1、2024年中考考前复习：记叙文阅读理解答题技巧一、 情节梳理和内容概括1.六要素概括法：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（事件的结尾是议论或者抒情的，不能把议论或者抒情当作事件的结果）2.人、事、结果概括法结合六要素，重点整合人物、事件、结果等信息。可以表述为：主要人物在什么情形下做了（说了）什么事（什么话），结果怎么样二、 修辞手法及其作用比喻，这个句子运用了比喻的修辞手法，把比作，生动形象地写出了（事物）的特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者情感。拟人，赋予（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出（事物）的特点，表达了作者情感。夸张，这
2、个句子运用了夸张的修辞手法，突出了（事物）的特征，烘托气氛，增强联想，给人启示，增强了表达效果。排比，运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发强烈感情（或使观点更鲜明），增加了感染力。对偶，运用了对偶的修辞手法，生动形象地写出（人/物）的特点，表达了情感。句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵，读起来朗朗上口。反复，强调意思，抒发强烈情感，富有感染力,突出文章主题。设问，自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。反问，加强语气，强烈表明的态度，抒发了的情感。引用，这个句子运用了引用的修辞手法，引用，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收到言简意明的效果，使
3、内容更真实、准确、深刻、严密。反语，这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了，流露出作者的感情。对比，运用了对比的修辞手法，把与进行对比，突出了的特点，加强读者的印象/抒发情感，突出文章的中心。借代，不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。运用了借代的修辞手法，借代指，突出了的特点，加强读者的印象/抒发情感，语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，简练、含蓄。拈连，利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。（例句：人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。十里长街送总理）作用：拈
4、连可以使语言新颖、独特，活泼、自然，往往可以从事物的表面引到事物的实质。三、 人物描写赏析人物描写五种方法：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写答题语言：运用了描写方法，生动形象的写出，表现了人物的特点（包含心理/情感/性格/精神品质），表达出的情感。升级题型根据人物的心理/情感/态度/性格等进行动作、神态设计。四、 关键词的含义及作用（一）常见考查形式：加点词语在文中具体指什么？或结合文义，谈谈你对加点词语的理解。结合语境，说说句中加点词的含义及其作用。联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果；或体会加点词语蕴含的情感。结合上下文，说说下列句子中加点词的妙处；或体会加点词语有怎样
5、的表达效果？文中“”词和“”连用是否矛盾？为什么？把句子中的“”词改成“”词好不好？为什么？或句子中的“”词能否删除？为什么？（二）关键词解释1. 近义词解释法2. 拆字组词法3. 反义词解释法（不+反义词）4. 联系上下文5. 联系生活实际（三） 方法解读分析角度1. 结合语境义分析2. 结合感情色彩分析3. 结合词性分析4. 结合修辞手法分析答题思路：1. 判断角度-语境义/感情色彩/词性/修辞2. 分析效果-结合上下文，分析词语表达效果3. 品味情感-情感/态度/心理/品质等（四）答题语言运用了生动形象的写出了表达了/写出了情感/态度/心理/品质等。注意：根据分析角度不同，第一步的答题语
6、言也会不同。语境义：XX（词语）本义是，这里指的是感情色彩：XX（词语）本义是，含褒义/贬义，这里褒词贬用/贬词褒用词性：“”这个动词/形容词，极富感染力，“”这个叠词，音韵和谐，读起来朗朗上口，“”这个副词修饰（限制）了 “”这个数量词，将范围呈现得更加具体直观，“”这个拟声词，这里指，形象生动地其他：A.大词小用：xx本义是文中来写，大词小用B. 庒词谐用，生动幽默地C. 化虚为实/化抽象为具体，生动形象地，具有画面感。修辞：运用了修辞，五、 人物心理揣摩 常见心理：喜爱、赞美、敬佩、感激、感恩、期待、希望、渴望、怀念、向往、悲伤、难过、羞愧、愧疚、绝望、厌恶、憎恶等六、 人物形象分析（一
