第五单元 14 我要的是葫芦 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版二年级上册《语文》.rar

8有趣的葫芦有趣的葫芦美美食食14.14.我要的是葫芦我要的是葫芦第第1 1课时课时第第2 2课时课时葫芦葫芦一年生草本植物，叶子互生，一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，像心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连在一起。嫩时作两个球连在一起。嫩时作蔬菜蔬菜用，用，长老后硬壳可做长老后硬壳可做器皿器皿。第一课时第一课时回到目录回到目录学习目标学习目标1.1.认识认识“葫、芦葫、芦”等等1111个生字，个生字，会写会写“棵、谢棵、谢”等等 8 8个字，会写个字，会写“从前、细长从前、细长”等词语。等词语。3.3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步 懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理。2.2.能正确流利地能正确流利地朗读课文朗读课文。通过对比朗读，体会反。通过对比朗读，体会反 问句、感叹句与陈述句的不同语气。问句、感叹句与陈述句的不同语气。听朗读，然后自己试着听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！会写字做上标记！初读课文初读课文葫葫hh葫芦葫芦芦芦ll藤藤tntn芦芽芦芽藤条藤条谢谢谢谢蚜蚜yy蚜虫蚜虫xixi谢谢我会认我会认赛赛盯盯感感比赛比赛盯着盯着感动感动sisidndn nn好啊好啊 啊啊怪怪慢慢奇怪奇怪快慢快慢 uiuimnmn蚜蚜芦芦藤藤葫葫盯盯谢谢慢慢怪怪啊啊赛赛感感敲敲葫葫芦芦kk音序：K K结构：左右左右偏旁：木木笔画数：1212组词：造句：我种了我种了一棵一棵丁香树。丁香树。一棵一棵 几棵几棵 会写字会写字书写提示：书写提示：“木木”横短竖长，捺变横短竖长，捺变点；点；“果果”撇捺伸展。撇捺伸展。笔顺：笔顺：形近：形近：课课堂堂颗颗粒粒课文课文xixi音序：X X结构：左右左右偏旁：讠讠笔画数：1212组词：造句：秋天到了，大部分花朵都秋天到了，大部分花朵都凋谢凋谢了。了。感谢感谢 多谢多谢 谢谢谢谢 书写提示书写提示：“身身”居中，较瘦长，居中，较瘦长，比左右高，下面的撇上端不出头。比左右高，下面的撇上端不出头。笔顺：笔顺：形近：形近：射射箭箭 注射注射 射门射门发射发射xinxin音序：X X结构：上下上下偏旁：心心笔画数：1313组词：造句：我非常我非常想念想念童年时的好朋友。童年时的好朋友。想念想念 想家想家 梦想梦想 书写提示：书写提示：“相相”左右笔画要紧凑，左右笔画要紧凑，“木木”捺变点；捺变点；“心心”略扁，略扁，三个三个点要协调。点要协调。笔顺：笔顺：形近：形近：箱箱子子 邮箱邮箱 木箱木箱信箱信箱dndn音序：D D结构：左右左右偏旁：目目笔画数：7 7组词：造句：同学们目不转睛地同学们目不转睛地盯着盯着黑板。黑板。盯住盯住 紧盯紧盯 盯着盯着 书写提示：书写提示：左窄右宽。左窄右宽。“目目”偏上，偏上，第四笔写在横中线上；第四笔写在横中线上；“丁丁”竖钩竖钩在横中间起笔，钩尖抵竖中线。在横中间起笔，钩尖抵竖中线。笔顺：笔顺：形近：形近：钉钉子子 打打开开ynyn音序：Y Y结构：上下上下偏旁：言言笔画数：7 7组词：造句：这篇习作的这篇习作的语言语言生动幽默。生动幽默。言论言论 言语言语 发言发言 书写提示：书写提示：点写在竖中线上，第一点写在竖中线上，第一横长一些，下面两短横长度相等。横长一些，下面两短横长度相等。笔顺：笔顺：形近：形近：信信号号 吉吉祥祥 信心信心lnln音序：L L结构：左右左右偏旁：阝阝笔画数：7 7组词：造句：邻居邻居之间要相互帮助。