1、 2424司马光司马光 1. 司马光一文中，当一个小孩掉进缸里后，众人的表现是“众皆弃去”司马光 的表现是“光持石击瓮破之”。 2. 本文选自宋史司马光传，司马光是宋朝的政治家、文学家，主要著作有编年 体史学巨著资治通鉴。 3. 这个小故事的起因是一个孩子掉进水缸里，见此情景，其他孩子都跑了，司马光手 拿石头砸破了 水缸，结果是水涌了出来，这个孩子得救了。司马光真是一个聪明、机智、沉着的孩 子。 4. ch：主持、水池、迟到、松弛 q：抛弃、机器、哭泣、砌墙 5. 字词解释： 戏于庭：于，在。庭，庭院。 没水中：淹没。 众皆弃去：众,其他小孩儿。 皆，都。 去，跑开。 破之：之，代词，指瓮。
2、持：拿着。 水迸：涌出。 6. 朗读停顿。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸， 儿/得活。 7. 课文大意是：一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬到瓮上玩，一不小心掉进了水 里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了，别的孩子们一见出了事，都离开了。司马光 立刻拿起石块击打瓮，瓮破了，水流了出来，掉入水中的小孩儿才得以活下来。 8. 司马光这篇课文属于文言文。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章， 文字简练，篇幅很短。全文共两句话，但是每个字都代表一个意思，如“戏”便是游 戏的意思。句子顺序上也有不同，如“群儿戏于庭”的表达上是人物、事件、地点， 而我
3、们以前学的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件。 9. 司马光的名言： 读重要之书，不可以不背诵。 由俭入奢易，由奢入俭难。 2525掌声掌声 1. 英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是， 同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗 的人，开始“微笑着面对生活”。前后变化：（平时）自卑（讲故事）紧张、犹 豫、痛苦（讲故事后）自信、快乐。因为同学们的掌声，给了英子支持和鼓励， 使她变得自信、快乐。 2. “就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”这 里的“掌声”代表同学们对英子的鼓励。“故事讲完了，教
4、室里又响起了热烈的掌 声。”这里的“掌声”代表同学们对英子的肯定、赞美。 3.落（lo）下残疾 姿（z）态 骤（zhu）然间 讲述（sh） 镇（zhn）定 关联 （lin） 鞠躬（j gng） 4. 多音字： 落：l 丢三落四 lo 落下残疾、落枕 lu 落日、落叶 巧记：小明虽然因为严重落（lo）枕而拉（l）了几天课，成绩却没有因此而落 （lu）后。 调：dio 声调、调查 tio 空调、调味 巧记：新调（dio）来的班主任给我们调（tio）整了座位。 5.词语搭配： 热烈的掌声、猛烈的炮火、激烈的比赛注意安全、引人注目、注视前方 6. 反义词：歧视重视 犹豫果断 残疾健全 持久短暂 忧郁开
5、朗 镇定慌乱 7. 课题为什么叫“掌声”？掌声是全文的线索，同学们的掌声饱含鼓励与赞美，使 英子战胜自卑，变得自信而快乐。在生活中，我们需要别人的掌声，也需要把掌声 送给别人。 8. “英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她 终于一摇一晃地走上了讲台。”“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”这几个词都可以 看出英子内心的紧张、自卑、痛苦。 9. “英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”“深深 地鞠了一躬”是英子很感谢大家，也可以看出英子变得自信、快乐了。 10. 有关自信的名言： 天生我材必有用。 李白 自信是成功的第一秘诀。 爱默生 先相信
6、自己，然后别人才会相信你。 罗曼罗兰 2626灰雀灰雀 1. 灰雀一文中，列宁每天都会在公园里看到三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸 脯是深红的。后来，其中的一只灰雀被一个小男孩抓走了。小男孩最终认识到自己的错误， 并用行动改正了错误。 2. 列宁，无产阶级革命导师，他领导了俄国十月社会主义革命，成立了共和国。 3.jio：郊外、交流、骄傲、焦急qu：喜鹊、麻雀、确定、忘却 4. 惹（r）人喜爱、欢蹦（bng）乱跳、胸脯（p）、仰（yng）望、宁（nng）静、 肯（kn）定 5. 反义词：诚实虚伪 活蹦乱跳无精打采 经常偶尔 仰望俯视 肯定否 定 6. “列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望
7、这三只欢快的灰雀，还经常给它们 带来面包渣和谷粒。”“每次”“都要”“经常”体现了列宁对三只灰雀却喜爱的程 度很深。列宁不仅欣赏灰雀的歌唱，还给它们带来食物，进一步写出列宁对灰雀的喜 爱。 7. “一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他 在周围的树林中找遍了，也没有找到。”“找遍”一词表现出列宁对灰雀的担心。 8. 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒 ，它怕冷。” “它怕冷”更 流露出列宁对灰雀的关心之情。 9. 列宁说：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（男孩想：他是不是知 道我把灰雀捉走了。） 列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（
8、男孩想：他是多么喜欢灰雀啊，我应该 放了它。） 列宁说：“会飞回来？”（男孩想：我决定改正错误，一定放了它。） 男孩说：“没我没看见。”（列宁想：说话吞吞吐吐，难道是他捉了灰雀？） 男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（列宁想：真是你捉了它 呀！） “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（列宁想：看来孩子知道自己错了，真是个好孩 子啊！） 10.早在唐朝，白居易就写过一首诗“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打 枝头鸟，子在巢中望母归。”我也会拟爱鸟的公益广告语：同在蓝天下，人鸟共家园。 2727手术台就是阵地手术台就是阵地 1. “可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵
