1、统编语文七年级上册第三单元同步写作指导（附详解及佳作范文统编语文七年级上册第三单元同步写作指导（附详解及佳作范文 10 篇）篇） 第三单元写作“写人要抓住特点” 写作实践 一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用 200 字左右给他“画”一幅肖像。写好 后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你 写得很棒！ 二、将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于 500 字。 三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学 森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利. 波特
2、、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。 不少于 500 字。 课本上引语和指导 写人要抓住特点 记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同的特点。有的头发旅密，有的头发散 乱；有的眼窝深陷，日光深沉，有的日光清激平和：这是外貌的差异。有的活泼好动，有 的老成持重；有的沉默木讷，有的南默风趣：这是性格的差异。 要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。图 2、图 4 分别是文学家鲁迅 和科学家爱因斯坦的肖像漫画，以夸张的形式突出了人物的外特征。把它们分别跟图 1、 图 3 的人物照片对比一下，看看画家抓住了人物哪些方面的特征。 接下来，可以展开
3、具体描写。描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须、也可写脸色、神 情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色挤配、衣服 式样等。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。比如从 百草园到三味书屋 ，写寿镜吾老先生“读书人神”时的动作： 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起、 摇着，向后面拗过去，拗过去。 寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。 “人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写“活” ，写成“他自己” ， 就要把人放在事件中写， 写他与别人的交往， 写他富有个性的语言、 动作行为和心理活动。 可
4、写的事情较多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。 比如再塑生命的人 ，叙述了莎莉文老师通过激发“我”的求知，一步步重塑“我”生命 的经过。文中的每一个事例，都围绕着沙莉文老师的教学展开，代表了她教育“我”的不 同阶段。井房的经历是全文的高潮， “我”的学习由量变到质变，表明莎莉文老师的教育取 得了初步成功。这些事例，都表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。 2020 年秋教师教学用书写作指导 所谓 “人物描写” ， 就是以文字具体描绘出人物的形象。 描绘人物不只是指人的身材、 体态、 容貌、表情、服饰，还包括人的内在气质和精神风貌等。运用准确、生动的文字，描
5、写人 物外形和内在的特征，是人物描写的主要任务。 写好一个人物， 首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性。那么， 该如何抓住人物特点呢? 外貌描写：外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写外貌描写。 外貌描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的绝不止于使读者了解人物的外在形象，而 是要反映人物的思想性格。 指导：抓住外貌特征，做到写谁像谁。 人的外貌各不相同，所以对人物的刻画也要因人而异。面面俱到，只会湮灭了人物的主要 特征。所以，写作之前一定要细心观察，善于发现被描写者不同于他人之处，然后，再根 据文章主题的需要，将这一细节扩大化，必要时可恰当运用点儿夸张
