1、苏教版（2024）科学一年级上册7 事实与猜想说课稿一、教材分析事实与猜想是苏教版科学一年级上册第七课的内容。本课作为用大脑思考单元的重要组成部分，旨在引导学生通过观察身边的现象，理解事实与猜想的区别，并学会基于事实进行合理的猜想。本课内容与学生的日常生活紧密相连，通过一系列活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解事实与猜想的区别，知道猜想需要基于事实，并学会根据事实进行合理的猜想。2. 过程与方法：通过观察、讨论、实验等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实验探究能力。3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲，以
2、及尊重事实、勇于探索的科学态度。三、教学重难点1. 教学重点：理解事实与猜想的区别，学会根据事实进行合理的猜想。2. 教学难点：如何引导学生从观察到的事实出发，进行合理的猜想，并培养学生的逻辑思维能力。四、教学过程1. 导入新课通过展示一些常见的自然现象或图片（如：树叶变色、四季变化等），引导学生观察并提出问题。引导学生认识到观察是科学探究的第一步，而猜想则是基于观察进行的一种思维活动。2. 观察与讨论展示一系列与课程内容相关的图片或视频（如：蒲公英飘飞、小狗吐舌头等），让学生观察并讨论这些现象背后的原因。引导学生从观察到的现象出发，提出自己的猜想，并尝试解释原因。3. 实验探究设计一些简单的
3、实验（如：用扇子扇动纸片观察其飘动情况），让学生亲自动手操作，观察实验现象，并基于实验现象提出猜想。通过实验探究，让学生进一步理解事实与猜想的关系，并学会根据事实进行合理的猜想。4. 总结归纳引导学生回顾本节课的学习内容，总结事实与猜想的区别，并强调猜想需要基于事实。同时，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，学会用科学的眼光观察世界。5. 拓展延伸布置一些拓展任务（如：观察家中的植物生长情况，记录并猜想其生长的原因），让学生在课后继续探索和学习。通过拓展延伸，进一步培养学生的观察能力和逻辑思维能力。五、教学反思本节课通过一系列的观察、讨论、实验等活动，引导学生理解事实与猜想的区别，并学会根据事实进行合理的猜想。在教学过程中，我发现学生们对科学探究充满了兴趣和好奇心，他们能够积极参与活动并提出自己的猜想。然而，在引导学生进行猜想时，我发现部分学生的逻辑思维能力还有待提高。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维能力，同时加强对学生的方法指导。此外，在教学过程中，我也深刻体会到了使用多媒体教学资源的重要性。通过展示图片、视频等多媒体教学资源，能够更加直观地展示科学现象和实验过程，激发学生的学习兴趣和好奇心。因此，在今后的教学中，我将更加注重使用多媒体教学资源来辅助教学。