7、） 人物形象分析角度一看事件，二看描写，三看评价1. 由事件看人（详写、略写）正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌西其他人物的描写2. 由描写看人侧面描写环境描写3.由作者评价看人（文中作者对人物的评价性词汇）（二） 常见的词语（请依据阅读理解内容灵活用词）特别注意：人物形象这一概念的内涵要大于人物性格的内涵。人物形象的核心是人物的性格特点，但还包括人物的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。概括人物性格、形象、品质的常用词语：1.性格类(1)正面：慈爱、勤劳、纯朴、坚强（坚韧）、善良、睿智、热爱生活、爱好广泛、心灵手巧、吃苦
8、耐劳、憨厚老实、严厉、公平公正、有责任感、豁达、顾全大局、知恩图报、善解人意、心细如发、温柔沉静、隐忍内敛、和蔼可亲、执着（固执）、乐观豁达、重（亲）情、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自信、有爱心、乐于助人、乐观开朗、勤学好问、诲人不倦、有爱心、尽职尽责、无私奉献、认真负责、细致严谨、热爱工作、幽默风趣、赏罚分明、博学多才、多才多艺、勇于创新、见多识广、严以律己、教学有方（老师）、育人有方（老师）、医术高超（医生）、胆大、有原则、自律性强(严以律己)、技术高超、对xx充满热爱等。(2)反面：自卑、虚伪、胆小怯懦、自私自利、唯利是图、爱慕虚荣逆来顺受、妥协退让、敏感
9、自闭、故步自封、妄自菲薄、固执吝啬、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、争强好胜。2.拼搏类(1)正面：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳等。(2)反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重等。3.奉献类(1)正面：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深等。(2)反面：斤斤计较、自私自利等。4.职责类(1)正面：恪尽职守、尽职尽
10、责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、明察秋毫、严以律己、临危不惧等。(2)反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死等。5.品质类(1)正面：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改等。(2)反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机
11、取巧、表里不一等。6.大爱类正面：热爱集体、热爱祖国、忠贞爱国、英勇无畏、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、 壮志凌云、民族气节、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、高瞻远瞩、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识等。答题语言：1. 概括类，人物形象词叠加XX是一个、的人。2. 概括加分析类XX是一个的人，从文中可以看出。（有几条写几条）七、 赏析小说形象理情节、看描写、析关系、找评语概括分析人物形象对情节、人物、环境、主题、读者的作用人物形象（物象）的作用分析小说形象典型事件、正面和侧面描写塑造人物形象的方法题型一人物形象
12、(物象)的作用一、 主要人物形象的作用1.考虑对情节的作用：运用了写作手法（变表现手法），写了（什么人做了什么事）突出主要要人物的性格特点，推动故事情节的发展，为后文写做铺垫。（如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。）2.考虑对主题的作用揭示或深化了文章主题（需对主题进行阐释）：。3.考虑对读者的作用对当代社会的思想产生影响或作用。人物形象的艺术价值给读者带来的启示。二、 次要人物形象1.从“自身作用”考虑：运用了写作手法（变表现手法），写了（什么人做了什么事），突出人物的性格特点2.从“衬托主要人物”考虑：衬托主要人物特点。（衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的
