1、教学设计课程基本信息学科美术年级高一学期春季课题回归以人为本教科书书 名：高中美术设计出版社：人民育出版社 教学目标结合新“课程标准”的要求，制定以下教学目标：1、通过案例分析，使学生初步了解和认识以人为本的设计理念，理解设计体现的三种关怀，提高学生发现问题、解决问题的能力，提升学生图像识读的核心素养。2、学生初步掌握观景台的设计步骤，设计一座观景平台的草图，使学生运用设计手法解决问题，提升审美判断和创意实践的核心素养。3、提升学生文化理解的核心素养，提高学生的文化自信，增强学生对地区文化的热爱，激发宣传地区的传统文化的热情，厚植家国情怀。教学重难点教学重点：1. 理解什么是以人为本的设计理念
2、。2. 理解什么是设计的三种关怀。教学难点：1. 从以人为本的设计理念出发，通过理解不同案例设计侧重不同的关怀。2. 从以人为本的设计理念出发，通过自己的创意解决盐业风情区的现实问题。教学过程教学过程教学重难点教师活动学生活动设计意图导入设计的结果体现是“产品”，这里的产品可以是一个字，一件物品，也可以是我们身边的环境空间，但是设计的目的并不仅限于产品的表象，而是要满足人的需要，为人服务。教师提问：帮个忙好吗？帮我找样东西？在你的周围帮我找一件没有被设计过的物品？融入情境体会设计在生活中的作用。 提出思考问题引入新课，激发学生学习积极性的同时，引导学生关注生活中的设计，培育学生的设计意识。教学
3、活动过程一、【概念】列举设计案例，引出设计的三种关怀的概念文件夹的设计公园长椅设计垃圾桶的设计等1、【设计的人本关怀之古代设计案例】长信宫灯：功能与形式二者完美结合的典范之作。它不仅满足了调节灯光的需要，并且在那个年代就有了环保意识。长信宫灯还穿越千年，华丽变身成火种灯将第一只冬奥火炬点燃！2、【设计的社会关怀之现代设计案例】冬奥火炬飞扬：以人为本、科技先行（1）、功能设计：设计师是通过自动补氧装置以及气动隔水罩的设计实现了冬奥火炬的水下传递。（2）、外观设计：A、连线：悉尼奥运会火炬东京奥运会火炬雅典奥运会火炬火炬设计的特点B、冬奥火炬的设计优势道法自然；虚实相生；历史传承；敦厚善良。奥运火
4、炬的的造型设计，当其他国家都是寻找代表国家的外在事物时，而我们在寻找代表国家的中国精神！3、【设计的地区关怀之地区案例】哈尔滨大剧院：设计的地区关怀成就了这座建筑，使它成为了一座人文艺术自然相融合的大地景观。二、【作业设计汉沽盐场盐业风情区观景平台】汉沽盐场盐业风景区是晒盐的场所，它还曾经留下过凤凰仙土的传说，世界九大候鸟迁徙就也此地驻足。教师提问：先来看几个有趣的小例子？看看设计是如何满足人的需要，为人服务的。教师提问：回到2000多年前，看看古人，对灯都有哪些基本诉求？教师提问：1、我们对于火炬的最主要的基本诉求是什么？2、什么情况下火会熄灭？3、冬奥火炬如何实现水下传递？教师提问：我们来
5、看几个例子？来连一下线？这三种火炬分别对应哪届奥运会？你通过哪些提示对号入座的？教师提问：从火炬的设计中是否找到一种明显的事物可以让我们一下子就想到中国，这样的事物没有呀？我们来看它有什么？教师提问：它是怎样体现地区关怀的？教师创设情境教师指导思考、理解设计要考虑的因素,理解设计的功能。学生思考并回答问题学生思考并回答问题学生连线学生回答 学生回答学生围绕教师提出的设计要求，设计出一个相对完整的观景台方案。通过众多事例的展示，启发学生不断对自己身边事物的观察和思考，也为开展学习以人为本的设计作准备。以长信宫灯为例，分析理解设计的人本关怀，使学生增强民族自信，提升学生图像识读、文化理解的核心素养
6、。 以生活化的问题开始，逐渐升级，引发学生思考，提升发现问题、解决问题的能力。 通过奥运火炬连线的环节，引导学生直观感受火炬设计表达的特点和优势，进而培养学生图像识读能力和审美素养。探究质疑，给学生设下“陷阱”，引发学生深度思考。进一步理解我国审美独特的思考方式。 在哈尔滨大剧院设计解读的基础上，使学生对设计的地区关怀有更深刻的认识，为作业设计作准备。以身边的美景盐业风情区为题，做设计的练习，增强学生的亲近感、自豪感。激发宣传本地传统文化的热情。 通过众多的事例的回顾，启发学生不断对自己身边事物的观察与思考，感受设计回归以人为本所带来的温暖和关怀，并能运用这种思维方式把关怀更好的传达出去！梳理
7、总结本节课我们学习了设计的人本关怀、地区关怀、社会关怀！三种关怀使设计回归以人为本，但关怀不仅仅是一种表达，更是一种心灵相通的触动。也许刚刚你们的一些设计，现在的技术可能实现不了，但我相信你的设计在未来定会绽放光彩！因为我相信中国科技，我们相信 中国力量！总结倾听、回忆本节课所学内容作业设计设计实践设计一座我们心中的未来盐田观景台？培养学生合作能力，通过实践让学生更深入的理解把握本课程所学内容。教学资源推荐1.央视新闻北京冬奥会火炬2.河北卫视行走的博物馆3.央视纪录片如果国宝会说话教学特色课程设计由横向、纵向两条脉络同时展开，横向是由古至今的时间轴，从距今两千年的长信宫灯开始讲起直到高科技的冬奥火炬为止；纵向是由外在表象到内在精神，由国外到国内，由国内经典到地方本土层层深入；这两条脉络的交汇点也就是所有案例的落脚点都是文化自信，民族自信和中国精神上，最后设计环节回归到地方，回归到学生身边，引发学生爱家乡爱国家的民族自豪感！