6、手法。尤其不要忽略 对眼睛的描写。眼晴是心灵的窗户，对表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同阅历不 同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清激明亮，或者饱经沧桑，或者充满期待，或 者充满绝望 语言描写：也是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格， 生动地表现人物的思想感情， 深刻地反映人物的内心世界， 使读者 “如闻其声， 如见其人” ， 获得深刻的印象。 指导：把握语言风格，避免众口同腔。 要写活人物，也应将人物的语言写活。李渔说过:“言者，心之声;欲代此一人立言，先宜代 此一人立心。 ”立心，就是掌握人物的思想性格。由人物的说话表现他们的内心是直接有效 的方式。外貌
7、常常不足以表现人物性格，加上人物的语言就可以更充分地展示出来。 特别关注： 其一，语言描写要性格化，符合人物的身份。 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 其三，语言描写要简洁、形象，最好写清楚人物说了些什么，怎么说的。 动作描写：是指对人物的举止动作等的描写。作用是通过描写人物富有特征性的动作，以 表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。 指导：推敲个性特征，精选恰切动词。 作家老舍曾说:“只有描写动作，人物才能立起来。 ”成功的动作描写可以交代人物的身份、 地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征；有时候还能推动情节的 发展。 动作描写首先要
8、准确选用动词， 其次要细绘连贯动作， 此外还要注意精心修饰动词。 比如从百草园到三味书屋写寿镜吾老先生读书时的动作:“我疑心这是极好的文章，因 为读到这里， 他总是微笑起来， 而且将头仰起， 摇着， 向后面拗过去， 拗过去。 ” 寥寥几笔， 一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的 词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够表现人物的思想品质，避 免空洞干巴。 对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是 怎么做的，在什么背景下做的。 心理描写：就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映
9、人物 的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。 指导：透过表层现象，再现人物内心。 心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写 人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。心理描写对于初中学 生来说是难度较大的。但是，如果能透过表面深入人物内心，写出人物的精神风貌、思想 境界或者内心徽妙的情感，那文章就更上一层楼了。 在写作过程中要注意，每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方 式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界。其表现的方 式是多种多样的，如内心独白、表情描、展开联想