13、。）3.从“情节作用”考虑：作为线索，贯穿全文，使前后文衔接更加紧密。推动故事情节发展/为后文写做铺垫。4.从“主题作用”考虑：次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题：。5.从“我的作用”考虑（特殊次要人物“我”的作用）：小说中的“我”小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，也有作为见证人、增强小说真实性的作用。“我”是故事情节的讲述者，从“我”的视角叙述故事，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。（缺点是，因为“我”的视角是“有限视角”，所以叙述时只能局限于“我”的所见所闻所感。） “我”是故事情节的亲历者，所
14、以“我”的叙述可以增强故事的真实性或现场感“我”作为线索人物，推动情节的发展，衬托主要人物特点。作者借“我”进行议论或抒情，便于表现主题，便于表达情感倾向。考法(二)物象的作用1.自身的作用：作为小说形象的一个组成部分，它具有特点、作用或审美价值，能够丰富文章的内容。2.环境作用：揭示或暗示时代氛围；交代人物活动的具体环境。3.人物作用:衬托了人物品格，突出了人物形象（应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、兰、竹等。）;暗示了xx的结局。4.情节作用:作为线索，推动故事情节的发展;xx物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，使结构更加严谨。5.主题作用:揭示或深化主题。（需阐
15、释主题）八、 环境描写作用解析（一） 环境描写的分类1. 自然环境描写：如对山川河流、从母虫鱼等的描写。2. 社会环境描写：对建筑场所、民俗风情、人际关系、居家陈设等的描写。（二）环境描写作用解析1.环境角度：写了突出了环境的特点渲染了/营造了气氛/氛围，奠定了全文的感情基调，交代了古诗发生时间、地点、背景等，表现了地域风格。2.人物角度：烘托了心情，表现了品质，揭示了身份。3.情节角度：推动故事情节的发展，为后文写做铺垫/埋伏笔，与前文相照应/与标题相照应。4.主题角度：揭示中心/深化主题（三）常见概括景色（物）特点的词语1.概括景、物特点常用词语(外形、颜色、神态、氛围)正面：素雅、灿烂、
16、柔弱、清丽、俊美、柔婉美丽、美好可爱、乖巧可爱、惹人爱怜、优美、美妙、多彩、清新脱俗、生动活泼、妖娆、葱茏、郁郁葱葱、鲜妍明媚、袅娜多姿、生机勃勃、生命力旺盛、富有活力、辉煌、雄浑、壮美、旷远、恢弘博大、气势非凡、气势磅礴、宏伟壮丽、圣洁、广阔、雄壮、豪迈、强劲、刚性、刚柔相济、巍峨、灵异、神奇秀丽、古朴、不张扬、生长环境恶劣、坚韧顽强、坚定执着、不屈不挠、质朴、宽容、乐观、默默无闻；反面：伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、单调、卑微、枯黄、萧条、丑陋；2. 概括环境（1）正面：庄严肃穆、温馨祥和、宁静清幽、温馨和谐、安适恬静、明丽动人、生机勃勃、充满情趣恬静优美、繁华热闹、雄伟壮丽、恬淡闲
17、适；（2）反面：衰败、凝重、沉郁、压抑、孤寂冷清、萧瑟凄凉；（四）常见环境描写1.景物描写：方法角度：动态、静态（动静结合、以动衬静）感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉；形、声、色、味。顺序角度：移步换景、定点描写；近景、远景（由远及近、由近及远、远近结合）；高、低（从高到低、从低到高）；整体、局部。视觉角度：俯视、仰视、平视2.细节描写3.白描4.正面、侧面九、 语段作用的解析（内容（含主旨、效果）+结构）(一）内容（含主旨、效果）、结构角度1.首段的作用内容角度：写出了（景/物的特点，人物的心理/情感/精神品质，什么人做了什么事），抒发了作者情感，点明了中心/揭示了（主旨），设置悬念，
18、激发读者阅读兴趣，渲染气氛,奠定情感基调，交代故事发生的背景（环境、时间、地点），以诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采，交代了事件发生的缘由结构角度：总领全文，照应标题，照应结尾，引出下文，为下文写做铺垫2.中间段的作用内容角度：写出了（景/物的特点，人物的心理/情感/精神品质，什么人做了什么事），抒发了作者情感，点明了中心/揭示了（主旨）结构角度：承接上文，引出下文，承上启下，承接上文，引出下文3. 尾段的作用内容角度：写出了（景/物的特点，人物的心理/情感/精神品质，什么人做了什么事），抒发了作者情感，点明了中心/揭示了（主旨），升华情感，深化主题，耐人寻味，引发读者深思，情理之中，意料之
