第6单元 口语交际意见不同怎么办 ppt课件+教案-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

意见不同怎么办意见不同怎么办 六年级语文上册六年级语文上册口语交际 “爆爆竹竹声声中中一一岁岁除除，春春风风送送暖暖入入屠屠苏苏”，绚绚烂烂的的烟烟花花，热热闹闹的的鞭鞭炮炮，营营造造了了喜喜庆庆的的节节日日气气氛氛，但但是是随随着着城城市市的的发发展展、人人口口密密度度的的增增大大，燃燃放放烟烟花花爆爆竹竹也也带带来来了了许许多多安安全全隐隐患患和和健健康康问问题。春节到底该不该放烟花爆竹呢？题。春节到底该不该放烟花爆竹呢？今天的口语交际，我们就来讨论一下。今天的口语交际，我们就来讨论一下。普通市民普通市民 生态环境局局长生态环境局局长 消防队员消防队员 眼科医生眼科医生 环卫工人环卫工人 鞭炮厂工人鞭炮厂工人参与口语交际的人员：参与口语交际的人员：请请同同学学们们选选择择各各自自所所扮扮演演的的角角色色，从从角角色色出出发发阐阐述述对对燃燃放放烟烟花花爆爆竹竹的的看看法法。讨讨论论时时，听听到到不不同同意意见见，要换位思考，积极沟通。要换位思考，积极沟通。1 1.准确把握别人的观点，不歪曲、不断章取义。准确把握别人的观点，不歪曲、不断章取义。2 2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。以理服人。3 3.表达意见时，要简洁明了，要有根据。表达意见时，要简洁明了，要有根据。交际提示：交际提示：普通市民普通市民：过过年年放放鞭鞭炮炮，喜喜庆庆又又热热闹闹，我我觉觉得得应应该提倡燃放烟花爆竹。该提倡燃放烟花爆竹。眼科医生眼科医生：我我主主张张禁禁鞭鞭。每每年年过过春春节节时时，是是眼眼科科医医院院最最繁繁忙忙的的时时候候，很很多多急急诊诊病病人人都都是是因因为为鞭鞭炮炮炸炸伤了眼睛前来就医。伤了眼睛前来就医。消防队员消防队员：烟烟花花爆爆竹竹给给大大家家的的节节日日增增添添了了喜喜庆庆的的气气氛氛，却却也也引引发发了了火火灾灾、烧烧伤伤、烫烫伤伤等等一一系系列列的的安安全全事事故故。因此，还是应该禁鞭。因此，还是应该禁鞭。环卫工人环卫工人：大大年年三三十十、正正月月初初一一，街街上上燃燃放放后后的的鞭鞭炮炮屑屑、烟烟花花筒筒垃垃圾圾堆堆积积如如山山，清清理理起起来来相相当当困困难难，有有些些没没燃燃尽尽的的鞭鞭炮炮还还会会时时不不时时地地炸炸响响，搞搞得得我们环卫工人心惊肉跳的。我们环卫工人心惊肉跳的。鞭炮厂工人鞭炮厂工人：鞭鞭炮炮不不仅仅给给节节日日增增添添了了气气氛氛，也也给给小小朋朋友友们们带带来来了了快快乐乐，还还给给我我们们提提供供了了就就业业的的机机会会和和养养家家的的依依靠靠，这这么么好好的的事事怎怎么么不不提提倡呢？倡呢？生态环境局局长生态环境局局长：燃燃放放鞭鞭炮炮会会释释放放出出大大量量的的有有害害气气体体 ，这这些些有有害害气气体体进进入入大大气气层层后后，氧氧化化为为硫硫酸酸，形形成成酸酸雨雨。酸酸雨雨能能强强烈烈腐腐蚀蚀建建筑筑物物和和工工业业设设备备，导导致致树树木木、森森林林毁毁坏坏，湖湖泊泊中中鱼鱼虾虾生生存存环环境境恶恶化化，土土壤壤酸酸碱碱平平衡衡遭遭到到破破坏，使农作物减收。坏，使农作物减收。燃燃放放鞭鞭炮炮时时不不仅仅会会造造成成空空气气污污染染，而而且且还还会会产产生生噪噪音音污污染染，损损害害人体健康。所以禁鞭势在必行。人体健康。所以禁鞭势在必行。刚刚才才大大家家的的讨讨论论很很热热烈烈，也也很很理理性性。真真正正做做到到了了态态度度平平和和，以以理理服服人人。大大家家在在摆摆事事实实，讲讲道道理理。