10、等。心理描写经常与动作描写结合在一 起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得合情合理。 典型与细节 指导：提炼典型事件，抓住细节刻画鲜明个性。 “人”从来都不是孤立的，而是处在一件件事情中。要把人写得个性鲜明，栩栩如生还要 注意从各种素材加工、提炼，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一 笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。 写大事固重要， 但对细节描写也不能忽视， 有时人物性格特点往往在一些细节中表现出来。 茅盾说，要善于描写典型动作，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节描写。 恰当的细节描写能见微知著，增强可信度和感染力。 一线教师写作指导
11、肖像，不仅仅是指人物的外貌，应该包括人物的所有外部特征：身材、服饰、容貌、姿态、 声音和风度气质等等。人物肖像描写是写记叙文的一项不可忽视的基本功。很多作文体裁 总是离不开人，人物出现的第一印象，就是其外貌。 好的肖像描写像电影画面一样展现在读者面前，让人印象深刻。要写好人物的肖像特征， 主要是仔细观察，抓住人物肖像的细节特征，注意他们的身份，了解其个性。 白描式描写 肖像描写有很多种方法，最简单的是白描式描写，即有什么写什么，不加任何渲染烘托， 简简单单把人物的容貌、身材、服饰等等特征表现出来。寻人启事就是最一种白描，比如： “XXX，女，20 岁，身高 1.6 米左右，体形偏胖，方脸型，眉
12、毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约 20CM 左右的伤 疤。 ” 以上的描写没有任何华丽的辞藻，力求简洁明确，把描写对象的年龄，容貌，身材、衣着 等基本要素写出来。写这些要素并不是简单的罗列，是需要按照一定的顺序的，一般是从 整体到局部，局部描写是从上到下的顺序。而人物的外貌一般都是千差万别的，在描写外 貌时一定要将这些特别的地方抠出来。前面寻人启事的例子中将一些比较容易辨认的特点 明确的写出来，比如头顶右侧有一道 20cm 左右的伤痕。又比如对猪八戒的外貌描写： “一 个猪头人身的妖怪，长嘴大耳，身圆肚肥，传一件青蓝色的土布衣服，提一
13、柄九齿钉耙。 ” 从以上的人物外貌细节描写就很容易辨认出描写对象是猪八戒。 工笔式描写 除了白描外，用得比较多的另一种描写方法是工笔式描写，即使用较多的笔墨对人物作细 致入微的刻画，多用到比喻、夸张等修辞手段，不仅仅能鲜活的展现人物的外貌特征，而 且能烘托出一定的氛围，展现出人物的其他特征，比如性格、意境、气质等等。比如： 那客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不多，却很深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一 头花白的短发，根根向上立着，如刺猬一般。稀疏的胡须已经全白了，白得扎眼。一件半 袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗的却透亮，规规整整的扎在腰里。客人没 带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方
14、便袋，空空瘪瘪的。 上面的一段精心工刻的文字对主人公进行了细致的刻画，年过半百的中年人，刀刻般的皱 纹突出其历经岁月的沧桑。立着的短发又突出了此人比较有精神气。对衣着的描写突出了 其破落，流落在外。衣服规整说明此人精细严谨。 利用夸张和比喻的手法进行人物描写也能使人物更生动，比如提起关于，大家最深刻的印 象就是枣脸、丹凤眼、卧蚕眉，这几个简短的词语就能将关于的形象描写的惟妙惟肖。例 如： “他瘦长身材，披着一头长长的黑发，脸白如雪，眸如漆星。右手按剑，左手拢袖，英 姿中带着忧悒，冷然中带着阴郁，他站在那里的样子有点懒，有点倦。 ” 以上的句子中，脸白如雪，眸如漆星，虽然字数很少，但是这么一比喻
15、，使人产生了很深 刻的印象。又如：他竹竿似的身体上顶着一个大大的圆脑袋，就像一个竹竿上挑着一个灯 笼般不协调。油腻的头发乱蓬蓬的，活像一个大鸟窝。 总的来说，人物的肖像描写，需要以形传神，揭示人物的性格特征，内心世界。白描、工 笔描写和夸张比喻描写等方法只是一些简单的描写方法，而中国的语言博大精深，鲜活形 象。描写的手法和语句都因人而已，高手通过描写来写意，烘托出意境、气质等抽象的东 西，能更深刻的展现人物的精神风貌。 优秀习作 习作一：我的同桌 我的同桌叫袁泽沛，来自于湖北荆州，是个有着短发、稍圆的脸，并不高的女孩子。 而当人们看到她后，给人留下最深刻印象的，便是她仿佛万年不变的脸。总是古井
