1、2020 年高三新学期语文晨读晚背材料第九周周一内容年高三新学期语文晨读晚背材料第九周周一内容 周一早读周一早读 模块一高频语言近义词积累（早上必背上课必提问作文必运用）模块一高频语言近义词积累（早上必背上课必提问作文必运用） 成绩成绩 成就成就“成绩”一般指工作、学习、体育等的收获，如：学习成绩；“成就”“成绩”一般指工作、学习、体育等的收获，如：学习成绩；“成就” 指重大事情，它常受“伟大，重要，巨大”等词修饰，“成就”有时兼作动词，表示指重大事情，它常受“伟大，重要，巨大”等词修饰，“成就”有时兼作动词，表示 完成。完成。 充斥充斥 充满充满 充溢充溢“充斥”指到处都塞满、带厌恶色彩，贬
2、义词。“充满”泛指“充斥”指到处都塞满、带厌恶色彩，贬义词。“充满”泛指 填满或充分具有，可指具体事物。“充溢”充满，流露，多指表情。填满或充分具有，可指具体事物。“充溢”充满，流露，多指表情。 走马观花：骑在马上看花。形容得意、愉快的心情。也比喻粗略地观察一下走马观花：骑在马上看花。形容得意、愉快的心情。也比喻粗略地观察一下 事物。事物。 浅尝辄止：辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。浅尝辄止：辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。 无所不为：没有达不到的地方，指什么事都干得出来。贬义。无所不为：没有达不到的地方，指什么事都干得出来。贬义。 无微不至：形容待人非常细心周到。褒义
3、。无微不至：形容待人非常细心周到。褒义。 为所欲为：为：做。本指做自己想做的事。后指想干什么就干什么。为所欲为：为：做。本指做自己想做的事。后指想干什么就干什么。 模块二经典名言语言素材积累（早读必背上课必提问作文必运用）模块二经典名言语言素材积累（早读必背上课必提问作文必运用） 以及推人以及推人 1.1.原文原文老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（战国）孟轲孟子梁惠上（战国）孟轲孟子梁惠上 译文译文孝顺自己的老人，并要把这份感情推及别人的身上；养育自己的孩子并要把这孝顺自己的老人，并要把这份感情推及别人的身上；养育自己的孩子并要把这 份感情推及到别人的孩
4、子身上。份感情推及到别人的孩子身上。 2 2 原文原文爱亲者不敢恶于人，敬亲者不敢慢于人。爱亲者不敢恶于人，敬亲者不敢慢于人。（先秦）孝经天子章（先秦）孝经天子章 译文译文爱自己的老人，就不敢对别人的老人不好；敬爱自己的老人，就不敢怠慢别人爱自己的老人，就不敢对别人的老人不好；敬爱自己的老人，就不敢怠慢别人 的老人。的老人。 重教好学重教好学 1 1原文原文读书百遍而义自见。读书百遍而义自见。（晋）陈寿三国志魏书王肃传（晋）陈寿三国志魏书王肃传 译文译文能把一本书读过百遍，其中的含义自然就能领会。能把一本书读过百遍，其中的含义自然就能领会。 2 2原文原文博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。
5、博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。（先秦）礼记曲礼上（先秦）礼记曲礼上 译文译文见闻广博、学问深广而又知道礼让，力行正道而又不知懈怠，这种人可称得上见闻广博、学问深广而又知道礼让，力行正道而又不知懈怠，这种人可称得上 君子。君子。 模块三时代经典人物事件素材积累（概括人物事件积累分析观点启迪思路拓展）模块三时代经典人物事件素材积累（概括人物事件积累分析观点启迪思路拓展） 我和我的家乡五个单元构建全面小康下的巨变全景我和我的家乡五个单元构建全面小康下的巨变全景 来源：来源：扬子晚报扬子晚报 20202020- -1010- -08 08:2008 08:20 作者：孔小平作者：孔小平 到昨天