19、外。结构角度：总结全文，结尾点题，照应开头，首尾呼应。值得玩味的结尾方式及其作用：出人意料的结局从结构安排上看,能使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量；从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中；突出人物形象；提示文章主旨；突出故事的结局。令人伤感的结局从主题上看,能更好地深化主题；从表现人物性格上看,能更好地体现人物的性格；结局令人感动,令人回味,引人思考。令人喜悦的结局从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味；从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看,结局凸显
20、出的美好人性符合大众对审美的追求。留下空白的结局耐人寻味,留下了“空白”让读者想象,可进行艺术再创造。卒章显志的结局解释悬念,揭示主题或创作意图。（二） 从读者心理/情感角度加深印象、激发情感、产生共鸣、发人深省、引人遐想、回味无穷十、 标题的含义及作用（一） 标题的含义答题语言：表层含义+深层含义表层含义：标题关键词的本义、字面义及指代义深层含义：标题的修辞义、双关义;主旨(情感、品质）;揭示人物性格形成的深层原因。（二） 标题的作用1. 内容角度：交代了写作对象，暗示/概括主要内容：，交代了事件发生的时间、地点、环境。2. 主题角度：抒发情感，揭示道理，表现品质3. 结构角度：作为线索，贯
21、穿全文，使前后文衔接更加紧密。4. 表达效果角度：设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引用古诗词，增加了文学色彩，运用了（比喻、拟人、象征、双关等）,新颖别致，富有韵味，一语双关，既指，又指，疑问句式，引人深思；小标题，格式新颖，条理清晰，题目（物象）是作者情感的载体，承载了情感，（标题风格）准确鲜明、含蓄巧妙、简洁凝练、意味深长（三） 拟写标题答题思路：写人的文章：性格+主人公。记事的文章：（做了）什么事（的什么人）。咏物或借物抒情的文章：可用这个事物为题目。文章线索为标题。文章主旨为标题。十一、 记叙顺序的作用（一） 插叙的作用答题语言：插入(内容),交代了的原因/为下文写做铺垫，补充主要事件，使
22、文章内容更加充实。突出人物的品质/性格特点/形象等，使人物形象更加丰满。突出文章主旨，即，使文章主旨更加鲜明、深刻。避免文章平铺直叙，使文章富有波澜。打破时空限制，独特新颖。（二） 倒叙的作用答题语言：交代了的结果，为下文写做铺垫，设置悬念，吸引读者兴趣。突出文章主旨，即，使文章主旨更加鲜明、深刻。避免文章平铺直叙，使文章富有波澜。便于作者调动情感，勾起对往事的回忆，表达强烈的情感。（三） 补叙的作用作用：作用：补续(内容)，突出人物的品质/性格特点/形象等，使人物形象更加丰满。使文章结构更完整，突出主旨。行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。（四） 顺叙的作用作用：从结构上来讲，条理清晰，脉络分
23、明，从主题上来讲，内容集中，主题鲜明，从节奏上来讲，节奏缓慢。插叙与补续的区别类型位置与主要事件是否相关与文章中心是都相关插叙一般在文中不相关相关补续文中、文末（多数）相关相关十二、 记叙人称及视角的作用（一） 人称的作用1.第一人称作用：以“我”的角度写了，增加了故事的真实感和感染力，直接表达或渗透作者的主观意识，便于抒发感情和进行心理描写，便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考，“我”作为线索人物，推动故事的发展。根据“我”在作品中的不同作用，可以分为以下几种类型：“我”是故事的主人公。“我”是故事中的重要人物。“我”既是故事的见证人或是穿针引线式的人物，又是事件的参与者之一，通过“我”
24、的见闻感受表现或烘托人物形象。2.第二人称的作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣，用第二人称来抒情或议论，便于直接抒情，有呼告效果，可增强感染力，用于物，有拟人化的效果。3.第三人称的作用：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制。可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写等均可自由开展，写作较自由、灵活，便于叙事和议论。（二）叙事时人称变化的作用：表现形式：人称作为全文的基本视角，偶尔插入，构成两种不同人称的交叉。作用：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于想情感的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者的距离。(三)叙述
