1、数学游戏 在教室里认一认教学目标1. 在具体的情境中感知前 、后 、左 、右 , 能用规范的语言表达物体的位置 。2. 在具体活动中经历前 、后 、左 、右空间位置关系的形成过程 , 通过对空间方位 的体验和规范描述感受位置关系的相对性 ,初步形成观察能力和表达能力 , 发展空间观念 。3. 通过认识方位更好地认识现实世界 , 感受数学学 习 的价值 ,体会数学就在身 边 ,增强学习数学的兴趣 。教学 重难点重点 : 能确定物体前 、后 、左 、右的位置与顺序 ,并能用语言表达 。 难点:感知前 、后 、左 、右位置关系的相对性 。教学准备无 。目标落实教师活动学生活动二次备课体验活动中 ,
2、渗透序数 , 感 受位置 ,发展 数感 。一 、情境导入 找教室你的学校一年级共有 几 个 班? 你 在几班? 你知道你的班 级 在 哪 里 吗? 你想怎样跟别人介 绍 清 楚 你 教室的位置?渗透共有班级数及一年级一班至 一年级几班的序数计数法 。渗透用 * 楼 、第 * 层 、第几个房间 来确定班级位置的方法 。一 、发现问题活动 : 认 识 班 级 教 室 的 位 置 活动 。在教师的引导下会表达 “一年 级有 * 个班 ,我是一( * ) 班”。 在教师的 引 导 下 会 用 “* 楼 、 第 * 层 、第 几 个 房 间 ”来 确定 班级位置的方法 。渗透方向感 , 发展空间观念。渗
3、透方向感 , 感知相对性 , 发展空间观念。渗透方向感 , 感知相对性 , 发展空间观念。二 、引导合作1. 教室的最前面有什 么 ? 最后面 有什么? 坐在 你 前 面 的 同 学 都 有谁? 后面呢?2. 当你朝前坐的时候 ,你的左手边 是谁? 你 的 右 手 边 又 是 谁? 当 你朝后坐时 ,再看看你的左手边 是谁? 右 手 边 又 是 谁? 有 什 么 规律吗?3. 你家位置如何描述? 楼上楼下 住的是谁? 班 级 里 你 的 好 朋 友 是谁? 他坐在你的哪一侧?二 、探究问题1. 活动一 :认识前、后的体验活动。 先观察 ,再说一说 。预设 1: 教 室 的 最 前 面 有国 旗
4、、黑板 ,最后面有黑板 预设 2:我前面的同学是 我后面的同学是 2. 活 动 二:认 识 左 、右 的 体 验 活动 。先观察 ,再站一站 ,说一说 。 预设:我发现朝前坐和朝后 坐时我 的 左 手 边 和 右 手 边 的人交换了 。3. 活动三 :小组自我介绍活动。续表目标落实教师活动学生活动二次备课在活动中加深 对“前、后、左、 右”位置关 系 的认识 ,发 展 空间观念。在平面图上 辨认 “前 、后 ” 的位置关系 , 进一步发展 空间观念 。利用所学知 识来解决实 际问题 ,使学 生 感受 到数 学与生活的 密切联系 ,提 高应用意识 。三 、辅导练习1. 基础练习用 “前 、后 、
5、左 、右 ”跟爸爸妈妈介 绍一下你的教室和你的同学 。2. 变式练习森林运动会 ,请把正确的答案圈 起来 。(1)跑在最(前 后) 面 , 跑在最(前 后) 面 。(2)跑 在 的 (前 后) 面 ,跑在的(前 后) 面 。(3) 的 ( 前 后 ) 面 有 和 。(4) 的 后 面 有 ( 2 3) 只 动物 。3. 提升练习看图圈一圈 ,填一填 。(1)上下楼梯要靠(左 右)边走。(2)( ) 室是乐乐 家 。三 、解决问题1. 基础练习用 “前 、后 、左 、右 ”说一说 。2. 变式练习预设 1: 小 狗 跑 在 最 ( 前) 面 , 小象跑在最(后) 面 。预 设 2: 小 象 跑
6、在 小 牛 的 (后) 面 , 小 狗 跑 在 小 兔 的 (前) 面 。预设 3: 小牛的(前) 面有小 狗和小兔 。预 设 4: 小 兔 的 后 面 有(2) 只动物 。3. 提升练习预设 1:上下楼梯要靠(右) 边走 。预设 2: (601) 室是乐乐 家 。深化对 “前 、 后 、左 、右 ”方 位的认识 ,发 展空间观念 。四 、引导反思同学 们 , 回 顾 今 天 学 习 内 容 和 过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获?四 、提升问题学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。预设 1:我认识了 “前 、后 、左 、 右 ”四 个方位 。预设 2: 我 学 会 了 用 “前 、后 、 左 、右 ”说一说位置 。板书设计在教室里认一认 前 、后 、左 、右
