1、第二单元 汉语拼音 o e【教学目标】1.正确认读单韵母、o、e ，读准字母音，认清字母形。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读、o、e的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。【教学重难点】1.、o、e的正确认读和四声练习。（重点）2.、o、e的第二声和第三声的读法。（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2课时 第1课时 课时目标1. 正确认读单韵母、o、e ，读准字母音，认清字母形。2. 认识声调符号，能正确地读出带调的、o、e 。教学过程一、谈话导入，儿歌激趣1.师：同学们，今天老师要带你们去一个奇妙的拼音王国。那里有许多拼音宝宝。如果我
2、们和它们成了好朋友，我们就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。拼音有什么用处，读下面的儿歌就能知道。2.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3.板书课题，齐读课题。 这三个拼音宝宝，有个共同的名字叫单韵母。二、学习单韵母1.出示情境图，读准音。师：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中，谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？预设：早晨，一个小女孩站在河边练唱“啊（）啊啊”的歌谣。河对岸，大公鸡在打鸣，发出“喔（o）喔喔”的声音。大白（e）鹅正在欣赏自己美丽的倒影。2.学习的发音。（1）学生看图说话引出单韵母,教师板书
3、。（2）示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。（3）师：你有什么好办法读准“”?借助汉字“啊”读准的音。编口诀：张大嘴巴 。3.学习的形。（1）引导学生再看图：小女孩的头部像的形。（2）如何记住“”的形？编口诀：扎个小辫 。4.学生反复练习发的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）5.联系生活，角色体验。（随机选取2名同学扮演医生看病情节，体验的发音）三、学习单韵母o和e1.出示情境图，读准音（1）师：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？（引出单韵母o和e，教师板书）（2）示范o和e的发音。发o音
4、时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，口微开。（公鸡一叫o o o）发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（一只白鹅e e e）（3）你有什么好办法读准“o”和“e”?编口诀：公鸡一叫o o o，一只白鹅e e e。2.学习o、e的形。（1）提问：你有什么好的方法记住o和e？（观察图片，编口诀）（2）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。（3）练习生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？3.巩固发音练习（1）练读字母。（2）练读口诀。四、学习声调，练读四声1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。（1）课件出示儿歌帮助记忆：的
5、头上戴小帽，读音不同要牢记。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。（2）指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。2.练习读、o、e的四声。顺序读，变序读。3.二、三声对比读。4.练习带声调朗读，教师引导用带声调的、o、e组词说句。第2课时课时目标1.复习巩固、o、e的读音、字母形及声调。2.认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。（难点）一、游戏导入，激发兴趣1.出示课件（游戏）：找房子。2.出示字母手指操，学生边读边做。3.师：带声调的韵母宝宝都回到了自己的房子里，这时拼音王国里的士兵给宝宝送来了一份礼物，大家想知道它是什么吗？（课件出示“
6、四线格”）二、认识四线格，指导书写、o、e1.认识四线格（从上到下，由四条线组成；分成三格，从上往下分别称为上格、中格、下格），并出示四线格中、o、e的位置，引导学生观察。（提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的笔顺规则书写。）2.指导书写。（1）教学。两笔写成，占中格。（先书写左半圆“c”,再写竖右弯。）（2）教学o和e。（方法同上，提示书写字母“e”需一笔写成，书写时从里面起笔，占中格；字母“o”书写时从左上起笔，圆要写饱满。）3.学生自由练写。（1）教师展示坐姿，握笔姿势，书写姿势，带领学生边念儿歌边做好书写准备。（课件出示：写字歌）（2）生描红、仿写，教师巡视，个别指
7、导。（3）作业展示、评议，练写。三、巩固练习，加深印象1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带声调的韵母读音。2.师总结：现在我们学习了3个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这3个单韵母二声和三声的发音哟！【教学板书】【教学反思】 o e是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中，我主要从以下几个方面着手：1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学生学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。2.丰富形式，保持学习兴趣。低年级学生注意力集中时间不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。