之间要相互帮助。邻居邻居 邻近邻近 四邻四邻 书写提示：书写提示：左右等宽，左右等宽，“令令”略偏上，略偏上，第二笔的捺变点；第二笔的捺变点；“阝阝”略宽，第一略宽，第一笔横撇弯钩一笔写成，竖是悬针竖。笔横撇弯钩一笔写成，竖是悬针竖。笔顺：笔顺：形近：形近：可可怜怜 带带领领 怜爱怜爱zhzh音序：Z Z结构：左右左右偏旁：氵氵笔画数：8 8组词：造句：我们生病了就应该去医院我们生病了就应该去医院治疗治疗。治理治理 治病治病 医治医治 书写提示：书写提示：左窄右宽。左窄右宽。“台台”撇折撇折的横段向上斜，的横段向上斜，“口口”稍扁。稍扁。笔顺：笔顺：形近：形近：抬抬头头 原原始始 开开始始 uiui音序：G G结构：左右左右偏旁：忄忄笔画数：8 8组词：造句：他画的这幅画有点他画的这幅画有点奇怪奇怪。奇怪奇怪 怪事怪事 古怪古怪 书写提示：书写提示：左边左边“忄忄”窄长；右边窄长；右边“又又”的横撇、捺舒展，盖住下面的横撇、捺舒展，盖住下面的的“土土”。笔顺：笔顺：形近：形近：性性别别 个性个性 性格性格品性品性 棵棵 想想 治治 盯盯 谢谢 邻邻 怪怪 言言多音字：多音字：lolo()ll ()zhnzhn ()lulu()zhnzhn ()种种落落种子种子种地种地掉落掉落落下落下落枕落枕课文解读课文解读1.1.自读自读课文课文，画画出生字词，多读几遍。出生字词，多读几遍。2.2.本课有几个本课有几个自然段？自然段？3 3.看图看图，谁能在图上指出葫芦藤、花、，谁能在图上指出葫芦藤、花、叶和小葫芦？叶和小葫芦？葫芦藤葫芦藤小葫芦小葫芦叶叶花花 再来比一比再来比一比,看看谁的眼睛最亮，找看看谁的眼睛最亮，找一找两幅插图有什么不同。一找两幅插图有什么不同。人人物物的的表表情情、动动作作也也不不一一样样。从前，有个人种了一棵葫芦。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。看几次。1 1 葫芦开始长得怎么样？葫芦开始长得怎么样？(葫芦藤、叶子、花、小葫芦）葫芦藤、叶子、花、小葫芦）葫芦的生长过程是怎样的葫芦的生长过程是怎样的？（）（）（）（种葫芦种葫芦 ）长出叶子长出叶子结出小葫芦结出小葫芦开出小花开出小花课内拓展课内拓展发芽发芽长叶长叶长成藤长成藤开花开花结果结果成熟成熟 多么多么可爱的小葫芦啊！那个人每天可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。都要去看几次。每天每天几次几次 感叹句感叹句表达了作者对小葫芦的喜爱和赞表达了作者对小葫芦的喜爱和赞美之情。看来，种葫芦的人真的是美之情。看来，种葫芦的人真的是很喜爱他很喜爱他种的葫芦种的葫芦呢。呢。！我会填细长的（细长的（）葫芦藤葫芦藤可爱的（可爱的（）雪白的（雪白的（）小葫芦小葫芦小小 花花随堂练习随堂练习你瞧！你瞧！我会说？1.1.读读词语表中词语表中本课本课的词语，并各的词语，并各抄写抄写三遍，选用三遍，选用 其中的词语其中的词语造句造句。课后练习课后练习3.3.学唱葫芦娃主题曲学唱葫芦娃主题曲，可以唱给你周围的人，可以唱给你周围的人 听哦。听哦。2.2.抄写生字抄写生字三三遍，第一遍，第一遍带拼音。遍带拼音。14.14.我要的是葫芦我要的是葫芦第第1 1课时课时第第2 2课时课时第二课时第二课时回到目录回到目录导入课文导入课文练儿歌练儿歌葫芦娃，葫芦娃，葫芦娃，葫芦娃，叮当咚咚当当，叮当咚咚当当，啦啦啦啦。啦啦啦啦。风吹雨打，都不怕，风吹雨打，都不怕，一根藤上七朵花。一根藤上七朵花。本领大。本领大。葫芦娃，葫芦娃，葫芦娃，葫芦娃，本领大，啦啦啦啦。本领大，啦啦啦啦。叮当咚咚当当，叮当咚咚当当，葫芦娃，葫芦娃，有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！呢！”