9、地，我怎么能离开自己 的阵地呢？”这句话是加拿大医生白求恩说的。这句话运用了比喻和反问，说明了白 求恩把抢救伤员看作打仗，把手术台看着打仗的阵地。表现了白求恩坚守阵地、无私 忘我的高尚品质。把反问句改成陈述句：战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开 自己的阵地。 2. 多音字： 斗：du 一斗、北斗星 du 战斗、斗争 巧记：西班牙斗（du）牛士披着红色的斗（du）篷上场了。 大：d 大学、大公无私 di 大夫 巧记：白求恩大（di）夫在恶劣的环境中忘我工作的情形，充分表现了他伟大（d） 的敬业精神和高贵的品质。 3.木棒（bng）、血（xu）丝、窗帘（lin）、恩（n）情、撤（ch）退、结束
10、 （sh）、迅速（s）、争（zhng）分夺秒、气焰嚣（xio）张、当（dng）头 一棒 4. 词语搭配：连续工作、继续完成、陆续撤离 5. 形容医生的四字词语：救死扶伤、妙手回春、悬壶济世、药到病除 口语交际：请教口语交际：请教 1. 如果在生活中遇到了不好解决的问题，不知道该怎么办，可以向别人请教。 2. 注意点在别人方便的时候请教，要有礼貌；请教别人时，把需要解决的问题 说清楚，不清楚的地方及时追问；不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表 示感谢。别人向你请教时，要积极发表自己的意见，如果你无法解答，也要礼貌 回应。 3. 形容人谦虚谨慎的词语：不耻下问、洗耳恭听、虚怀若谷、抛砖引玉 语
11、文园地语文园地 8 8 1. 默读时不要发出声音，不指读。默读时，随时把不认识的字、不理解的词语画下 来，读完后再解决。默读时，带着问题边读边思考，能帮助自己理解内容。不懂的地 方标记出来，联系上下文去思考，或者向别人请教。 2. 与“目”有关的字：睁眼、眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹、瞅一眼、 瞧一瞧 3. “陆续”描述的是前后相继、时断时续做某件事。如：天黑了，人们陆续回家了。 “连续”描述的是一个接着一个地做某件事的情形。如：连续获得流动红旗；连续 下了几天雨。“继续”一般是描叙一件事做了一会儿停一停，接着做下去的情形。 如：晚饭后，爷爷继续看报纸。 4. 食物：鲫鱼、速冻饺子
12、、馒头、橙子、饼干 日常用品：毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴露、衣架 5. 日积月累 墨子说“爱人若爱其身”的意思是关心别人就要像关心自己一样，教育我们要关爱 别人。 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”和荀子说的“与人善言，暖于布帛；伤人以 言，深于矛戟。”意思是一样的。 “不迁怒，不贰过。” 选自论语，意思是不要把怒气转移到别人身上，不重复犯 同样的错误。 “仁者爱人，有礼者敬人。”选自孟子告诉我们要爱别人，尊敬别人。 习作习作 8 8：那次玩得真高兴：那次玩得真高兴 一、抓住重点。 我们把玩法、玩的过程作为重点来写。 二、记叙要有顺序。 不管选择什么游戏，都要注意按顺
13、序来比方说：这个游戏的名称，玩儿的规则 交代清楚。接着开始游戏，用上表示承接关系的词语或表示时间先后的词语，按游 戏进程记叙。最后的结果如何等。 1.动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性的动作。 比如：奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚 轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的 脚更舒适些，满意地出门了。 2.动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。 比如：我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速 地一扣。哈哈，看你往哪里跑！ 3.要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。 比如：她又看见了一
14、只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着 蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着， 汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的 蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双 手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一 个目标去了。 4.可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更形象生动。 比如：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面 上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教 练员和观众热情的加油声中
15、，两人几乎同时像一阵旋风冲过终点。 三、过程具体。 叙述经过时，一定要描写人的表现，如人的动作、神态及心理活动等 四、感受清楚。 游戏过程中玩得高兴的感受或收获，要清楚的表达出来。 那次玩得真高兴 “叮叮叮”上课铃响了，罗老师大步流星地走进教室，对同学们说：“今天，我 们来玩一个游 戏，好吗？”同学们听了，高兴地跳了起来。 这个游戏叫我来做，你来猜。老师先给我们讲了游戏规则：自由组合，每组三个 人，一个同学做 动作，另外两个同学猜。哪一组猜对得多，哪一组就赢了。 第一组是：我、林佳妮、何佳昵、李霖莉。李霖莉做动作，我和其他两个同学猜。 第一个动作是 “吃面条”，她做的动作很象是吃饭，我不假思索
16、地答道：“吃饭”。同学们顿时哄 堂大笑，我才知 道我回答错了。李霖莉把刚才的动作又表演了一遍，突然，何佳昵灵机一动，说： “吃面条”。老师 笑着说：“答对了！”我们都很高兴。接着，第二个抽到的是炒菜，李霖莉一时想不 出来怎样做这个 动作，就学着她妈妈做菜的样子，先去打煤气灶，何佳昵还没等李霖莉做完动作，就 迫不及待地说： “煤气！”惹得全班同学捧腹大笑，老师说时间还没到，让我们继续猜，最后，我们 认真地观察了她 的动作，结果一致认为是炒菜，老师大声宣布：“答对了，你们真棒！”最后一个动 作是骑自行车， 林佳妮一会儿就猜出了是骑自行车。我们组全猜对了。 接着，其他组也进行了表演。最后，老师宣布我们队赢了！胜利了！我们四人高兴得 一跳三尺高。 同学们纷纷为我们鼓掌，老师还给我们发了一本有奖字的作文本呢！站在领奖台上， 我很激动，团结 协作和不言放弃使我们成功！ 这个游戏特别有趣，我们玩得真开心。