16、无波的 面孔很难令人感到她任何的感情，再加上他那双炯炯有神的黑色小眼睛，让人感到了一丝 严肃。所以有人戏称她为“面瘫女” 。 其实，她的面孔也并不是万年不变的，但凡一提起画画和汉服这两件事的时候，便会马上 激动起来，捂着脸，露出了一幅激动的笑容，让人看了也想随着她一起哈哈大笑，可见她 对画画和汉服是多么得喜爱。 她十分喜欢画画，尤其是画人物。往往是她画一个人物，几分钟不到就能打好一个草稿， 而仔细看那个人物，刻画得十分细致，仿佛还能从中看到肌肉的线条，栩栩如生，跃然纸 上。这一点也是让她最自豪的一点。然而， “冰冻三尺非一日之寒” ，而她能够画得好，也 与她平时的不断练习是离不开关系的，正是因
17、为她平时随手一有空就画上几笔，她才能把 那些人物画得那么灵动。所以在短短几个月里，仅仅我见到的她所画画用的本子就不下五 六本，而我又是翻开一看，每一本本子上都铺满了各式各样的人物。每当我们提起这些人 物的时候，她总会露出一种自豪的笑容。而正因为她人物画得好，所以我们班黑板报上的 人物都是她画的。有次她的画作被数学老师看到后，老师笑着说： “你画得那么好，以后都 可以当画家了，到时候可别忘了给老师画一张啊！ ” 袁泽沛同时也是一个不折不扣的爱国人士，自从“成都汉服事件”后，她意识到了国民对 中国传统文化的不了解，并想穿上汉服，以借此弘扬中国传统文化。从此，他便爱上了汉 服这种宽袍大袖，端庄美丽，
18、有着独特汉族文化的魅力的服饰。为了能够拥有一件汉 服，他不停寻找着卖汉服的地方，可是在深圳却少有卖汉服的商家，想找到一件合适的汉 服更是难上加难，最终皇天不负有心人，她终于在龙岗找到了卖汉服的商家，如愿以偿地 拿到了汉服。 而她的性格也是坚毅而谨慎的，懂得在什么时候要做什么，上课时也几乎从来不说话，她 的性格或许就正是她能获得好成绩的原因， “性格造就一生” ，她的性格值得大家去学习。 这就是我的同桌，一个特立独行的袁泽沛。 习作二：我的同学 文/刘一凡 他今年 12 岁了，经常穿着一件造型精致的格子衬衣，显得英姿飒爽，有着一头乌黑亮丽的 头发，浓眉大眼，眉宇间仿佛在思考什么，言谈举止十分优雅
19、，他就是我的好朋友李 宗义。 （人物肖像式开头，刻画人物生动形象，值得借鉴！原文存在语序混乱，已经做好调 整，望你认真体会！ ） 我佩服李宗义的勤奋好学和勤劳肯干。 （简单叙述，过渡。 ） 那是一个炎热的夏天，班级里同学们都热得奄奄欲睡，只有李宗义在那抓耳挠腮如饥似渴 的学习，仿佛天气的炎热与他没有任何关系。 （补入必要的动作描写和肖像细节描写，这样 人物形象才会鲜明生动。你可参考空间置顶李昱录的拔河比赛 ，认真体会描写技巧在塑 造人物形象方面的作用！ ） 放学后， 别的同学都是回家下楼玩只有李宗义闷在家里学习。 （略 写。 ） 李宗义不仅是一个勤奋好学的人他还是一个勤劳肯干的人。（再次过渡，
20、 文章要另起一段。 ） 每次一到李宗义那组值日，教室就立马换一个样子。打扫完以后，我仔细环视着宽敞的教 室，柔和的阳光透过南面几扇大玻璃窗，照在苹果绿的窗台上，照在雪白的墙壁和天花板 上，教室显得那样明亮。天花板下悬挂着六盏雪白的日光灯，讲台后的墙上新安装了玻璃 黑板。桌椅被他和小组成员们摆放得整整齐齐，地面扫得干干净净。这一切都给人以舒适 的感觉，连劳动委员都佩服他！ （这一段描写教室被李宗义同学打扫得整洁一新，环境描写 细致入微，给同学身临其境之感，值得借鉴！ ） 这两种美好的品质不能靠嘴上说，要看一个人的实际行动，李宗义同学就是这样坚持不懈 地努力做着，我十分钦佩他！ （卒章显志结尾，紧
21、扣主题，原文有些啰嗦，已经做了删改， 望你认真体会！ ） 习作三：我的同学 记“控球天才 361” “初一那孩子控球太厉害了。 ” 我常听到走过我们班门口的初三、 初二的大高个儿们说。 “那 孩子”指的是我们班的小个子 361， “361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛 成为了某个运动品牌的代言人。 足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361 的看家本领当数控球，估计整个初中 部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“show time”(表演时刻)，一大帮人围追堵 截，他都能轻松应对。 一次足球选修课，好戏开场了二班的三个高手来抢球。 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的
