8.2 敬畏生命 教案-(2024新部编)统编版七年级上册《道德与法治》.docx

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资源描述

1、 8.2 敬畏生命 教案教学设计 课标要求:本课依据课程标准“认识自我”和“自尊自强”,具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择;体会生命的价值,知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。教材分析教材内容概述:本课以“敬畏生命”为主题,引导学生从多个角度认识生命的价值,理解敬畏生命的重要性,并将其落实到行动中。教材结构: 引言:以“新冠疫情”为背景,引出“敬畏生命”的主题。 正文:分为三个部分,分别从拷问生命价值、选择生命态度、担当生命责任三个方面展开。 结语:总结全文,强调敬畏生命的重要性,并呼吁学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中。教材内容特点: 案例丰

2、富:教材选取了大量与生命相关的案例,例如抗疫英雄事迹、自然灾害中的生命救援等,帮助学生理解生命的宝贵和脆弱。 活动多样:教材设计了多种活动,例如案例分析、小组讨论、角色扮演等,引导学生积极参与,体验和感悟生命的价值。 情感共鸣:教材通过诗歌朗诵、名言警句等形式,引发学生对生命的思考和感悟,激发学生对生命的敬畏之情。 价值导向:教材强调敬畏生命的重要性,引导学生树立正确的生命观和价值观,并将其落实到行动中。教材与学情的契合: 七年级学生正处于青春期,对生命充满好奇,但认知水平有限,对生命问题的理解不够全面。 教材以生动形象的方式,引导学生认识生命的价值,理解敬畏生命的重要性,符合七年级学生的认知

3、特点和成长需求。 教材的活动设计,能够激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和内化敬畏生命的理念。教材在教学中的运用: 结合时事热点:将教材内容与当前时事热点相结合,例如新冠疫情、自然灾害等,引导学生关注生命问题,增强社会责任感。 补充相关案例:结合学生的实际情况,补充一些与学生生活密切相关的案例,例如校园霸凌、网络暴力等,帮助学生更好地理解生命的价值和意义。 设计拓展活动:组织学生进行社会调查、志愿服务等活动,让学生在实践中体验生命的价值,提升他们的实践能力。 注重情感教育:通过诗歌朗诵、名言警句等形式,引发学生对生命的思考和感悟,激发学生对生命的敬畏之情。 引导学生参与:鼓励学生积极参与课

4、堂活动,分享自己的观点和感受,增强学习的主动性和积极性。学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展,七年级学生已经开始探问“生命”,思考生命的意义和价值。但受其自身认知水平所限,他们对生命问题的认识和理解不够全面,甚至会产生思想和行为上的偏差,导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命,甚至会漠视生命。通过本课内容的学习,引领学生探问生命,对他们进行生命观、价值观的正确引领,有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系,培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。核心素养目标 政治认同:认同生命的价值高于一切,理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系,树立正

5、确的生命观和价值观。 科学精神:通过分析社会热点,理解敬畏生命的表现和意义,初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。 法治意识:认识到生命的权利和义务,遵守法律法规,尊重他人的生命权。 公民参与:积极参与社会公益活动,关爱他人,为构建和谐社会贡献力量。教学方法本节课的教学设计巧妙地将“新冠疫情”融入教学,以议题式教学法为核心,辅以多种教学方法,引导学生深入思考生命的价值和敬畏生命的重要性。 主要教学方法:议题式教学法: 以“新冠疫情”为背景,设置三个议题:“拷问:敢问生命价值何在?”,“选择:逆行燃尽生命之光?”,“担当:我们如何肩负生命希望?”,层层递进,引导学生深入思考生命的价值、

6、敬畏生命的重要性以及如何践行敬畏生命。 视频教学法: 通过播放中外疫情数据对比、我眼中的“中国力量”、青春的担当等视频,直观地展现生命的脆弱、敬畏生命的意义以及青年一代的责任担当,引发学生共鸣。 小组合作法: 通过小组合作探讨、辩论、撰写颁奖词等活动,培养学生的合作意识、思辨能力和表达能力。 情境教学法: 通过创设情境,例如“假如你是新闻发布会发言人”,“假如你是学校安全委员”,引导学生将所学知识应用于实际生活,提高解决问题的能力。 案例分析法: 通过分析“张定宇”等抗疫英雄的案例,引导学生理解敬畏生命的真谛,并从中汲取力量。教学方法的优势: 议题式教学法能够激发学生的学习兴趣,引导他们主动思

7、考,积极参与课堂讨论。 多种教学方法的结合能够调动学生的多种感官,提高学习效率。 情境教学法能够将抽象的知识具体化,帮助学生更好地理解生命的价值和敬畏生命的重要性。 案例分析法能够帮助学生将所学知识应用于实际生活,提高解决问题的能力。总而言之,本节课的教学设计巧妙地将“新冠疫情”融入教学,以议题式教学法为核心,辅以多种教学方法,引导学生深入思考生命的价值和敬畏生命的重要性,取得了良好的教学效果。教学过程一、导入新课1. 播放视频:中外疫情数据对比片段2. 提问:你从视频中看到了什么?3. 引导:引导学生思考生命的宝贵,导入新课。二、新知讲解议题一:拷问:敢问生命价值何在?1. 情境分析: 播放