一个邻居看见了，对他说：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，那个人感到很奇怪，说：说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”2 23 3课文解读课文解读 那个人看见叶子上的蚜虫，心里是怎么想的？他是怎么那个人看见叶子上的蚜虫，心里是怎么想的？他是怎么说的？说的？邻居看见了，是怎么说的？他是怎么回答的？邻居看见了，是怎么说的？他是怎么回答的？我我的小葫芦，的小葫芦，快长啊，快长啊！快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才长得赛过大南瓜才好呢！好呢！有几个虫子怕什么！有几个虫子怕什么！种种葫芦的人对看到的蚜虫满不在乎，他只关心葫芦，葫芦的人对看到的蚜虫满不在乎，他只关心葫芦，所以他才会无所谓地这么想。所以他才会无所谓地这么想。要读出不屑一顾、满不在要读出不屑一顾、满不在乎的语气乎的语气。种种葫芦的人心里想的是（葫芦的人心里想的是（）。）。有几个虫子不可怕有几个虫子不可怕1.1.有几个虫子怕什么！有几个虫子怕什么！感情更强烈感情更强烈满不在乎的语气满不在乎的语气肯定的语气肯定的语气2.2.有几个虫子不可怕。有几个虫子不可怕。比一比，读一读2.2.他心里想，（他心里想，（）我会填，我会读：我会填，我会读：1.1.他看见（他看见（）叶子上爬着一些蚜虫叶子上爬着一些蚜虫 。有几个虫子怕什么！有几个虫子怕什么！你你知道蚜虫知道蚜虫长什么样吗？长什么样吗？蚜虫蚜虫蚜虫危害大蚜虫危害大2.2.吃花卉、树木的花朵、叶子，危害园艺业；吃花卉、树木的花朵、叶子，危害园艺业；1.1.吃蔬菜，危害农业；吃蔬菜，危害农业；他盯着小葫芦自言自语地说：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”盯盯赛赛“丁丁”的小篆的小篆 一一个木钉子的样子，个木钉子的样子，木钉子的下面很尖，这样木钉子的下面很尖，这样可以在敲击时力量集中到可以在敲击时力量集中到一点，把钉子钉进去。一点，把钉子钉进去。盯：盯：我们的我们的眼睛集中到眼睛集中到一点上去看。一点上去看。赛：赛：B.B.比得过比得过A.A.比赛比赛 你你知道这句话的知道这句话的“赛赛”是哪个意思吗？是哪个意思吗？造句：他买了一造句：他买了一张足球赛门票。张足球赛门票。造句：她的成绩造句：她的成绩赛赛过班过班上大多数的学生。上大多数的学生。快长啊，快长啊！快长啊，快长啊！哇哇，真是不小啊，这是种葫芦的人，真是不小啊，这是种葫芦的人热切的期待热切的期待。带着。带着这份期待读读这句话。这份期待读读这句话。种种葫芦的人希望自己的葫芦的人希望自己的葫芦比得过大南瓜，用手比葫芦比得过大南瓜，用手比一比，南瓜大概有多大？一比，南瓜大概有多大？你你别光盯着葫别光盯着葫芦了，叶子上生了芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！蚜虫，快治一治吧！什么什么？叶子？叶子上的虫还用治？上的虫还用治？我要的是葫芦。我要的是葫芦。那个人想的是：叶子上有虫（那个人想的是：叶子上有虫（），我要的不是），我要的不是叶子，是（叶子，是（）。）。“叶子上的虫还用治？叶子上的虫还用治？”的意思是（的意思是（）。）。叶子上的虫不用治叶子上的虫不用治 叶子上的虫还用治？叶子上的虫还用治？不要紧不要紧葫芦葫芦1 1.叶子上的虫还用治？叶子上的虫还用治？2 2.叶子上的虫不用治。叶子上的虫不用治。比一比，读一读惊讶的语气惊讶的语气肯定的语气肯定的语气反问句反问句 说明说明种葫芦的人不知道叶子和果子的关系。与邻居种葫芦的人不知道叶子和果子的关系。与邻居的催促形成的催促形成对比对比，预示着预示着种葫芦的人得不到葫芦的结果。种葫芦的人得不到葫芦的结果。最后种葫芦的人得到自己想要的葫芦了吗最后种葫芦的人得到自己想要的葫芦了吗？