1、20232024学年度下学期小学四年级数学期末测试试卷质量分析本次试题以数学课程标准规定的总体目标和学段目标为指导，以人教版义务教育教科书小学数学四年级下册教学内容为依据，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现学段的教学目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生对本册知识掌握情况的同时，使试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。现根据各学校质量分析情况，综合整理如下：一、基本情况参考人数总分人平及格率优秀率综合指数8646419574.383.8%63.2%0.7376二、试题特点此次试卷体现出以下
2、几个特点：1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。人教版四年级数学下册主要有10个教学内容，分别为：四则运算、观察物体，运算律；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；图形的运动；平均数与条形统计图；数学广角鸡兔同笼；总复习。各知识点在试卷中均有涉及，虽然各有侧重，但在试卷中的基础题和提高题中有恰当的体现。2、 试卷内容生活化、情境化。把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。如：第一题的填空中的“据科学家推算，在地球上重100kg的物体到月球上大约重16kg,地球上一个大西瓜约重10kg,到月球上大
3、约重（ ）kg。这些题目同学生的生活都是紧密联系的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。对四年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生思考能力的考查。如，第一题（10）题体现的是学生是否具有知识迁移能力，能够灵活的根据三角形知识来进行
4、填写。第四题（1）题考查学生能否灵活运用小数加减法的知识进行口算。第一题（9）题考查了学生对平均数知识的理解，又将知识巧妙的融进生活，让学生去理解，这一题型合乎新课程理念下的教学；第六题（4）给学生自主思维空间的题型，可以培养学生联系生活的分析能力，给考生创造思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。三、 试题分析 1.填空，考查了学生对基础知识的掌握情况。整体来说做的不错，但是第2题中到月球上大约重（ ）kg失分较多，主要原因是学生对知识的灵活运用有所欠缺。2.判断正误，从学生的答题情况看，大部分学生都能较好的完成，只有极少部分学生出
5、现了失分，说明学生对这部分的知识掌握的比较好。3.选择题，主要考查了观察物体、小数、三角形的基础知识，学生完成的比较好，得分率较高。4.计算题中第（1）小题直接写得数，学生完成的很好，失分率很低，说明学生对这一部分的知识掌握的比较好，平时学习中养成了很好的口算习惯。第（2）小题用竖式计算，第（3）小题怎样简便就怎样算，失分较少，说明学生计算认真仔细。5.解决问题，这一部分学生失分比较多，第（4）题“怎样围剩的彩绳多？剩多少米？（先画图，再解答）”题目让自己画图，导致此题比较灵活，增加了此题的难度。第（6）题“根据表格中的数据，你认为他们的身高和体重怎么样？”，学生需要从表格中获取信息，然后得出
6、结论，最后还要把语言形成文字表述出来。这个过程对部分学生有一定困难，失分较多。四、反思与建议(1)要继续重视计算能力的培养。本次考试中，计算部分的得分率最高，说明学生掌握得好。对此我们不能有所松懈，必须继续重视计算能力的培养，在日常教学中要把口算纳入基本训练的内容，计算中能口算的要鼓励学生用口算，养成口算的习惯，使他们终身受益。(2)要加强数感的培养。数感是课程标准明确提出的教学目标之一，它是人的一种基本的数学素养。是建立数的概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁，是人对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的
7、策略。因此应通过数的组成、数的运算、数的应用等的教学培养学生的数感，提高学生的数学素养。(3)要加强学困生的辅导。从本次考试的成绩统计看，要引起全体数学教师的重视，根据本次考试反思自己的教学，分析学困生的成因，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。(4)要加强应用意识的培养。本次试题中，与现实生活结合较紧的试题，是学生失分较严重的部分，应引起老师们的高度重视，“数学源于生活，启于生活，应用于生活”已成共识，因此在教学中，教师要把应用的意识贯穿于整个知识的体系中，要善于组织，提炼学生熟悉的问题作为数学教学的活教材，使学习的材料具有丰富的现实背景，体验数学与日常生活的密切联系，初步形
8、成综合运用数学知识解决问题的能力，增强应用意识。(5)要加强实践能力的培养。培养学生的实践能力是素质教育的核心任务，也是历史的要求，应引起老师们的高度重视。因此教学时，教师应精心创设问题情境，提供充分的材料、充足的时空，让学生在操作、实践、观察、实验、猜测、数据的搜集与整理、问题的探索与解决的过程中，掌握解决问题的策略，从而体验探索成功的快乐，提高参与实践活动的兴趣，培养实践能力。(6)要加强概念的教学概念部分历来失分严重，本次考试也不例外，为使学生理解、掌握数学的概念，要重视概念的引入，关注每个概念与日常生活，以及学生已有数学知识之间的联系，引导学生通过自身体验，在分析和整理感性材料的过程中
9、学习概念。不用死记硬背的方式学习概念，不把会背诵作为判断学生是否掌握概念的依据，努力提高概念教学的质量。(7)要加强问题意识的培养。本次解决问题部分考查学生解决问题的能力，这也是学生失分较严重的地方。可见学生的问题意识较弱，应引起老师们的高度重视，应将问题意识的培养贯穿整个教学过程，使学生从敢问会问，向善问发展，切实提高学生提出问题，解决问题的能力。(8)加强良好学习习惯的培养在本次考试中，学生由于没有养成良好书写、审题习惯而失分的占相当的比例。应引起老师们的高度重视，因此，教师在今后的教学中，要加强对学生良好学习习惯的培养。使他们从小养成严格、认真的学习态度，养成认真作业、书写整洁的良好习惯，从而提高计算的正确率，促进教育质量的整体提高。