22、对手，361 做向左匀球过人状，其实那只是 虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。361 立马儿 向右一闪，动作敏捷而连贯谢谢配合，完美过人！ 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要 换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是 361 临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲 落了空，连 361 的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361 那控球力真不是吹 的！ 第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361 稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361 很 快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。
23、361 也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟 森还没反应过来，361 又突然向右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。 后面的对手，自然也被 361 轻易突破了。361 最后使出了看家本领圆月弯刀，将球射 进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！ 这就是我的同学，我的好友控球天才 361. 【点评】 在男生的校园天地中，除了教室还应当有球场。小作者围绕一次足球赛场的三波“围剿与 反围剿” ，记叙了 361 同学控球成功突围的经过，将 361 同学超强的控球能力展现得淋漓尽 致。 本文优点之一，入题简洁。第一句话就直奔人物特点，通过高年级同学之口，点明初一小
24、 个儿 361 同学“控球太厉害” 。然后插入对“361”绰号的介绍，既体现出 361 同学对 体育运动的钟爱，又使文章内容活泼风趣。 优点之二，内容紧凑，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明。小作者围绕 361 同学控球 能力超强的特点， 集中选取了一场球赛中 361 同学连续三次带球过人的细节， 并展开描写， 不仅将双方的攻防动作写得真切可感，同时也写出了四个“球场人物”的不同特点大 崩“气势汹汹” ，小毛“有股子愣劲儿” ，伟森动作敏捷，他们三人共同衬托出 361 同学控 球闪展腾挪、信心十足、临危不乱的特点。 优点之三，语言风格契合文章内容，叙述和感想有机结合。文中描写球场动作，多采用连
25、 动的短句子，读起来节奏明快，有一种速度感。而作者即兴插入自己的感想，也言简意赅， 像 361 带球过人一样不拖泥带水。 习作四：甜甜的回忆 李琳娜 是日子碾过的痕迹，吹弯了炊烟的腰肢，吹皱了满池静好的秋水，吹乱了流年，吹灭了红 月亮，却依然有甜甜的回忆。 题记 我的思绪系在那麦田稻草人的红头巾上，染着细碎的阳光，甜糯的气息随风飒飒吹来，把 记忆吹得那么清晰： “是红薯烤好了么？” 记忆中的它们，好甜！ 紧攥着几元钱，站在卖烤红薯的老爷爷的炉子旁，怯怯地望去，那个笨重的大铁炉闪耀着 漆黑的光泽，纤柔的风哪里承受得了它粗重的呼吸？我的鼻子里满是木炭燃烧时混合着红 薯慢慢熟透溢出糖水的气息。我张开
26、小手，手指不停地抚摸着那几个硬币。硬币已磨得发 亮，如同打了蜡。 甜糯的红薯，它那黏人的气息总是让我的鼻翼一张一翕，兴奋着，蠢蠢欲动。 舔一舔被风吹干的嘴唇，仰起头，伸出手，吃力地将硬币贴在老爷爷的手掌心上，习惯性 地缩了缩脖子，说： “爷爷，我要两只红薯。 ” 老爷爷站得老高，戴着双麻布手套不停地往炉子里摸，炉口升腾着白气，热乎乎的，也是 甜丝丝的。他的眼睛像鹰一般锐利，胡子微微翘着，穿着藏青色的棉袍，很威严的样子。 我低着头，抿抿嘴唇，想着大炉子里卧着的红薯，那肥大可爱的红薯一个个地挨着、挤着， 蹲在炉膛边滋滋地冒着糖水，似乎想让风儿早一点捎去它们烤熟的甜糯的香味儿，好让它 们早一点被老爷
