1、卡玛林斯卡亚幻想曲教学设计教学目标：1、通过欣赏俄罗斯民族乐派代表性音乐作品卡玛林斯卡亚幻想曲，引导学生感受俄罗斯民族乐派的风格特征。2、熟悉卡玛林斯卡亚幻想曲的两个音乐主题。 3、认识俄罗斯民族乐派作曲家格林卡。教学重难点：1、教学重点：引导学生感受俄罗斯民族乐派的风格特征。2、教学难点：通过音乐要素的对比，分析两个主题所表现的两种情感。教学过程：一、导入1、播放两首民歌片段提问：这是哪一个国家的歌曲？3、引出本节课的课题卡玛林斯卡亚幻想曲二、新课教学1、自己阅读教材提问：作曲家是谁？有几个主题？2、简介作者生平3、熟悉两个主题主题一：婚礼歌曲从山上，从高高的山上主题二：舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚
2、的主题主题一：A、随钢琴学唱第一主题旋律B、分析音乐要素：节奏、速度、音乐情绪C、听赏主题一：A、随钢琴学唱第一主题旋律B、分析音乐要素：节奏、速度、音乐情绪C、听赏4、探索：在同一首作品中出现了两个风格截然不同的主题旋律，你认为作者的用意是什么，他为了表现什么？拓展：听赏俄罗斯民歌伏尔加船夫曲A、分析音乐要素：节奏、速度、音乐情绪（与第一主题相似）B、这样的旋律表现了俄罗斯怎样的民族性格？这种悠长的长腔歌曲，大多用于表现俄罗斯民族深沉悲痛忧郁的性格特征。听赏俄罗斯民歌喀秋沙A、分析音乐要素：节奏、速度、音乐情绪（与第二主题相似）B、这样的旋律表现了俄罗斯怎样的民族性格？表现俄罗斯民族乐观、欢
3、乐、追求幸福生活的性格。卡玛林斯卡亚幻想曲通过两个主题的刻画，一个是悠长抒情的长腔歌调，一个是火热快速的活泼舞曲，形成了鲜明的对比，真实地反映了俄罗斯民族性格的两重性沉重悲痛的性格和健康开朗的性格，呈现出俄罗斯农村生活的面貌。4、对比音乐要素节奏速度音乐情绪第一主题松弛慢抒情、悠长第二主题紧凑快欢乐、活泼伏尔加船夫曲松弛慢深沉、忧郁喀秋沙紧凑快热情、奔放三、分组讨论：通过学习卡玛林斯卡亚幻想曲，你感受到俄罗斯民族乐派的风格特征是什么？四、课堂小结教学反思卡玛林斯卡亚幻想曲，是俄罗斯民族乐派的代表性音乐作品，它通过两个不同的音乐主题，表现俄罗斯民族的双重性格既深沉悲痛忧郁又激情健康乐观。通过音乐
4、要素的对比分析，让学生感受不同的音乐要素所表现的不同情感，感受到民族音乐的来源是民间，进而感受民族音乐的风格特征。学生通过师生互动创设音乐学习情境场，引导学生在兴趣中聆听、分析、演唱和探索，在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。通过一节课的教学，我总结了以下几点：好的：1、学生认识了作曲家格林卡、2、熟悉了卡玛林斯卡亚幻想曲的两个音乐主题，感受到两个不同的音乐主题是俄罗斯两种不同民族性格的表现，而两种不同民族性格的形成，是俄罗斯地理、历史等文化的积累形成的。3、从作品的鉴赏中，感受到作品中所体现出得民族性，进而感受民族乐派的风格特征不足之处：1、时间有限，作品没能完整欣赏。2、在探索的环节（在同一首作品中出现了两个风格截然不同的主题旋律，你认为作者的用意是什么，他为了表现什么？），学生展开讨论的时间不够。3、音响塑成的民族意识，本节课重点引导学生感受作品中所体现出得民族性，而音响没有刻意强调。