25、视角全知视角定义：一般以第三人称为主，可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。作用：叙述者处于全知全能的地位，凌驾于整个故事之上，洞悉一切，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中；便于随时对人物的思想及行为作出解释和评价，对故事情节及人物形象进行加工处理。有限视角定义：为限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼光较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见、所闻、所感。作
26、用：给人一种亲历的感觉，可增加真实性与亲切感；能使读者的能动性发挥到最大限度，促使读者去想象故事背后的故事，故事以后的故事。十三、 线索的作用线索分为单线和双线（明线和暗线）。解题步骤（一） 判线索：点出文章的线索是什么。（二） 析结合原文：文章围绕线索具体写了什么。（三） 点点名线索的作用：这些内容表现了情感/揭示了道理/启示/看法。使文章条理更加清晰，结构更加严谨，中心更加明确。答题语言单线：文章以线索，写了，表达了，使文章条理更清晰，结构更严谨，中心更明确。明暗双线：文章以明线，写了，表达了，以暗线，写了，表达了，更好地塑造人物形象，突出小说的主题，一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一
27、起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）。十四、 重形象塑造类文本（小说、戏剧、寓言、童话、绘本等）主题分析文章一般性主旨赞美了精神批判、讽刺揭示了道理引起反思抒发了感情。重形象塑造类文本主旨分析步骤1.通读全文，找出主要写作对象（A)、次要写作对象(B)、陪衬对象(C)（有的文章人/物可能会超过三个，届时请归类，把他们看作一类人/物）2.梳理所有写作对象的特点：人/物A 做了什么事 （结果）怎么样 特点人/物B 做了什么事 （结果）怎么样 特点人/物C 做了什么事 （结果）怎么样 特点3.分析所有写作对象特点的关系
28、A、B、C特点相同只有1个主旨：赞美/批判，告诉道理，引起反思。A、B、C特点不同有多个主旨，每个特点对应的就是一个主旨：赞美/批判，告诉道理，引起反思。A（正）、B（反）特点相反有2个主旨，一般为：不仅赞美，还批判，同时告诉我们要A不要B道理。4.关注结尾段（深化主旨）5.关注全文变化（主旨一般为传承、发展、环保等）6.关注人/物与环境的关系，人与人，物与物的关系。一般答题模式：本文记叙了（描写了、刻画了）的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）的思想（性格、精神），抒发了作者的感情。提示：主题=文章的内容+表现的思想+抒发的感情。十五、 散文主旨分析
29、散文主旨分析一、 借景抒情类散文 景的特点 情感二、 托物言志类散文 物的特点 意愿、志向三、 写人叙事类散文（一） 重塑造人物形象的 人+事 人物特点（二） 重抒情的（中间可能夹杂一些片段，塑造了鲜明的人物形象，需总结出）1. 通读全文，找到本文主要线索（明线，物或者人）2. 套主旨1：抒发了作者对（线索，明线，物或者人）的深厚情感。3. 提问：为什么作者对（线索，明线，物或者人）的深厚情感有深厚情感？4. 回答答案去文章中找。分层概括；找出每层的主要写作对象，每个写作对象对应一个主旨（抒发了情感，赞美了品质/精神，告诉道理）。对主旨进行合并同类项。5.回忆性散文的主旨一般为：抒发了作者对以
30、前美好（苦难、辛苦）岁月的怀念之情。6.如果结尾是环境描写，且特点为“美好、温馨、祥和”，可以套用以下主旨:抒发了作者对美好生活的向往、追求之情；抒发了作者对（主人公）的美好祝愿（一般以“第三人称”行文）。7.注意议论句/议论段（深化主题）。8.注意全文感情变化（最后一个情感一般跟主旨有关）。9.注意全文变化（主旨多为传承、发展、环保 ）。 常见情感：喜爱、赞美、敬佩、感激、感恩、期待、希望、渴望、怀念、向往、悲伤、难过、羞愧、愧疚、绝望、厌恶、憎恶等十六、 关键句的含义及表达效果（一） 关键句的含义（二）关键句的表达效果根据关键句的不同类型，有不同答题思路。1. 描写角度（1）人物描写句：这
31、是对XX（人物对象）的语言/动作/心理/神态/外貌/细节描写，生动形象的写了（人+事/人怎么样），表现了他/她的心理/性格/处境/状态，表现了作者对他（她）/某类人的情感/态度（主旨）（2）环境描写句。景色描写：这是对XX（景物）的描写，通过词语/句式，生动形象表现了景物特点，表现了作者情感/态度（主旨），为后文写做铺垫/与前文的相照应。场面描写：通过描写场面，表达 了人物的感情或表现了人物的特点。2. 修辞角度（1）与人物相关。运用了修辞，（修辞好处的词语）表现了心理/性格/处境/状态，表现了作者对他（她）/某类人的情感/态度（主旨）4.结构角度这是一个总领句/过渡句/总结句，具有总领下文/