8、视频,呈现美国政府在面对新冠疫情时的消极应对和“甩锅”行为。 分享战争、自然灾害等情况下,生命的脆弱和宝贵。2. 任务驱动: 学生分组讨论,思考如何从生命价值的角度驳斥美国政府的“甩锅”行为。 引导学生思考生命的意义和价值,并分享自己的观点。3. 观点碰撞: 引导学生认识到生命价值高于一切,生命至上。 朗诵关于生命的诗歌,感受生命的美好和可贵。 分享关于生命的名言警句,引导学生深入思考生命的意义。议题二:选择:逆行燃尽生命之光?1. 视频情境: 播放我眼中的“中国力量”,展现中国抗疫英雄的感人事迹。 分享其他行业人士在危难时刻挺身而出的感人事迹,例如消防员、警察、志愿者等。2. 撰写颁奖词:

9、学生分组讨论,为抗疫英雄撰写颁奖词。 通过撰写颁奖词,加深对生命价值的理解。3. 案例分析: 以张定宇为例,引导学生思考如何在珍爱自己和敬畏他人之间做出选择。 分享其他抗疫英雄的事迹,例如钟南山、李兰娟等。4. 辩论赛: 组织学生进行“保护自己生命更重要VS 敬畏他人生命更重要”的辩论赛,深化对生命价值的理解。 引导学生认识到生命的价值不仅在于自己的存在,也在于对他人和社会的贡献。议题三:担当:我们如何肩负生命希望?1. 视频情境: 播放青春的担当,展现年轻一代在抗疫中的责任与担当。 分享身边发生的关于珍爱生命、敬畏生命的故事,例如同学之间的互相帮助、关爱他人等。2. 感悟分享: 学生分享观后

10、感,思考如何肩负生命的希望。 引导学生认识到每个人都肩负着生命的责任,要积极参与社会公益活动,关爱他人,为构建和谐社会贡献力量。3. 角色扮演: 模拟医护人员、患者等角色,体验抗疫过程中的艰辛和付出。 通过角色扮演,加深对生命脆弱性的理解,以及对生命的敬畏。4. 倡议书撰写: 学生分组讨论,撰写生命倡议书,表达对生命的敬畏和珍爱。 通过撰写倡议书,引导学生将敬畏生命的理念落实到行动中。三、课堂小结1. 学生分享:本节课的收获。2. 教师总结: 生命是宝贵的,我们要从对自己生命的珍惜,到尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人,进而能与周围的一切生命休戚与共,这样我们的世界才会更加和谐,美好。 呼吁

11、学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中,用实际行动去关爱他人,为社会贡献力量。四、教师寄语 心存敬畏,行有所止 心存敬畏,才能无畏 懂得敬畏,才会知晓自己的存在之于世界的意义 学会敬畏,心中才会有一份信仰,指引我们活出精彩人生五、 板书设计 敬畏生命 生命至上 敬畏生命 对自己 珍惜生命 关爱他人 对他人 尊重生命 善待生命 对社会 负起责任 板书设计说明: 中心主题: 敬畏生命 核心观点: 生命至上 主要内容: 对自己:珍惜生命 对他人:尊重生命、善待生命 对社会:负起责任 结构: 以“生命至上”为核心,将敬畏生命的内容分为三个层次,分别对应“对自己”、“对他人”和“对社会”,并分别列出具体的

12、行为表现。板书设计的特点: 清晰简洁: 使用简洁的文字和图表,清晰地呈现教学重点和主要内容。 层次分明: 通过不同的层次结构,清晰地展现敬畏生命的内容和逻辑关系。 重点突出: 使用不同的字体和颜色,突出重点内容,方便学生理解和记忆。板书设计的作用: 辅助教学: 帮助学生理解和记忆教学重点和主要内容。 引导学生思考: 引导学生思考和讨论敬畏生命的意义和如何践行敬畏生命。 激发学习兴趣: 使教学过程更加生动有趣,激发学生的学习兴趣。六、教学反思本节课以“新冠疫情”为背景,创设议题式教学方式,设置了三个子议题“拷问:敢问生命价值何在?”、“选择:逆行燃尽生命之光?”、“担当:我们如何肩负生命希望?”层层递进,环环相扣,既遵循由浅入深的认知逻辑,又突出了价值导向,把政治认同贯穿始终,激发学生公共参与热情。本课采用撰写颁奖词、观点辩论以及书写倡议书等活动,每个教学环节都充分发挥了学生的主体性,培养了学生的核心素养。

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