6、傍晚，国庆档电影中我和我的家乡以到昨天傍晚，国庆档电影中我和我的家乡以 1717 亿票房继续领跑大盘，同时亿票房继续领跑大盘，同时 也是档期内的口碑冠军，豆瓣也是档期内的口碑冠军，豆瓣 7.47.4 分。 我和我的家乡能再创票房佳话，实属不易。分。 我和我的家乡能再创票房佳话，实属不易。 我和我的家乡主打喜剧，但泪点也不少，五个单元故事的主角大多有原型，其中我和我的家乡主打喜剧，但泪点也不少，五个单元故事的主角大多有原型，其中 范伟、邓超、沈腾的角色分别对应的是乡村教师、治沙英雄、扶贫干部。很多网友说范伟、邓超、沈腾的角色分别对应的是乡村教师、治沙英雄、扶贫干部。很多网友说 “因为真实，所以动
7、人；有笑有泪，有你有我。”“因为真实，所以动人；有笑有泪，有你有我。” 五个单元构建全面小康下的巨变全景五个单元构建全面小康下的巨变全景 今年是决胜全面小康、决胜脱贫攻坚收官之年，我和我的家乡的主题非常应景。今年是决胜全面小康、决胜脱贫攻坚收官之年，我和我的家乡的主题非常应景。 从从 5 5 个单元故事来看，就是东南西北中、从城市到乡村的变化个单元故事来看，就是东南西北中、从城市到乡村的变化，这个变化与老百姓生，这个变化与老百姓生 活息息相关，令人捧腹也让人动容。活息息相关，令人捧腹也让人动容。 我和我的家乡以五地代表全国，五组导演根据自身特点及兴趣出发，奔赴五我和我的家乡以五地代表全国，五组
8、导演根据自身特点及兴趣出发，奔赴五 地，最终形成北京好人（宁浩）、天上掉下个地，最终形成北京好人（宁浩）、天上掉下个 UFOUFO（陈思诚）、最后一课（陈思诚）、最后一课 （徐峥）、回乡之路（邓超（徐峥）、回乡之路（邓超& &俞白眉）以及神笔马亮（闫非俞白眉）以及神笔马亮（闫非& &彭大魔）五个单彭大魔）五个单 元。元。 值得一提的是，我和我的家乡的故事更多地将镜头放在了农村。值得一提的是，我和我的家乡的故事更多地将镜头放在了农村。有的呈现了农村有的呈现了农村 医保的发达程度，有的将故事背景建立在苗乡，也有的讲述的是乡村教师的故事，有医保的发达程度，有的将故事背景建立在苗乡，也有的讲述的是乡村
9、教师的故事，有 的回溯了陕北农村的治沙往事，还有的主人公是一位投身农村建设的村支书，五个单的回溯了陕北农村的治沙往事，还有的主人公是一位投身农村建设的村支书，五个单 元元其实也共同构建了一幅全面小康下的乡村巨变全景图。其实也共同构建了一幅全面小康下的乡村巨变全景图。 出镜的“治沙英雄”看哭观众出镜的“治沙英雄”看哭观众 而这些故事大多有真实原型。比如回乡之路单元与四百万亩毛乌素沙漠的变而这些故事大多有真实原型。比如回乡之路单元与四百万亩毛乌素沙漠的变 绿有关。单元片尾，乔树林（邓超饰演）边上坐着的正是现实生活中曾在沙海中砥砺绿有关。单元片尾，乔树林（邓超饰演）边上坐着的正是现实生活中曾在沙海中
10、砥砺 前行的治沙英雄们，包括郭成旺、牛玉琴、石光银，以及乔树林的角色原型、沙地苹前行的治沙英雄们，包括郭成旺、牛玉琴、石光银，以及乔树林的角色原型、沙地苹 果创始人张炳贵。果创始人张炳贵。 片尾资料显示，乔树林的原型张炳贵，片尾资料显示，乔树林的原型张炳贵，20032003 年承包赵石畔林场年承包赵石畔林场 300300 亩低产林改造亩低产林改造 工程，经过工程，经过 1515 年的艰辛，年的艰辛，20182018 年终于成功申请到全国第一个沙地苹果商标。还有石年终于成功申请到全国第一个沙地苹果商标。还有石 光银，他光银，他 8 8 岁时和邻居小孩被沙暴卷走岁时和邻居小孩被沙暴卷走 3 30