32、承上启下(过渡)/为后文做铺垫/前后呼应(照应)/总结上文或总结全文/点明中心或升华中心的作用。5.句式角度：这是一个句，具有的特点，表达了的情感。矛盾句：看似矛盾，却蕴含着作者的深意。疑问句：制造悬念，吸引读者。设问句：自问自答，加强所表达的思想，引发思考。反问句：加强语气。感叹句：便于抒情，感情强烈。 重复或回环句：反复强调，加强气势。 长短句：生动活泼，富有节奏感。整散句：句式整齐、错落有致。6.表达方式7.表现手法8.哲理句、抒情议论句答题语言：这是对的议论/抒情，表达了哲理/情感/言外之意，表现了作者对某人/某类人/某物的情感/态度（主旨）十七、 感悟启示答题步骤：1. 引：提炼文段
33、的中心2. 感：自己的感悟、认识3. 联：联系社会或个人实际/阅读体会，引发感悟。十八、 表现手法及其作用1. 抑扬运用了欲扬先抑/欲抑先扬的表现手法，先写(内容+情感) , 后写(内容+情感)，为下文的感情作铺垫；写出了对象(景/物/人)的形象特点/的精神品质；表达了的情感/文章主旨。使情节更曲折，使人印象深刻，收到出人意料的效果。2. 正侧面结合运用了正侧面结合的表现手法，正面写，侧面写，写出了对象(景/物/人)的形象特点/的精神品质；表达了的情感/文章主旨。3. 对比运用了对比的表现手法，用与进行对比，写出了(事情/情境)；写出了对象(景/物/人)的特点/的精神品质，表达了的情感/体现文
34、章主旨。加强文章的艺术效果和感染力，给读者以鲜明而强烈的印象。4. 衬托运用了衬托的表现手法，用从正面(或反面)衬托，写出了(事情/情境)；写出了对象(景/物/人)的特点/的精神品质，使形象更鲜明，增强了文章的表现力。5. 托物言志紧紧抓住的特点，精心刻画，富含哲理，含蓄地表达了作者的理想（人生观），增强了表达的生动形象性和文章的感染力。6. 烘托 通过侧面描写或环境描写，使所要表现的对象鲜明突出。7. 渲染 对环境、景物做多方面的正面描写，以突出事物特点，营造氛围。8. 动静结合指构成画面的事物中，有的是动态的，有的是静态的，二者有机地结合在同一个画面和情境之中。动静结合有以动衬静、以静衬动
35、、化动为静、化静为动等。作用：能增强画面的动感，营造独特的意境，彰显表达的艺术性；突出文中人物或作者的某种心境、心态和情绪。9. 虚实结合指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，交织在一起以表达同一种情感。作用：鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，突出主旨。12. 照应。前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫作“照应”。常见的照应方法有三种：首尾呼应、前后照应、文题照应。作用：使文章情节完整、结构严谨、中心突出。13.伏笔。指对将要出现的人物或事件做出提示或暗示，以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。
36、作用：使文章结构严密、紧凑；读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。14.铺垫。为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染。作用：为主要情节蓄积或酝酿气势。15.设置悬念。使欣赏者产生一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，带着问题阅读。作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣；使文章情节更曲折生动。16.以小见大。指抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写。作用：能突出表现中心，更有震撼力。十九、 品味语言（一）常见的语言风格语言风格语言特征艺术手法艺术效果平时自然真切自然，通俗易懂。手法：少修饰、多白描用词：口语化明白如话，通俗易懂，发自内心，
37、感情真挚。音韵和谐有音乐美，富有节奏感用词：多用叠词、拟声词。句式：多四字短语、整句。手法：多对偶、排比、反复等修辞。朗朗上口，节奏匀称、明快，有音乐美。深刻隽永简洁凝练，含义丰富。用词：词语精练手法：联想、想象、双关含义深刻，深沉厚重，富有感染力。绚丽华美文采华丽，词句优美。用词：多书面语、叠词手法：多修辞注重修饰，讲究技巧，富于联想和想象。用语典雅文质不俗，文学色彩浓厚。用词：书面语、文言词、成语手法：直用或化用古诗文或典故高雅、大气、优美，耐人寻味。形象生动活灵活现，生动形象。用词：新颖、独特、准确。手法：运用比喻、拟人等修辞。人物描写个性化，惟妙惟肖，描写逼真，多用修辞，形神兼备。诙谐
