语文学习逻辑关系、语法修辞、审美的感受。感受。课文课文我们奇妙的我们奇妙的世界世界1.1.认识认识24个个生字生字，读准读准2个多音字个多音字，会写会写35个字个字，会会 写写49个词语个词语。2.2.有感情地有感情地朗读课文朗读课文。背诵背诵指定的自然段指定的自然段。3.3.了解课文是从哪几个方面了解课文是从哪几个方面把事物写清楚把事物写清楚的的，理解理解课文的主要内容课文的主要内容，感感 受受大自然的奇妙大自然的奇妙。4.4.知道怎么围绕一个意思知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚把一段话写清楚。5.5.能体会课文语言表达的好处能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达能借鉴课文的表达仿写句子仿写句子。海底世界海底世界火烧云火烧云口语口语交际交际劝告劝告1.1.能根据具体情境选择恰当的方式能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人尝试劝告别人。2.2.能采用合适的语气能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人从别人的角度着想劝告别人。习作习作国宝大熊猫国宝大熊猫1.1.能能查找资料查找资料，整合信息整合信息，围绕提示的问题围绕提示的问题写一写大熊猫写一写大熊猫。2.2.通过自评和互评通过自评和互评，能用修改符号修改能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容不准确的内容并补充新的内容。语文语文园地园地交流平台交流平台1.围绕如何围绕如何在习作中用上平时积累的语言在习作中用上平时积累的语言展开交流展开交流，增强运用平时积累增强运用平时积累的语言的意识的语言的意识。2.2.了了解解用问句做文章开头的作用用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话学习用这种方法说一段话。1.1.3.3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事写一则寻物启事。4.4.能正确书写能正确书写笔画较少和笔画较多笔画较少和笔画较多的字，把的字，把“止、止、露露”等等8个字写规范个字写规范、写匀称写匀称。1.1.5.5.熟读并记诵熟读并记诵4个成语个成语，知道它们的意思知道它们的意思。词句段运用词句段运用书写提示书写提示日积月累日积月累单元教学目标单元教学目标单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一感受多彩春天一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。把观察到的事物写清楚。把观察到的事物写清楚。二二品味经典寓言读寓言故事，明白其中的道理。读寓言故事，明白其中的道理。把图画的意思写清楚。把图画的意思写清楚。三三体会传统文化了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。收集资料，交流风俗习惯，写过节过程。收集资料，交流风俗习惯，写过节过程。四四关注精彩发现借助关键词句概括一段话的大意。借助关键词句概括一段话的大意。观察事物的变化，把实验过程写清楚。观察事物的变化，把实验过程写清楚。五五发挥无限想象走进想象的世界，感受想象的神奇。走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。六六追忆幸福童年运用多种方法理解难懂的句子。运用多种方法理解难懂的句子。抓住特点写一个人。抓住特点写一个人。七七探索自然奥秘了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。初步学习整合信息，介绍一种事物。初步学习整合信息，介绍一种事物。八八遨游童话王国了解故事的主要内容，复述故事。了解故事的主要内容，复述故事。根据提示想象，编写童话故事。根据提示想象，编写童话故事。双线交织册序册序单元主题单元主题习作内容习作内容表达训练要素表达训练要素三下可爱的生灵我的植物朋友（借助记录卡，写一写自己的植物朋友，试着把观察和感受到的写清楚）把观察到的事物写清楚，引导学生借助记录卡写一种植物。寓言故事看图画，写作文（要把自己看到的、想到的写清楚）看图作文，把图画的内容写清楚。中华优秀传统文化中华传统节日（选一个传统节日，写自己家过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事）就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节过程。观察与发现我做了一项小实验（把小实验的经过写清楚，还可以写当时的心情和发现）观察事物的变化，把实验过程写清楚。习作单元奇妙的想象（大胆想象，创造属于自己的想象世界）发挥想象写故事，创造自己的想象世界。多彩童年身边那些有特点的人（用上合适的词语来形容一个人，写出这个人的特点）写一个身边的人，尝试写出他的特点。