27、爷拿出来，捏在老爷爷的掌心。而那甜糯的香味儿早已唤醒了我饥肠辘辘 的肚子此时，我早已经口水四溢。 老爷爷见我这样， 说： “给你挑两只大的啊！ ”老爷爷的声音醇厚如老陈酿， 钻入我的耳朵， 却是一片温暖。抬头，老爷爷的双眼温和似秋水，多了些许关爱。他的胡须似乎弯得更可 爱了。老树般粗糙的皮肤被冷风吹着，肯定吹得很疼吧？ “嗯！我要两只大的。 ”我扬起嘴唇，接过老爷爷递过来的两只烤红薯，只听见冷风依然在 吹，但是风中骤然多了一股甜糯的香味儿。 又到初冬时节，走在熟悉的街道，吹着清冷的风，鼻翼之间再次嗅到甜糯的香味儿，我轻 声地问： “是红薯烤好了么？” 评语： 初冬时节，街头飘香的烤红薯的香味儿
28、勾起了小作者绵长的甜甜的回忆。如初冬的阳光温 暖着我们记忆深处那一抹舌尖上的记忆。 漆黑的大铁炉，红红的木炭，糖水四溢的烤红薯，还有那四溢的口水这一切都在小作 者笔下熠熠生辉。贪吃的小女孩，慈祥的老爷爷，两个人物形象跃然纸上。而细腻的刻画 和描写，无不令我们动容。如“我”抚摸着发亮的硬币，红薯卧着炉膛里的可爱的模样， 风中飘过的一丝丝甜糯的香味儿，文章前后两次询问“是红薯烤好了么？”这些都让我们 读后念念不忘。 习作五：那最耀眼的一颗星 李若冰 在黑夜中，总会有一颗与众不同的闪闪发光的星，在冥冥之中引领着我。那颗星，眨着眼 睛，慈祥地看着我，让我想起了我的爷爷。 他是一个再平凡不过的人，可在我
29、心中却占有崇高的地位。他不爱说话，很容易让人忽视 他的存在，但他其实一直默默地关心着我们。 以前，我望着爷爷的脸，看着岁月这把刀在爷爷脸上刻下的痕迹，总有一种酸酸的、咸咸 的感觉。那时，我才发现，我并不了解爷爷。每次我到奶奶家的时候，爷爷总是在地里干 活儿，到快吃完饭时，爷爷才回来。他总是端着一碗白干饭，吃着剩菜。在我的印象里， 他没吃过几次好的饭菜。 生前，他最后一次过生日时，是在暑假里，我们没时间回家，妈妈就让我给爷爷打电话， 祝他生日快乐。 爷爷听完我的祝福后， 兴致勃勃地说：“好！ 只要我孙女记着我的生日就好！ ” 我只给了爷爷一句简单的祝福语，他就那么高兴，更让我坚定了长大要回报他的
30、决心。 可是，岁月不待人。还没有等到我长大，爷爷就不再等我们了！ 我最后一次望着爷爷的脸， 他的眼眼眶已经深深地陷进去了， 眼睛安详地闭着， 鼻子很高， 却没有隆起的感觉这应该是我第一次如此仔细地端详爷爷的面容吧！我看着爷爷躺在 黑沉沉的棺材里，望着他身上崭新的衣服和鞋子，泪水模糊了我的双眼。 我仿佛又看到了爷爷，他微笑着，喊着我的小名。可是，当我走向他时，他又化为了一团 雾，消失不见了。无论我怎么喊他，他都不再回应我了。 为什么？为什么那个棺材要把我最敬爱的爷爷带走？爷爷走后，那个大家庭也散了，奶奶 跟着三妈了，那个曾经热闹的屋子，如今也早已经空无一人，也不知道今年过年，那个大 家庭还会不会
31、聚在一起，会不会有往年的年味！ 那耀眼的一颗星，也是我最亲近的人！他永远慈祥地看着我，就像我爷爷一样，默默地注 视着我，守护着我！ 习作六：迷人的小酒窝 方冉冉 她有一对迷人的小酒窝。 题记 黑黄的肌肤，像葡萄般的大眼睛，犹如瀑布般的长发搭在她的腰间，十分美丽。她就是我 的母亲。她还有一对迷人的小酒窝。 “逝者如斯夫，不舍昼夜。 ”时间在流逝，母亲的头发变得有些白了，皱纹也长了许多，但 唯一不变的是她那一对迷人的小酒窝。 天， 很热。 太阳热情地照耀着大地。 母亲在厨房哼着小调， 做着午饭， 十分地投入。 “哎呀！ 咱家的咖啡（指宠物狗）不见了，不见了！ ”只听王大婶在她家的院里大声地喊着。母
32、亲听 了，立刻放下菜刀，向王大婶家走去。 我听闻动静也跟了过去。大婶见了连忙开门。 “这是咋回事呢？这么听话的小狗咋不见了 呢？”母亲撸起袖子，擦着汗，皱着眉头说道。母亲说完便带着我走了，走到别处找咖啡 去了。 母亲顶着大太阳，挨家挨户地问着，挨家挨户地找着。 我跟着母亲身后走着，脚特别酸，汗水几乎浸湿了我的衣裳。我不耐烦地说： “都找了这么 久了，又不是咱家的狗，干嘛那么认真啊？”母亲看着我，似乎对我十分失望。我看着母 亲的脸，脸上十分地通红。看着母亲的背和衣服，早已经被汗水湿透。 “闺女， 我们到公园去看看吧， 那里人多， 咖啡可能在那。 ” 母亲执着地对我说。 到了公园， 一股清风向我们