同同时时也也看看到到，要要想想把把自自己己的的观观点点表表达达清清楚楚，必必须须准准备备充充分分，透透彻彻了了解解相相关关知知识识，交交流起来才能做到言之有理，言之有物。流起来才能做到言之有理，言之有物。当当别别人人的的意意见见与与自自己己不不同同时时，不不能能挖挖苦苦讽讽刺，态度蛮横，而应沟通解决。刺，态度蛮横，而应沟通解决。教师小结教师小结 口语交际：意见不同怎么办口语交际：意见不同怎么办教学目标1.结合所给事例，选择自己的角色发表观点，做到有理有据。2.在交际中，准确把握别人的观点，尊重不同的意见，学会换位思考，积极沟通。教学重难点在交际中，准确把握别人的观点，尊重不同的意见，学会换位思考，积极沟通。教学课时1 课时课前准备1.搜集春节燃放鞭炮利与弊的资料。2.搜集经济发展与环境保护方面的资料。一、谈话导入，初步感知1.同学们，每一个人的生活环境不一样，接受的教育也不一样，这就注定在面对生活中的很多事情时，大家的观点也不一样。那么，有了不同的观点或意见时应该怎么办呢？（交流、沟通、协商）2.在协商的过程中需要注意些什么呢？（有礼貌、说明原因、求得谅解）相信在今天的课堂上，你一定会有所收获。二、小试牛刀，提炼方法1.出示课本中的第一个事例。指名读，了解内容是什么，相关方面的人物都有谁。2.出示小组合作要求。（1）每个成员自选一个角色。（2）从这个角色出发谈对这个问题的看法。（3）讨论结束后，总结一下协商成功或不成功的原因。3.全班交流，总结提炼原因。（1）发表观点，有理有据。（2）认真倾听，全面准确把握别人的观点。当学生说到这一点的时候，适时出示这样一段话：“我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜庆气氛。但是另一方面，放鞭炮也带来了很多安全隐患，同时还对环境造成了污染，在城市里还是不宜燃放。”让学生说说这段话要表达的观点是什么？指导学生全面准确地把握别人的观点，做到不歪曲、不断章取义。（3）尊重别人，态度平和。（4）换位思考，积极沟通。教师根据学生的交流，梳理总结或是进行适当的补充。三、情景实战，落实方法刚才，我们通过亲身实践提炼了与人协商的几条方法，接下来咱们就用这些方法演练一次。1.教师创设情景，组织表演。（可以将桌椅摆成弧形，放上角色名牌“司机、交通局工作人员”等）（1）出示第二个事例，明确交流内容。（2）邀请学生选择角色。（可以是课本外的角色）（3）准备三分钟。（4）明晰评价标准。（5）表演开始，教师担任主持人。2.表演结束后，学生依据评价标准进行点评。四、小结提升，加深印象教师根据学生的表演以及点评进行小结提升。总结点：对学生的积极态度给予肯定；围绕评价标准对学生给予肯定（如果存在比较共性的问题，也要指出）；再次对协商的方法进行总结强调。教学反思统编语文教材在五年级上册编排了“父母之爱”的口语交际内容，在本册教材中又编排了“意见不同怎么办”的交际题材，两个内容都有关于“发表观点，做到有理有据”的要求，所以在本次的口语交际中，学生是有基础的。在这样的基础上，本次口语交际的提升点更侧重于“准确把握别人的观点，学会换位思考”。因此，在本课的教学中我特别引入了一段话，教学生如何准确把握别人的观点，同时还创设了情景，让学生亲身体验换位思考，从而突破了教学难点。借助第一个事例，让学生初试身手，通过亲身经历总结反思协商成功或是没有成功的原因，由教师的“教”变为学生主动地感悟，不仅发挥了学生在课堂上的主体地位，还极大地激发了学生的学习兴趣。借助第二个事例，引领学生更快地进入相关角色，极大地激发他们的内驱力，使学生全身心地投入到实战体验当中，提高了课堂的时效性。评价标准的出示，不仅让参与的学生明确了要求，更让倾听的学生有了评价的依据，教学评价的一体化在此得以实现。