11、0 多里，和父母多里，和父母 9 9 次搬家，但风沙依然一路次搬家，但风沙依然一路 相逼。相逼。19841984 年，年，3232 岁的石光银决定带众人治沙，第一年，一个月连刮岁的石光银决定带众人治沙，第一年，一个月连刮 1111 场大风，埋场大风，埋 掉了所有树苗，此后他们在同一区域反复重种了掉了所有树苗，此后他们在同一区域反复重种了 5 5 次，从未放弃。次，从未放弃。 无数网友说，飞沙走石如今已被青山绿水取代，虽然他们都已不再年轻，但他们胸前无数网友说，飞沙走石如今已被青山绿水取代，虽然他们都已不再年轻，但他们胸前 金灿灿的荣誉徽章，是他们用生命打下的“江山”。向平凡而伟大的英雄致敬，向
12、祖金灿灿的荣誉徽章，是他们用生命打下的“江山”。向平凡而伟大的英雄致敬，向祖 国更多默默无闻的家乡建设者致敬。国更多默默无闻的家乡建设者致敬。 范伟和沈腾角色来自多位原型范伟和沈腾角色来自多位原型 再比如，讲师生情的最后一课单元里，范伟这个角色在望溪村支教十多年，再比如，讲师生情的最后一课单元里，范伟这个角色在望溪村支教十多年， 是当时村中唯一的老师，曾挨家挨户把学生一个个拉是当时村中唯一的老师，曾挨家挨户把学生一个个拉回教室继续学习。这个故事取自回教室继续学习。这个故事取自 多个原型，比如支月英，多个原型，比如支月英，19801980 年，年，1919 岁的她只身前往乡村小学支教，从“支姐姐
13、”岁的她只身前往乡村小学支教，从“支姐姐” 到“支妈妈”，坚守了到“支妈妈”，坚守了 3636 年。数据显示，截至年。数据显示，截至 20182018 年底，全国共有乡村教师年底，全国共有乡村教师 290290 多多 万人，这些人让千千万万的孩子有了出去见识广阔世界的机会。万人，这些人让千千万万的孩子有了出去见识广阔世界的机会。 神笔马亮里的马亮（沈腾饰）放弃出国深造机会，到小村庄扶贫，带领乡亲神笔马亮里的马亮（沈腾饰）放弃出国深造机会，到小村庄扶贫，带领乡亲 们开发了稻田画。他的原型也来自多位扶贫干部，包括肩负们开发了稻田画。他的原型也来自多位扶贫干部，包括肩负 130130 个贫困村、个贫
14、困村、1414 万多贫万多贫 困人口脱贫重任的张渠伟等。（孔小平）困人口脱贫重任的张渠伟等。（孔小平） 模块四古典诗歌积累（早读必背作文必用点亮诗意人生）模块四古典诗歌积累（早读必背作文必用点亮诗意人生） 送李少府贬峡中王少府贬长沙送李少府贬峡中王少府贬长沙 唐代唐代: :高适高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 译文译文 此次离别不知你们心绪何如，停住马饮酒询问被
15、贬的去处。此次离别不知你们心绪何如，停住马饮酒询问被贬的去处。 巫峡猿猴悲啼令人伤心流泪，衡阳的归雁会为我捎来回书。巫峡猿猴悲啼令人伤心流泪，衡阳的归雁会为我捎来回书。 秋日青枫江上孤帆远远飘去，白帝城边黄叶飘零古木稀疏。秋日青枫江上孤帆远远飘去，白帝城边黄叶飘零古木稀疏。 圣明朝代如今定会多施雨露，暂时分手希望你们不要踌躇。圣明朝代如今定会多施雨露，暂时分手希望你们不要踌躇。 鉴赏鉴赏 这是一首送别诗，同时也是一首边塞诗，同时送别两人，且两人均为遭贬而迁。这是一首送别诗，同时也是一首边塞诗，同时送别两人，且两人均为遭贬而迁。 首联“嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。”诗人首先抓住二人首联“嗟君
16、此别意何如，驻马衔杯问谪居。”诗人首先抓住二人都是遭贬，都有都是遭贬，都有 满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王 二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。“嗟”是叹息之声，置于句首，贬谪分二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。“嗟”是叹息之声，置于句首，贬谪分 别时的痛苦已不言而喻。“此别”、“谪居”四字，又将题中的“送”和“贬”点出，别时的痛苦已不言而喻。“此别”、“谪居”四字，又将题中的“送”和“贬”点出， 轻灵自然，不着痕迹。作者在送别之地停下马来，与李、王二少府饮酒饯别，“
