1、1.1 69的认识【课题名称】第1课时 69的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册36页。【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出69各数的过程,初步感知69各数的基数含义,知道69的数序,并会认、读这几个数。2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具,感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的,初步建立数感。3.培养学生认真观察、积极动手的能力。【重点难点】重点建立69的概念,会认、会读69。难点会用数字表示生活中事物的数量,初步培养数感。【课前准备】教师教具:计数器、69的数字卡片、点子图卡片。学生学具:计数器。【教学过程】一、创设情境,导入新课。课件出示教科书P343
2、5情境图。教师海洋是地球上最广阔的水体,覆盖面积约为地球表面的70%,孕育了无数的生物,你认识这些海底生物吗?教师同桌一起说一说,你都看到了哪些海洋生物?数一数,每种生物各有多少?(1)同桌合作数一数。(2)汇报交流。二、交流实践,探究新知。(一)认读69各数1.认识“6”。教师图中哪些生物的数量是“6”?“6”还可以怎样表示呢?预设1:一只手有5根手指,我可以用一只手再加上一根手指表示6条鱼。预设2:我可以画6个表示6条鱼。教学提示:教师配合学生的回答出示数字卡片“6”,贴在黑板上,让学生读一读。教师想一想6还能表示生活中哪些事物的数量呢?预设:还可表示6根香蕉、一盘有6个鸡蛋、一朵花有6片
3、花瓣、老师和小朋友合起来一共有6个人等。教师数一数图中还有哪些生物的数量是6?引导学生圈一圈。2.认识“7”。教师图中那些生物的数量是“7”?你有什么办法表示7?预设1:再按顺序数一遍。预设2:从6开始往后数1个。教师“7”还可以怎样表示呢?预设1:一只手有5根手指,我可以用一只手再加上两根手指表示7条鱼。预设2:我可以画7个表示7条鱼。教学提示:教师配合学生的回答出示数字卡片“7”,贴在黑板上,让学生读一读。教师想一想7还能表示生活中哪些事物的数量呢?预设:七仙女故事中有7个仙女,北斗七星有7颗星星,七巧板有7块板,一周有7天等。教师数一数图中还有哪些生物的数量是7?引导学生圈一圈。3.认识
4、“8”。教师图中那些生物的数量是“8”?教学提示:引导学生数一数、圈一圈。教师你有什么办法表示8?预设1:我可以用一只手再加上三根手指表示“8”。预设2:我可以画8个表示“8”。教学提示:教师配合学生的回答出示数字卡片“8”,贴在黑板上,让学生读一读。教师想一想8还能表示生活中哪些事物的数量呢?预设:章鱼有8只脚、8罐饮料、8大行星、8把椅子等。4.认识“9”。教师图中那些生物的数量是“9”?教学提示:引导学生数一数、圈一圈。教师你有什么办法表示9?预设1:我可以用一只手再加上四根手指表示“9”。预设2:我可以画9个表示“9”。教学提示:教师配合学生的回答出示数字卡片“9”,贴在黑板上,让学生
5、读一读。教师想一想9还能表示生活中哪些事物的数量呢?预设:九宫格盘字有9个格子,9个小朋友在唱歌,九宫格输入法,三阶魔方每一层都有9个小正方体等。(二)动手操作,体会69的顺序(1)课件出示计数器。教师我们已经学习了05,6与它们相比较有什么变化呢?课件演示计数器拨珠子,先拨5个算珠,再拨1个算珠,就得到6个算珠。教师你有什么发现?预设:5添上1是6,5在6的前面,6在5的后面。教师接着再拨一个算珠是多少?课件演示计数器拨珠子,在6的基础上,再拨1个算珠,就得到7个算珠。教师你有什么发现?预设:6添上1是7,6在7的前面,7在6的后面。教师接着再拨一个算珠是多少?课件演示计数器拨珠子,在7的基
6、础上,再拨1个算珠,就得到8个算珠。教师你有什么发现?预设:7添上1是8,7在8的前面,8在7的后面。教师接着再拨一个算珠是多少?课件演示计数器拨珠子,在8的基础上,再拨1个算珠,就得到9个算珠。教师你有什么发现?预设:8添上1是9,8在9的前面,9在8的后面。(2)课件出示尺子。教师在尺子上找一找6、7、8、9的位置,说一说69数的顺序是怎样的呢?预设:6在7的前面,7在8的前面,8在9的前面;7在6的后面,8在7的后面,9在8的后面;7在6和8之间;8在7和9之间。三、跟进练习、巩固提升。1.38页做一做第3题选取。先数一数一共有几只海马,再找出右边的6只海马圈起来2.变式训练:(1)填一
7、填。(变式训练第1题课件展示)先观察方框里的数的排列顺序,在填写其他数,再让学生说一说数的顺序。(2)看数接着画。(变式训练第2题课件展示)先确定一共画几个,再接着画。(3)看数,圈一圈。(变式训练第3题课件展示)先确定圈几个,再动手圈,圈的方法不唯一。3.思维训练:按规律写门牌数。(课件展示)先找规律,再写门牌号。四、跨学科学习。教师介绍数字简谱。教师你认识简谱了吗?你能看简谱跟着唱一唱吗?(1)课件出示小松树数字简谱,带领学生认谱。(2)播放音乐,带领学生试唱。五、回顾整理,反思提升。教师这节课我们学习了什么?你有什么收获呢?1.数量是6的事物用“6”表示,数量是7的事物用“7”表示,数量是8的事物用“8”表示,数量是9的事物用“9”表示 。2.9以内数的排列顺序是:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。【课后作业】【教学后记】3