奇妙的世界国宝大熊猫（围绕大熊猫吃什么、生活在什么地方等问题介绍大熊猫）初步学习整合信息，介绍一种事物。有趣的故事这样想象真有趣（根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个童话故事）根据提示，展开想象，尝试编童话故事。三年级各单元习作内容与目标三年级各单元习作内容与目标语文要素 语文要素学习具有层递性（密不可分，螺旋递进）进进一一步步提提升升天天 空空时间时间景物景物清晨清晨太阳太阳升起、升起、云彩云彩飞行、飞行、雨点雨点降落降落落日落日余晖余晖变幻颜色变幻颜色黑夜黑夜群星群星闪烁闪烁大地大地时间时间景物景物春春植物生长植物生长、水果颜色水果颜色各异各异夏夏大树带来绿荫大树带来绿荫 秋秋金叶飞舞、鸟儿筑巢、秋风劲吹金叶飞舞、鸟儿筑巢、秋风劲吹冬冬水会结冰水会结冰、积雪会融化、积雪会融化第第1 1题：整体把握文章的主要内容题：整体把握文章的主要内容第第2 2题：理解关键语句题：理解关键语句流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车，水笔的五颜六色、被风吹动的风车，水笔的五颜六色、橡皮的各种芳香、卷笔刀的造型各异。橡皮的各种芳香、卷笔刀的造型各异。太阳的光芒太阳的光芒早晨的时候，太阳在教室的一边，阳光从窗子里洒早晨的时候，太阳在教室的一边，阳光从窗子里洒进来；进来；中午的时候，太阳光更亮了，抬起头看看，太阳跑中午的时候，太阳光更亮了，抬起头看看，太阳跑到我们头顶去了；到我们头顶去了；下午我们放学了，太阳也收拾好光芒，准备回家了。下午我们放学了，太阳也收拾好光芒，准备回家了。这样看来，太阳可不就是有生命的吗？这样看来，太阳可不就是有生命的吗？写什么写什么怎么写怎么写交流评比交流评比语文要素教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的，感受大自然的奇妙。2.理解“窃窃私语”等词语的意思，感受它们在表情达意方面的效果。3.能说出第四、五自然段是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。海面到海底的光线变化，海面到海底的光线变化，海底声音，海底声音，海里动物的活动方式来，海里动物的活动方式来，海底的植物差异，海底的植物差异，海底的丰富矿藏等。海底的丰富矿藏等。有的前进，有的后腿；有的自己活动，有的自己不动；有的极快，有的极慢。差异：有色彩的差异，有大小的差异。师师：海底的动物：海底的动物会发出轻轻的声音。会发出轻轻的声音。生生：海底的动物：海底的动物常常在窃窃私语。常常在窃窃私语。师师：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下随船移动随船移动。生生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行做免费的长途旅行。一看一看课程标准课程标准学习目标的整体架构过程学习目标的整体架构过程三看文体三看文体二看单元二看单元阅读要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。阅读要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。（1 1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；（）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；（2 2）初步学会）初步学会默读，做到不出声、不指读；（默读，做到不出声、不指读；（3 3）能联系上下文，理解词句的）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表意思，体会课文中关键词句表 情达意的作用；（情达意的作用；（4 4）能初步把握）能初步把握文章的主要内容。文章的主要内容。海底世界海底世界是一篇说明文，属于是一篇说明文，属于“实用文体实用文体”中的中的“科技语体科技语体”。海底世界海底世界的教学目标：的教学目标：（1 1）能有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。）能有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。（2 2）体会拟人化写法的好处。）体会拟人化写法的好处。（3 3）凭借课文内容，感受海底的景色奇异、）凭借课文内容，感受海底的景色奇异、物产丰富。物产丰富。语文要素语文要素整合要点：借助相关语句，学习作者抓住特点描写景物的方法。整合要点：借助相关语句，学习作者抓住特点描写景物的方法。