17、意何轻灵自然，不着痕迹。作者在送别之地停下马来，与李、王二少府饮酒饯别，“意何 如”、 “问谪居”，反复致意，其殷切珍重之情，显而易见，一开篇就以强烈的感情，如”、 “问谪居”，反复致意，其殷切珍重之情，显而易见，一开篇就以强烈的感情， 给读者以深刻的印象。无怪乎方东树在昭昧詹言中说：“常侍（即高适）每工于给读者以深刻的印象。无怪乎方东树在昭昧詹言中说：“常侍（即高适）每工于 发端。”中间两联针对李、王二少府的现实处境，从二人发端。”中间两联针对李、王二少府的现实处境，从二人不同的贬谪之地分别着笔，不同的贬谪之地分别着笔， 进一步表达对他们的关心和安慰。进一步表达对他们的关心和安慰。 “巫峡啼
18、猿数行泪， 衡阳归雁几封书？” 上句写李少府贬峡中。 当时， 这里路途遥远，“巫峡啼猿数行泪， 衡阳归雁几封书？” 上句写李少府贬峡中。 当时， 这里路途遥远， 四野荒凉，巴东三峡歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”诗人设想李四野荒凉，巴东三峡歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”诗人设想李 少府来到峡中，在这荒远之地听到凄厉的猿啼，不禁流下感伤的眼泪。下句写王少府少府来到峡中，在这荒远之地听到凄厉的猿啼，不禁流下感伤的眼泪。下句写王少府 贬长沙。衡阳在长沙南面，衡山有回雁峰，传说北雁南飞至此不过，遇春而回。归雁贬长沙。衡阳在长沙南面，衡山有回雁峰，传说北雁南飞至此不过，遇春而回。归
19、雁 传书是借用苏武雁足系书故事，但长沙路途遥远，归雁也不能传递几封信。传书是借用苏武雁足系书故事，但长沙路途遥远，归雁也不能传递几封信。 “青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。”上句想象长沙的自然风光。青枫江指浏水，“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。”上句想象长沙的自然风光。青枫江指浏水， 在长沙与湘江汇合在长沙与湘江汇合。这句写李少府到了长沙，在秋高气爽的季节，望着那明净高远、。这句写李少府到了长沙，在秋高气爽的季节，望着那明净高远、 略无纤尘的蓝天，自然会洗尽烦恼。下句想象夔州（即今四川奉节县）的名胜古迹。略无纤尘的蓝天，自然会洗尽烦恼。下句想象夔州（即今四川奉节县）的名胜古迹。 白帝城为西汉
20、公孙述所筑，在夔州，当三峡之口。这句写王少府到了峡中，可以去古白帝城为西汉公孙述所筑，在夔州，当三峡之口。这句写王少府到了峡中，可以去古 木参天、枝叶扶疏的白帝城凭吊古迹，以求慰藉。木参天、枝叶扶疏的白帝城凭吊古迹，以求慰藉。 这四句情景相融，结合得自然巧妙，读来自有一种苍凉中饱含亲切的情味。所写这四句情景相融，结合得自然巧妙，读来自有一种苍凉中饱含亲切的情味。所写 之境，从巫峡到衡阳，从青枫浦到白帝城，十分开阔，而分写二人，更显出作者的艺之境，从巫峡到衡阳，从青枫浦到白帝城，十分开阔，而分写二人，更显出作者的艺 术匠心。术匠心。 作者在两联中，一句写李、一句写王，然后一句写王、一句写李，错综
