1、部部编版六年级编版六年级上开心同步写话上开心同步写话 特级课件特级课件 3 有的人 纪念鲁迅有感 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望 爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪 儿都像，就是有一点不像。” “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东 西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们 半天才说。 “你不知道
2、，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的 时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小 心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 发现一个人：发现一个人： 我的伯父鲁迅先生 （风趣、幽默） 发现一幅画：发现一幅画： 伯父转过头来，微笑 着问我。他嚼着东西， 嘴唇上的胡子跟着一 动一动的。 发现一个故事：发现一个故事： 四处“碰壁”，把鼻 子都碰扁了。 （勇敢的战士） 爸爸跑到伯父家里，不一会儿， 就跟伯父拿了药和纱布出来。他们 把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸
3、拿镊子夹出碎玻 璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药，扎好绷带。 发现一些人：发现一些人： 爸爸、伯父（热情、善良） 发现一幅画：发现一幅画： 扶蹲半跪夹 洗干净敷上药扎 发现一个故事：发现一个故事： 救治受伤的车夫 （充满爱心的医生） 发现一个人：发现一个人： 伯父（像孩子一样快乐） 发现一幅画：发现一幅画： 我突然注意到他脸上的表情，那 么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛， 还有额上一条条皱纹，都现出他 心底的欢笑来。 发现一个故事：发现一个故事： 放花筒 （慈祥、可爱的长者） 爸爸放完爆竹，轮到伯父放花 筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽 的色彩映照在伯父的脸上。我突然 注意到他脸上的
4、表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上 一条条的皱纹，都现出他心底的欢 笑来。那时候，他的脸上充满了自 然而和谐的美，是我从来没看见过 的。 我的伯父鲁迅先生 勇敢的战士 充满爱心的医生 慈祥、可爱的长者 有你，真好！ 9 请大家看一看这幅画，猜一猜，作者会怎样介绍自己的爸爸呢？拿起笔写一写吧 我的爸爸真厉害 我的爸爸真厉害，居然能把大野狼赶跑。一天晚上，皓月当空， 森林里突然出现了一只凶恶的大野狼。它张牙舞爪，四处搞破坏，小 朋友们都惊慌失措，四处奔逃。有的躲在烟囱里，有的躲在大衣柜里， 还有的躲在了大树后面，只露出头来张望。我的爸爸只穿了身睡衣， 伸手冲着大野狼一指，大喝一声：“
5、滚！”大野狼便夹起尾巴，把爪 子插进衣袋里，灰溜溜 教学手记地逃走了。 人物 画面 事情 我的爸爸真厉害 我的爸爸很厉害，还会走钢丝呢！ 瞧，钢丝上挂着许多袜子，它们连晃都 没晃一下。还有一双袜子，竟然稳稳地 站在钢丝上，没有掉下来。天上的白云 也在为他喝彩，变成了一顶皇冠，戴在 了爸爸的头上。钢丝下绿树成荫，“沙 沙”地随风飘荡，仿佛在为他歌唱。 人物 画面 事情 我的爸爸真厉害 一天，我的爸爸和巨人摔跤，他轻轻松 松就勒住了巨人的脖子。比赛才刚开始，巨 人的表情就痛苦起来了，眼睛紧紧地闭着， 双手无力地抓着爸爸的手臂，好像在求饶。 台下的人都看得目瞪口呆。不一会儿，巨人 的头上滴下了豆大的
6、汗珠。观众席发出了阵 阵欢呼，人们都不敢相信自己的眼睛，天下 第一的巨人就这样被打败了！ 人物 画面 事情 发现人物： 要善于发现人物，把握人物的特点。 发现画面： 要善于捕捉画面，选择好景物，学会构图。 发现故事： 还要善于回忆故事，把那一瞬间发生的故事，联系前因 后果，不着痕迹地隐藏在对画面的描绘之中。 这让你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 有什么事感触比较深？ 你最想描述的画面是什么？ 16 拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以 假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。 少年伤痛，心怀救国壮志；中年发奋， 澎湃强国雄心。这就是钱学森生平的真实写 照。建国初期，在美国的钱学
7、森夫妇听说了 中华人民共和国成立的消息，立即打包行李， 准备回国，可是遇到美国海关的阻拦，他们 的行李也被扣留。他们冒着被美国中央情报 局监视的风险，花了整整四年时间，终于从 异国回到了祖国。 只顾叙述事情， 欠缺对人物的特 点和场景画面的 描述。 “丁零零”，下课了，“咕咕咕”，我 的肚子也叫了起来。同学们纷纷拿出自己带 的小零食，蜂拥出门，开始补充营养。我望 着饿得瘪瘪的肚子，好想吃点东西，可眼前 只有空空的双手。我与那些吃得正欢的同学 之间似乎隔着厚厚的高墙。正当我饿得难受 的时候，一只手伸了过来，上面放着一块喷 香的面包，我抬起头一瞧，竟是阿哲。他将 面包塞给我，拍拍我的肩膀，笑着说：
8、“给， 别难过了，我就知道你饿了！”我接过面包， 强忍着泪水 故事的内容、人 物的特点、画面 的描述，巧妙地 融合在一起。 那天，我的头被门撞了个包。她飞奔而 来，拉起我向医务室走去。她小心翼翼地搀 着我，边走边对我说：“疼吗？要不然，咱 们打电话给家长，到医院去！”我抬头看着 她，她也正好看着我。那一刻，我从她的眼 神里读出了关心，她的瞳仁里映出的是我， 脸上是从心底流露出来的担忧。刹那间，似 乎所有的疼痛都消失了，只剩一股暖流在我 的心中涌动。 没有刻意写事情， 把事情融入画面 和人物的描写中， 这样更自然，更 吸引人。 有一次，我到你家玩。我刚进大门，你 家的那条大狗就“汪、汪、汪”地大叫，我 害怕极了，瑟瑟发抖，大气都不敢出。幸好 有你，你跑出房子，来到了我的身边，大声 命令那条大狗：“不准再叫了，回你的狗窝 去。”那狗悻悻地回窝了。你又转身问我： “睿睿，你没事吧？”我点点头。这时，初 升的太阳照在你的脸上，院子里的一切忽然 亮了起来，一切都是那么静谧美好。 将事情融合在对 人物和场景的描 述中，使用了第 二人称。 发现人物： 要善于发现人物，把握人物的特点。 发现画面： 要善于捕捉画面，选择好景物，学会构图。 发现故事： 还要善于回忆故事，把那一瞬间发生的故事，联系前因 后果，不着痕迹地隐藏在对画面的描绘之中。 再见！再见！