火烧云颜色变化多而快红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫形状变化多而快一匹马、一条大狗、一头大狮子、红彤彤、金灿灿葡萄灰、茄子紫半紫半黄、半灰半百合色绿油油、粉嘟嘟、蓝莹莹、红艳艳、黑乎乎、绿油油、粉嘟嘟、蓝莹莹、红艳艳、黑乎乎、白茫茫、黄澄澄、灰蒙蒙白茫茫、黄澄澄、灰蒙蒙柿子红、玫瑰红、桃花红、苹果绿、小米黄、柿子红、玫瑰红、桃花红、苹果绿、小米黄、象牙白、宝石蓝、湖水蓝、柳叶绿象牙白、宝石蓝、湖水蓝、柳叶绿半红半紫、半青半黄、半蓝半绿、半红半紫、半青半黄、半蓝半绿、半灰半白、半红半黑、半黑半玫瑰色半灰半白、半红半黑、半黑半玫瑰色口语交际口语交际请输入相关内容三年级口语交际的重点三年级口语交际的重点（1 1）倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点；提高处理信息的）倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点；提高处理信息的 速度和效率。速度和效率。（2 2）应对：强调对他人的尊重与体谅。）应对：强调对他人的尊重与体谅。（3 3）表达：提高信息传递的效果；更巧妙地达到交际目的。）表达：提高信息传递的效果；更巧妙地达到交际目的。劝告，是通过讲劝告，是通过讲道理，道理，让别人接受让别人接受意见，改正不良言行。意见，改正不良言行。教教学学建建议议：用用怎怎样样的的语语言言，怎怎样样的的说说话话方方式式进进行行劝劝告告，才才能能使使别别人人认认识识到到错错误误并并乐乐意意接接受受劝劝告告，对对三三年年级级学学生生而而言言有一定难度有一定难度。这这就就需需要要教教师师巧巧妙妙地地用用好好教教材材提提供供的材料，引导学生明白该怎样劝告别人。的材料，引导学生明白该怎样劝告别人。再再创创设设符符合合实实际际生生活活的的情情境境，让让学学生在交流中提高劝告别人的能力。生在交流中提高劝告别人的能力。第一个第一个“劝劝”只是从这种行为只是从这种行为对他人会产生什么后果对他人会产生什么后果进行告诫，能产生进行告诫，能产生 一定效果，但不一定被对方接受；一定效果，但不一定被对方接受；第二个第二个“劝劝”以批评为主，充满指责的语气以批评为主，充满指责的语气，容易让，容易让对对 方产生不满和抵触的情绪；方产生不满和抵触的情绪；第三个第三个“劝劝”先是及时阻止先是及时阻止对方的不当行为，对方的不当行为，随后站随后站在对方的角度考虑在对方的角度考虑，从这个不当行为可能造成对自己，从这个不当行为可能造成对自己的后果来劝告对方，容易让对方接受。的后果来劝告对方，容易让对方接受。第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。个问题，使得本次习作具有更强的针对性。第一个问题第一个问题指向大熊猫的类别，指向大熊猫的类别，第二个问题第二个问题指向大熊猫生活的地方，指向大熊猫生活的地方，第三个问题第三个问题指向大熊猫的价值。指向大熊猫的价值。第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第三部分对习作后的要求作了说明。一是习作后要自己第三部分对习作后的要求作了说明。一是习作后要自己检查修改检查修改（用修改符号），（用修改符号），调整补充；二是调整补充；二是 交流互査。交流互査。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。从大熊猫的名称、类别、食物、从大熊猫的名称、类别、食物、分分布地区等布地区等4 4个方面，提供了简洁明确个方面，提供了简洁明确的信息。但这些信息并不能满足习作的信息。但这些信息并不能满足习作的需要，还需的需要，还需“再査找资料，补充其再査找资料，补充其他内容他内容”。三年级上册三年级上册三三下四单元下四单元三下七、八三下七、八单元单元改正、增补、改正、增补、删除删除对调、移动对调、移动综合运用综合运用修改符号修改符号 第一题是仿照课文第一题是仿照课文海海底世界底世界，用问句作为开头，用问句作为开头 说一段话，在运用中说一段话，在运用中体会文体会文章用问句开头的作用章用问句开头的作用。第二题是学写第二题是学写寻物启事寻物启事。寻物启事属于应用文的一种，寻物启事属于应用文的一种，一般包含一般包含标题、正文、署名标题、正文、署名和日期和日期。正文要交代清楚事。正文要交代清楚事情发生的情发生的时间、时间、地点，丢失地点，丢失的物品及特征的物品及特征，自己的联系自己的联系方式，最后要表达谢意方式，最后要表达谢意。“书书写提示写提示”以以8 8个字个字为例，提示了为例，提示了笔画较少笔画较少和和笔笔画较多画较多的字的书写要领。的字的书写要领。8 8个字组成的成语，前后个字组成的成语，前后4 4字字表达的意思是相关联表达的意思是相关联的，的，所以大多数情况下是连起来所以大多数情况下是连起来一起使用的。一起使用的。