21、交织，而作者在两联中，一句写李、一句写王，然后一句写王、一句写李，错综交织，而 井然不乱，并且采用了“互文”井然不乱，并且采用了“互文”这种修辞手法中的对句互见的方法，在一联中上句隐这种修辞手法中的对句互见的方法，在一联中上句隐 含着下句，下句隐含着上句，“巫峡”一联上句写贬谪荒远的凄凉，下句说要多通音含着下句，下句隐含着上句，“巫峡”一联上句写贬谪荒远的凄凉，下句说要多通音 信，表面看是对李、王分开讲的，实际上是对两人共同而言。同样，“青枫江”一联信，表面看是对李、王分开讲的，实际上是对两人共同而言。同样，“青枫江”一联 上句说流连光景，下句说寻访古迹，实际也是对二人共同讲的。这样，在精炼的
22、字句上句说流连光景，下句说寻访古迹，实际也是对二人共同讲的。这样，在精炼的字句 中，包含了丰富的内容，既照顾到了二人不同的地点，又表达了对双方一致的情意，中，包含了丰富的内容，既照顾到了二人不同的地点，又表达了对双方一致的情意， 诗人巧妙的处理，使写分送二人的困难迎刃而解，收到了很好的效果。诗人巧妙的处理，使写分送二人的困难迎刃而解，收到了很好的效果。 最后一联：“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。”诗针对李、王二少府远贬的最后一联：“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。”诗针对李、王二少府远贬的 愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。圣代雨露
23、，是的劝慰，对前景作了乐观的展望。圣代雨露，是 古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪相连，也还深藏着婉曲的微讽之意。重点古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪相连，也还深藏着婉曲的微讽之意。重点 是在后一句“暂时分手莫踌躇”，意思是说：这次外贬，分别只是暂时的，你们不要是在后一句“暂时分手莫踌躇”，意思是说：这次外贬，分别只是暂时的，你们不要 犹豫不前，将来定有重归之日。全诗在这里结束，不仅与首联照应，而且给读者留下犹豫不前，将来定有重归之日。全诗在这里结束，不仅与首联照应，而且给读者留下 无尽的遐思。无尽的遐思。 叶燮在原诗中，曾经指责此诗中间两联连用四个地名太多。其实，高适此诗叶燮在原诗
24、中，曾经指责此诗中间两联连用四个地名太多。其实，高适此诗 情真意挚而又气势健拔，虽然连用了四个地名，但对诗意并无影响，反而使意境显得情真意挚而又气势健拔，虽然连用了四个地名，但对诗意并无影响，反而使意境显得 更为开阔。更为开阔。 模块五文化常识（考试必考，知识点必掌握）模块五文化常识（考试必考，知识点必掌握） 长恨歌长恨歌 1.列土：封爵赐邑。古代天子分封诸侯时，用白茅裹着社坛上的泥土授予被封者，象列土：封爵赐邑。古代天子分封诸侯时，用白茅裹着社坛上的泥土授予被封者，象 征土地和权力，称为征土地和权力，称为“列土分茅列土分茅”。 2.梨园：中国唐代训练乐工的机构。我国人民在习惯上称戏班、剧团为
25、梨园：中国唐代训练乐工的机构。我国人民在习惯上称戏班、剧团为“梨园梨园”，称戏，称戏 曲演员为曲演员为“梨园子弟梨园子弟”， 把几代人从事戏曲艺术的家庭称为， 把几代人从事戏曲艺术的家庭称为“梨园世家梨园世家”， 戏剧界称为， 戏剧界称为“梨梨 园界园界”等等。等等。 3.龙驭： 指天子车驾。 除此之外， 该词还有龙驭： 指天子车驾。 除此之外， 该词还有“皇帝皇帝”“君临天下君临天下”及委婉称呼及委婉称呼“帝王去世帝王去世”。 行路难行路难 1.行路难：乐府杂曲歌辞调名，古乐府道路六曲之一，亦有变行路难，内容多写行路难：乐府杂曲歌辞调名，古乐府道路六曲之一，亦有变行路难，内容多写 世路艰难及离别悲伤之意，多以世路艰难及离别悲伤之意，多以“君不见君不见”为首，后鲍照拟作为多。为首，后鲍照拟作为多。