33、吹来，许多人在这里乘凉。母亲巡顾四周，终于，在一株草丛旁发现了咖 啡。 “闺女，快看，咱们找到了！ ”母亲十分欣喜地说， “这小狗狗还挺聪明的呢！知道躲在 这儿乘凉！ ” 母亲连忙把它抱起来，左看看，右瞄瞄，用手不停地抚摸着它。母亲还对这听不懂人话的 小家伙说： “你咋这么调皮呢？” 在回家的路上，母亲抱着咖啡走在后面，我走在前面。在我转头的刹那间，我看见母亲笑 了，笑得多么甜！印在她通红的脸颊上的是她那迷人的小酒窝。 母亲的笑，母亲的小酒窝烙印在我的心里，真甜！ 习作七：我的“老虎”妹妹 艾雨琦 我有一个妹妹，她有一双黑珍珠似的大眼睛，一张有点黑的脸。至于为什么给她取个“老 虎”妹这个绰号，
34、那是有原因的。 我的妹妹她的脾气不好，可能是因为她是属虎的原因吧， 。她虽然是我妹妹，但我可不叫她 妹妹，在家里我叫她“虎妹” ，在外面我叫她的名字，很少叫她妹妹，叫她“虎妹”更多的 原因是她的性格跟老虎差不多。 还记得那一次，妈妈买了许多食材，中午妈妈要给我们做火锅吃，而且还是我最爱吃的丸 子火锅。 终于到了中午， 妈妈把菜放在桌子上， “虎妹” 似乎也闻到了香味， 立刻跑了过去， 火锅也是她喜欢吃的，她立刻瞪起了她那双大眼睛，寻找锅里的肉和丸子。我看见快乐一 个丸子，正准备去夹，可偏偏被“虎妹”看见了，她“敌视”地看着我，仿佛只要我夹起 来她就会向我扑过来似的。我可听说过“虎妹”的威风，那
35、算是个“绝”字。我吓得立马 把丸子放下来。只能等“虎妹”进食完才能吃。终于等到她吃完了，我一看锅里的肉食基 本上都没有了，只有素菜，而“虎妹”却满足地躺在沙发上看着电视。而我却欲哭无泪， 哎！可真是名副其实的“虎妹”呀！ 虽然“虎妹”凶猛、霸道，但是她也有善良的一面。 在暑假的时候， 我和 “虎妹” 在厂里玩的时候， 发现了一只被遗弃的小狗， “虎妹” 看见后， 心软了，对我说： “姐姐，我可以把它带回家去养吗？看它多可怜啊！ ”我非常喜欢狗，就 一口答应了，看着“虎妹”立刻眉开眼笑。但又想起了妈妈不允许养小动物的规定，又开 心不起来了， “虎妹”一路上都抱着小狗，非常开心，但在门口迎接我们的
36、却是一张生气的 脸。我心想：不好， “虎妹”好像跟没事人一样走过去，丝毫不顾旁边板着脸的妈妈。 “虎 妹”走到妈妈的面前说： “妈妈，家里不让养狗，但姥姥家可以养呀！刚好可以看门！ ”面 对着撒娇的“虎妹” ，妈妈只好答应。 “虎妹”又开心地笑了。 我的“虎妹”就是这样的人，虽然我有些讨厌她，但还是非常喜欢她。 习作八：我的偶像 王锐 在我的心里，他就是无所不能的“超人” 。 题记 他总能在我被欺负时，来到我身边保护我。在我伤心时，他总是用那粗糙的手轻轻地摸摸 我的头，用充满爱意的眼神望着我，说： “乖，不要伤心，其实也没什么，你不是还有爸爸 吗？爸爸陪着你！ ” 他的外表不是特别出众，丢在人
37、群里很难找出来。这是别人对他的评价。可我却不这么认 为。我总感觉他身上好像会发光，否则，我怎么能在人群里一眼就看见他？ 他的眼睛小小的，像两个小扣子似的镶嵌在圆圆的大脸上，高鼻子，大嘴巴，总是咧到耳 朵后面“哈哈哈”的大笑。 他像一个骑士，总是把我和姐姐捧成公主，真的印证了那句“捧在手上怕摔了，含在嘴里 怕化了”的话。 他明明是一个男士，心思却比徐女士（我的妈妈）心思还要细腻。 我和姐姐的衣服基本上都是他买的啦。 他每次给我们买衣服时，都会想很多，比如衣服会不会不好看？女儿会不会不喜欢啊？衣 服会不会掉色啊？女儿穿不穿得了啊？ 他像一个“超人” ，用双手为我们一家创造出了幸福美满的生活。 去年
38、冬天，我十二岁。 那时，天气特别地冷，尤其在我过生日的那几天，屋外的冰钩都有三尺长。为了我，他总 是从白天忙到深夜，无论是大雪纷飞，还是冰冻三尺，他双手甚至生了冻疮，可是他却丝 毫没有抱怨过。 在一次偶然的情况下，我才知道了他的辛苦，当我跑过去问他时，他望着我，默默地点着 头说：“傻姑娘， 爸爸想给你过一个难忘的好生日。 我们家的傻姑娘， 值得拥有一个好生日。 ” 别人家做早饭的都是女士，而我们家做饭的基本上都是男士。我曾经也问过他，为什么不 让妈妈做饭？他说： “你妈妈那么赖床，让她给你们做饭，你不都要饿死啦？我怎么能让我 的俩女儿挨饿呢？” 一直以来，我特别想跟您表个白王先生，您怎么那么帅