事物之间是有联系的。事物之间是有联系的。要虚心听人劝告。要虚心听人劝告。拓展延伸拓展延伸葫芦的妙用：一、乐器一、乐器二、盛酒二、盛酒三、舀水、挖面、盛东西三、舀水、挖面、盛东西四、装饰物四、装饰物我我要要的的是是葫葫芦芦结构梳理结构梳理细细长长的的藤藤结结小小葫葫芦芦雪雪白白的的花花绿绿叶叶生蚜虫生蚜虫不管不管+不治不治变黄落下变黄落下感悟提升感悟提升 植物的生长一般都要经历播种、生根、发芽、长植物的生长一般都要经历播种、生根、发芽、长叶、开花、结果等环节，这些环节都是密切相连、彼叶、开花、结果等环节，这些环节都是密切相连、彼此影响的。此影响的。要想得到好果实，就要保障植物各部分的要想得到好果实，就要保障植物各部分的生长。生长。其实任何事情的发展前后都有密切的联系，只其实任何事情的发展前后都有密切的联系，只有有在联系中看问题、解决问题在联系中看问题、解决问题，才不会走弯路，才能，才不会走弯路，才能有理想的结果。有理想的结果。课后练习课后练习一、给标红的字选择正确的读音，画一、给标红的字选择正确的读音，画“”“”。葫葫芦芦ll()()ll()()比比赛赛sisi()()shishi()()瓜瓜藤藤tntn()tntn()()感感到到 nn()()nn()二、我会填。二、我会填。（）的叶子）的叶子（）的小葫芦）的小葫芦（）的葫芦藤）的葫芦藤（）的小花）的小花雪白雪白细长细长可爱可爱嫩绿嫩绿三、填一填。三、填一填。木木树树一心一意一心一意1.“1.“棵棵”的偏旁是的偏旁是 ，这个偏旁表示和，这个偏旁表示和 有有关，我还会写带这个偏旁的字：关，我还会写带这个偏旁的字：。2.2.我我会写这样的词语。会写这样的词语。自言自语（自言自语（ABACABAC式式）：）：林林自由自在自由自在四、照样子，把下列句子换个说法。四、照样子，把下列句子换个说法。例：叶子上的虫还用治？例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。叶子上的虫不用治。这道题我没有做错。这道题我没有做错。这只风筝漂亮。这只风筝漂亮。有几个虫子不用怕。有几个虫子不用怕。2.2.这只风筝不漂亮吗这只风筝不漂亮吗？1.1.这道题我做错了吗这道题我做错了吗？3.3.有几个虫子怕什么有几个虫子怕什么？114 我要的是葫芦14 我要的是葫芦教学目标1.认识 11 个生字，会写 8 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.理解课文内容，了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得这个故事说明的道理。4.懂得事物与事物之间相互联系的道理，培养良好的观察能力。教学重难点1.体会反问句、感叹句的表达特点。2.理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 11 个生字，会写 8 个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。一、激趣导入，揭示课题师：（课件出示葫芦的图片）大家知道这是什么吗？（学生自由说）今天我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。这个种葫芦的人种的葫芦最终怎么样了呢？我们一起去课文中看看吧。二、初读课文，整体感知1.根据要求，学生自读课文。(1)借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读准确。(2)想一想，课文主要讲了一件什么事？2.教师出示本课的生字、新词，让学生自由举手读一读。教师再强调：“藤”“盯”是后鼻音；“感”“慢”是前鼻音；“治”是翘舌音，“赛”是平舌音。3.教师再出示上述词语，大家一起读一读。24.分段自由举手读课文，其他学生正音。5.