38、幽默有趣搞笑用词：大词小用、小词大用、褒词贬用、贬词褒用等手法：多用夸张、反语、比喻等手法。轻松幽默，有趣搞笑，但意味深长。凝练优美精简凝练语言优美词语：词语精练句式：多用短句、四字词、简洁有力，优美方言特色鲜明多地方俗语、方言地方特色鲜明，表达效果独特。细腻句式：多用长句，手法：多用对比和辩证性语言庄重句式整齐、完整而绵长严肃，语言凝重含蓄手法：托物言志、借景抒情、象征、设问、比喻等豪放用词：多富有力度的动词、多色彩鲜明的形容词柔婉纤巧细致、情感细腻缠绵、画面色调柔和时代用语书面语和口语（二）品味语言风格题答题思路1. 找角度：确定鉴赏角度（词语锤炼/句式运用/修辞运用）2. 扣内容：概括词
39、句所写的内容3. 析效果：品析的词句的语言特点和表达效果4. 剖情感：深入分析词句表现的事物特点/作者情感。鉴赏角度略览1.词语锤炼：叠字叠词、口语词、书面语、文言2.句式：整句、散句、长句、短句、感叹句、抒情句、疑问句长短结合：行文错落有致，生动活泼，富有节奏感。整散结合：句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。3.修辞：比喻、拟人、夸张、反复、排比、对偶、设问、反问。（三）常见现当代作家的语言风格鲁迅：犀利辛辣、凝重洗练、冷峻深刻。巴金：热烈、明快、朴素的，就情感对语言的影响，可分为前后两个时期。前期以青春激情的风格著称，感染性极强，以家为代表；而以小说憩园为节点的后期作品语言则开始由热转
40、冷，笔调变得深沉、悲哀和忧郁，到了寒夜则将这种悲剧式的语言艺术提炼到了巅峰状态。老舍：语言风格风趣幽默、俏皮洒脱、生动活泼、简洁朴茂、雅俗共赏。其独特性表现在提炼口语，纯净至极，清浅俗白，雅俗共赏；创造“始则发笑，继则感动，终于愤怒”的幽默。沈从文：语言格调古朴，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。诗意、含蓄、唯美的语言形式，又成就了他健康、高雅的美学追求。赵树理：通俗化，大众化，诙谐幽默。孙犁：诗化小说。淡雅聪俊,清新隽永，优美洗练,“质以传真”,具有浓厚的乡土风味。王安忆：清丽单纯，素淡粗朴，冷峻理智，细腻平实。铁凝：语言风格是诗意、温情、风趣。
41、以清丽、简洁、富有音乐性和诗意的语言,用中国传统的创造意境的手法以呈现,营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。宗璞：其语言如诗般优美，有诗般韵味，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，字字锤炼，句句经营。汪曾祺：清新自然，韵味悠长，散文化的语言风格，语言与人物的身份贴近。冯骥才：描绘市井风俗的“津味儿”。贾平凹：简练隽永传神，间或掺以陕南方言，形成文白杂糅、雅俗兼具、以拙见巧、晓畅可读的语言风格。莫言：奇诡而涌动着勃勃生机，不拘一格。池莉：她的小说具有浓郁的地方特色，是“汉味小说”的代表。刘震云：辛辣，荒诞，凝重，不拘一格，朴实多变。二十、 朗读设计重音 停连 语气 语调 节奏表情朗读符号符号名称作用标示方法
42、主要重音号表示重读的音节标在应重读的字的下面次要重音号表示次一级的重读音节标在次一级重读字的下面|音步停顿号表现节奏的停顿划在音步之后前低后高号表示这一句应读得前低后高标在句首（或句尾）倒三角前高后低号表示这一句应读得前高后低标在句首（或句尾）急读号表示此处应急读标在急读部分字下缓读号表示此处应缓读标在缓读部分字下渐弱号表示语气由强到弱标在应渐弱部分之上停顿标点处/句中“”标示在词语之间的上方，不限标点处连接一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。“”标示在词语之间的上方一 停连（一）什么叫停连？停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。停连停顿，用“
43、”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。（二）什么时候需要停连？停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。二 重 音1.语法重音（1）一般短句中，谓语读得重一些。（山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。）（2）动宾结构中的宾语应重读（我喜欢雨，无论什么季节。）（3）定语比中心词要稍重些。（呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。）2.强调重音例如:我知道你会这样做的。（别人都不知道）我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）我知道你会这样做的。（别人不会）3.感情重音感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。三、朗读的语气朗读语气与文章的感情