39、！我爱您！ 习作九：我的偶像 肖思豫 我的偶像是一个集才华、颜值、人品、演技于一身的人。想知道他是谁吗？看我下面的描 述吧？ 他的头发上学时总是中规中矩的锅盖头，开演唱会或参加大型活动时，总会梳成凌乱而又 唯美的水冰月发型。他的眉毛让人看起来就觉得很正能量。他还有一双撩人的桃花眼，挺 直的鼻梁笑起来时嘴巴是心形的， 所以他的粉丝们总是调侃道：“小凯连笑都是爱你的形状。 ” 他是重庆人，爱吃辣，在前段时间播出的中餐厅 2中，做了许多让人垂涎欲滴的美食。 他喜欢蓝色，他的生日在 9 月 21 日，他是处女座的，他很爱干净 介绍到这里，你们大概就能猜出来了吧？没错，他就是王俊凯。 王俊凯是整个娱乐圈
40、里唯一拥有海陆空应援的明星，是去米兰走秀的所有明星中年龄最小 的一个，还是两次，他是以两点多亿上过 90 后富豪榜的人。霍金先生对王俊凯的评价是： “在王俊凯身上，我看到了中国未来的希望。 ” 还记得王俊凯在一档综艺节目中说过一件特别搞笑的事。他是这样说的： “小时候有一次过 生日，自己忘了，晚上放学回家的时候看见桌子上有蛋糕，然后我嫌蛋糕太小了，爸妈就 把我打了一顿。 ” 王俊凯在今年出版了一本书，名叫十九岁的时差 ，内容就是回忆小时候的事，中间有一 段说他小时候在山坡上玩，一不小心从山坡上滚了下来，他以为中间要死了，停下来后竟 发现一点事也没有。 他还在北京被任命为联合国环境署亲善大使。他
41、还表示： “我们都是蝴蝶，如果我们不断扇 动翅膀，我们便可以改变世界。 ” 他工作很忙，有时过年连家都回不了，就是这样的一个忙碌的人，去年以 498 的高分进了 中戏。他很有礼貌，每次见到前辈或演出结束时，他都会以一个 90的鞠躬来作为结束。 我喜欢王俊凯，始于颜值，陷于才华，终于人品。 习作十：我的偶像 小时候，每当你因为我没有完成作业而发怒，因为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候，我总会 幻想你是我姑姑、是我小姨、是我老师 可你偏偏是我的妈妈。 你逼着我去旅游，去那些你觉得特别有意义的地方，比如干燥火热的新疆。 你总有你的理由开阔眼界。我也知道，那里的确有金色的胡杨林，红色的雅丹地貌， 绿色的天池
42、和五彩的壁画。但那时也有我不习惯的食物，还有干燥的空气和可怕的过敏反 应。你说，这也是一种磨练，我说，我想回家我害怕爱旅游的你。 我还害怕每天让我读一本书的你，害怕非要占用我的课余时间带我去美术馆的你，还有当 我遇到困难时告诉我“自己解决”的你。 可是，在一节地理课上，我对你的害怕渐渐变成了钦佩和感激。你知道吗，当我发现我在 所有地形上都走过一遍时有多自豪吗？听着老师对各种地形的描述，看着大屏幕播放的幻 灯，我眼前一亮一亮的。 “这是塔里木盆地。 ”老师指着大屏幕说。哦，那时呀，我去过，是你非要带着我去的！虽 然那次去新疆，我在途中的感受是苦涩的，但回家之后，看着照片还有带回来的纪念品， 却有
43、一种回甘。这次旅行带给我许多前所未有的体验，还有新鲜的知识，像你说的那样， 开阔了眼界。 因为你的坚持，我爱上了阅读；因为你的韧劲儿，我也爱上了美术。还因为你的理智，我 敢于直面困难。 我不再羡慕同学们有会织毛衣的妈妈、会开车的妈妈、会跟孩子一起玩的妈妈了。我也不 再羡慕同学们的妈妈同意她们用大把的时间去追星了。因为有你，我终于从旅游、读书、 画画儿中找到与追星一样多的乐趣。 在这个偶像易碎的时代，我很庆幸，身边有你！ 我现在觉得，有你，真好！ 【点评】 “崇拜”的宝典意思是尊敬钦佩； “偶像”的字典意思是比喻崇拜的对象。本文作者虽然没 有直接声明妈妈就是自己崇拜的偶像，但字里行间洋溢着对妈妈
44、的尊敬钦佩之情。 文章独特之处在于运用第二人称，采用先抑后扬、前后对比的手法，通过“我”对妈妈由 “害怕”到“有你真好”的态度转变，写出妈妈令自己崇拜的特点引导孩子读万卷书 行万里路，注重培养孩子的意志品质，而且持之以恒。 文章另一个优点是重点突出， 有详有略， 心理活动描写细腻。 前半部分重点描写妈妈带 “我” 旅游，目的不是为了享受，而是要开阔眼界、锻炼意志。而“我”却怕苦叫累。后半部分 则重点描写一节地理课上， “我”自豪于自己见多识广，由此对妈妈心生感激钦佩。前后还 穿插了妈妈坚持培养 “我” 读书、 画画、 自己解决困难的习惯。 详略结合的叙述描写， “我” 对妈妈态度变化的心理描写，使妈妈这一形象丰满立体起来。
