1、1 5以内数的认识和加减法2.1 加法 1.1.能结合具体情境图、点子图初步体会加法的含义，形成初能结合具体情境图、点子图初步体会加法的含义，形成初步的模型意识、符号意识。步的模型意识、符号意识。(重点重点)2.2.能根据具体情境列出相应的加法算式，认识加号。能根据具体情境列出相应的加法算式，认识加号。(重点重点)3.3.理解加法的意义。理解加法的意义。学习目标回顾复习情境导入 小女孩的手小女孩的手里一共有几里一共有几个气球？个气球？探索新知加法的含义。加法的含义。1 1用用点子图点子图表示：表示：将将3 3个红气球和个红气球和1 1个蓝气球合在一起，个蓝气球合在一起，就是一共的气球个数。就是
2、一共的气球个数。探索新知3 3个和个和1 1个合在一起，用符号个合在一起，用符号“+”连接。连接。3 3和和1 1合在一起是合在一起是4 4。写成加法算式是。写成加法算式是:3+1=43+1=4加号加号读作：读作：3 3加加1 1等于等于4 4。一共有一共有4 4个气球。个气球。1.(教材P28练一练第1题)+1=45当堂检测当堂检测2.看图填数。看图填数。3524当堂检测3.看黑板报，写算式。看黑板报，写算式。1+2=32+3=5（或2+1=3）（或3+2=5）学习完本节课，你有什么收获？学习完本节课，你有什么收获？课堂小结 通过这节课，我们通过这节课，我们认识了加法，知道了认识了加法，知道
3、了“把两个数把两个数合起来，求一共是多少合起来，求一共是多少”可以用加法计算。可以用加法计算。课堂小结3+1=43+1=41 5以内数的认识和加减法2.2 减法 1.1.能结合具体情境初步体会减法的含义。能结合具体情境初步体会减法的含义。2.2.能根据具体情境列出相应的减法算式，认识减号。能根据具体情境列出相应的减法算式，认识减号。(重点重点)3.3.理解减法的意义。理解减法的意义。（难点）（难点）学习目标情境导入 小男孩的手小男孩的手里还剩几个里还剩几个气球？气球？探索新知减法的含义。减法的含义。1 1用用点子图点子图表示：表示：可知可知4 4个去掉个去掉1 1个还剩个还剩3 3个。个。探索
4、新知用符号用符号“-”表示减去，从表示减去，从4 4里面去掉里面去掉1 1还剩还剩3 3。写成减法算式是写成减法算式是:4-1=34-1=3减号减号读作：读作：4 4减减1 1等于等于3 3。还剩还剩3 3个气球。个气球。1.(教材P28练一练第1题)随堂小测做一做做一做5-=41+=当堂检测1.(教材P28练一练第5题)2-=35523或5-3=2当堂检测2.看图列式计算。看图列式计算。=4-134-314-22当堂检测3.想一想，填一填。想一想，填一填。3-=2-1-3=2-13-1=4-224学习完本节课，你有什么收获？学习完本节课，你有什么收获？课堂小结 通过这节课，我们通过这节课，我们认识了减法，知道了认识了减法，知道了“从总数里从总数里去掉一部分，求另一部分去掉一部分，求另一部分”可以用减法计算。可以用减法计算。课堂小结4-4-1=1=3 31.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业