说一说读完课文你知道了什么。(一个人种葫芦，不管治蚜虫，只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。)三、认读生字，指导书写1.出示生字卡片，开火车读生字词，教师相机正音。2.玩“摘苹果”游戏巩固生字。3.出示生词卡片，任选其中两个词语，练习说话。4.教师示范书写，重点对难写的字进行指导。5.学生自由练习书写，同桌评议，给写得好的同学奖励一颗小星星。第 2 课时课时目标1.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。（重点）2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（难点）一、看图导入，激发兴趣1.出示课文中的两幅插图，看看两幅插图有什么不一样，用自己的话说一说。(1)人的表情不一样：图一里的人面带微笑，图二里的人满脸惊讶。(2)葫芦的叶子不一样：图一里是绿绿的叶子，图二里是枯黄的叶子，有的还有小孔。(3)葫芦不一样：图一里的葫芦挂在藤上，图二里的葫芦掉在地上。2.小结：可爱的小葫芦为什么会落呢？快读课文，去找找答案吧！二、朗读感悟，体会道理1.让学生自由读课文。思考：那个人种的葫芦长得怎么样?你是从哪儿看出来的?(细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花多么可爱的小葫芦啊!)多么令人喜欢的小葫芦啊，你能读出来吗?让学生自由举手读。2.用自己的话说说这可爱的小葫芦是怎么长出来的。(先长出嫩绿的叶子，然后开出雪白的小花，等花谢了，小葫芦就长出来了。)再读第 1 自然段。师过渡：看着这可爱的小葫芦，种葫芦的人多想得到葫芦哇，那他最后得到葫芦了吗?从哪儿看出来的?33.齐读最后一个自然段，质疑。4.小组合作学习第 2、3 自然段。(1)小葫芦为什么会落呢?找出课文中的句子读一读。(2)看图，听录音。听听种葫芦的人和他的邻居说了什么，看看各自的表情怎样。（教师相机引导学生体会感叹句、反问句、陈述句的不同语气，感受不同句式表达的情感强烈程度是不同的。）(3)分角色朗读他们的对话。（注意人物说话的语气）从对话中，你感受到了什么?(4)从邻居劝告那个人的过程中，想一想种葫芦的人为什么没有得到葫芦。你懂得了什么？讨论：虫叶子葫芦之间的关系。(5)小结板书。5.配乐读课文，边读边思考：种葫芦的人为什么没有得到葫芦?（首先他不懂叶子和果实的关系，叶子长了虫子，他认为没有必要去治；其次他不听邻居的劝告。）6.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?（学生自由回答）三、拓展延伸1.一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些问题，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）并把他第二年种的葫芦画下来，看谁想得好，画得好。2.请同学们课后把自己续编的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。教学板书教学反思在教学中，我紧紧围绕单元目标，结合本课和低年级学生特点进行教学。“可爱的小葫芦为什么会落呢？”以此问题为突破口，我采用变序阅读法，引导学生结合文中插图分别学习第1、4 两个自然段，感受葫芦开始长得很可爱及后来葫芦都落了，再探究其缘由，学习第 2、3两个自然段。创造性地进行教学，做到了既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使课堂教学充满了活力。同时我还注重引导学生抓住文中人物的语言进行分角色朗读，明白其中的道理，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。