建议：随文进行教学 本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读出本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读出对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、背诵中，培养学生的语言感受力，让学生认识到对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、背诵中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙奇妙的世界的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的语言，需要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的语言，需要注意的是，虽然本单元的课后练习和要注意的是，虽然本单元的课后练习和“交流平台交流平台”的示例，展示的是一些运用了修辞手法的的示例，展示的是一些运用了修辞手法的语句，这并不意味着要引导学生去辨认，运用修辞手法，而是重在引导学生通过朗读体会这些语句，这并不意味着要引导学生去辨认，运用修辞手法，而是重在引导学生通过朗读体会这些表达的好处，纯粹的修辞知识，学习是无意义的。表达的好处，纯粹的修辞知识，学习是无意义的。本单元的课文中还出现了一些学生不太熟悉的词语，如本单元的课文中还出现了一些学生不太熟悉的词语，如“三桅小船的模型三桅小船的模型”，“水中听水中听音器音器”“”“单细胞海藻单细胞海藻”“”“火烧云火烧云”，可以借助多媒体帮助学生认识。有些涉及科学知识的内容，可以借助多媒体帮助学生认识。有些涉及科学知识的内容，如如“水的反推力水的反推力”，可以提供相关的解释或鼓励学生自行查找资料了解。对于词语和常识，如，可以提供相关的解释或鼓励学生自行查找资料了解。对于词语和常识，如果不影响学生对课文内容的理解，可以不要求学习理解。果不影响学生对课文内容的理解，可以不要求学习理解。小学语文统编教科书三年级下册第七单元整体解读小学语文统编教科书三年级下册第七单元整体解读 安徽省宣城宁国市实验小学 何芳一、要点解读 一、要点解读 本单元以“奇妙的世界”为主题，安排了篇章页、我们奇妙的世界，海底世界火烧云三篇精读课文，还有口语交际“劝告”，习作“国宝大熊猫”以及“语文园地”等七大板块。其中奇妙的世界 展现了神奇和活力；海底世界 揭示了海底世界的景色奇异和物产丰富，火烧云 描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。本单元的人文主题（奇妙的世界）是“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找”。本单元的语文要素有两个：一是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”；二是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素写清楚的“内涵”，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。我们奇妙的世界 从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和活力；海底世界 从海底的动物、植物和矿产等方面介绍了海底世界景色的奇异物产的丰富；火烧云重点从颜色和形状两方面表现火烧云的变化极多极快。三篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，对本单元学习初步整合信息提供了基础。二、教学建议教学建议关注学段教学目标及单元目标。三年级学生处于心理变化的转折期，这一时期也是拉开小学生语文学习差距的一条重要的分水岭。一是三年级学习容量加大，学习难度加深，容易拉开学习差距；二是统编本三年级教材为学生提供了树立文化自信、进行语言构建的学习情境；三是第二学段也对学生识字能力、写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际表达能力、综合性学习能力提出了更高的要求，所以在第二学段的课堂教学总目标是要关注学生良好语文学习方法、兴趣、动机的培养，重点进行语段结构、词语表达、片段读与写的训练，同时渗透语文学习逻辑关系、语法修辞、审美的感受。人文主题、语文要素双线交织，各单元习作内容与目标螺旋递升，同时关注课后习题，落实语文要素。本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读出对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、背诵中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的语言，需要注意的是，虽然本单元的课后练习和“交流平台”的示例，展示的是一些运用了修辞手法的语句，这并不意味着要引导学生去辨认，运用修辞手法，而是重在引导学生通过朗读体会这些表达的好处，纯粹的修辞知识，学习是无意义的。本单元的课文中还出现了一些学生不太熟悉的词语，如“三桅小船的模型”，“水中听音器”“单细胞海藻”“火烧云”，可以借助多媒体帮助学生认识。有些涉及科学知识的内容，如“水的反推力”，可以提供相关的解释或鼓励学生自行查找资料了解。对于词语和常识，如果不影响学生对课文内容的理解，可以不要求学习理解。