1、欧洲与拉丁美洲音乐教 材：人音版音乐鉴赏第八单元第十六节教材分析：本课为第八单元异域风情 世界民族音乐的第二节，本课学习内容旨在引导学生探究欧洲、拉丁美洲的音乐文化、欧洲民间音乐的特征，除东欧的节拍比较 复杂外，其他地区大多采用均分节拍；歌曲多采用分节歌结构。歌曲体裁主要有史诗、 叙事歌、爱情歌曲、节庆歌曲等；种类繁多的乐器和器乐曲也是欧洲民间音乐的重要组 成部分；比较特殊的有苏格兰风笛、意大利的曼陀林和罗马尼亚的排箫等。学情分析：同学们对苏格兰风笛的音色还是比较了解的，以此为切入点引导同学们 的兴趣，从而让同学们深入的了解欧洲音乐；排箫的音色同学们也是不陌生的， 所以本节课的学习同学们应该是
2、比较感兴趣的。本节课通过引导学生多聆听、多体验、多感知 的方法去学习，经过讨论、探索、对比分析等手段感知音乐特点。教学目标：审美感知：通过欣赏欧洲及拉丁美洲的民间音乐，引导学生感受、体验其风格特征； 初步认识风笛和排箫这两种乐器及音色特点。2. 艺术表现：通过聆听、体验、感受音乐，并以小组讨论练习的方式，让学生掌握欧洲、拉丁美洲音乐独有的音乐特点，进一步了解音乐与地域文化因素的密切关系。3. 文化理解：初步知道欧洲民间音乐与欧洲专业音乐之间的密切联系；了解拉丁美洲音乐是三种音乐风格（欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐）的融合。教学重点： 欣赏具有代表性的欧洲、拉丁美洲音乐作品优雅告别，引导学生感受
3、和体验欧洲、拉丁美洲音乐的风格特征。教学难点：感受苏格兰著名的风笛曲优雅与拉丁美洲印第安人的民间音乐告 别作品的风格特点。教学准备：多媒体、音响、音乐鉴赏教材、ppt。教学课时：1 课时教学过程：.欧洲与拉丁美洲音乐乐教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学导入新课讲授新课师生问好教师：“同学们好！今天老师要带领同学们进行本单元第二节课的学习，接下来欣赏一首大家熟知的歌曲，听听乐曲的主奏乐器是什么”？播放泰坦尼克号主题曲my heart will go on引出课题。教师：同学们，歌曲听完了，这首歌曲主奏乐器是什么？乐器属于哪个国家的代表性乐器？今天我们欣赏一首著名的苏格兰风笛曲优雅板书欧洲与
4、拉丁美洲音乐师生问好学生感受聆听音乐回答老师的问题：乐曲的主奏乐器是苏格兰风笛引导学生快速 进入课堂状态。将学生带入到 音乐的意境中， 并引出本课的 主题以此为切入点引导同学们的兴趣，从而让同学们深入的了解欧洲音乐。一、了解欧洲音乐与欧洲音乐知识教师：按地理划分：欧洲大陆有 40 多个国家和地区， 可分为南欧、西欧、中欧、北欧和东欧五个 地区。欧洲民间音乐的特征：音阶呈多样化，主要是七声音阶；除东欧的节拍比较复杂外，其他地区大多采用均分节拍；歌曲多采用分节歌结构。歌曲体裁主要有史诗、叙事歌、爱情歌曲、节庆歌曲等；种类繁多的乐器和器乐曲也是欧洲民间音乐 的重要组成部分；比较特殊的有苏格兰风笛、意
5、大利的曼陀林和罗马尼亚的排箫等。赏析苏格兰乐曲优雅乐曲的主旋律：教师：首先聆听苏格兰最著名的风笛曲之一学生聆听欧洲音乐知识讲解。学生小组讨论，回答问题：什么是七声音阶？它与五声音阶的区别？学生听教师介绍并了解欧洲代表性乐器： 苏格兰风笛和意大利的排箫欣赏乐曲，感受苏格兰音乐风格特点。让学生带着问题学习拓宽同学们的知识面通过小组讨论让学生学会自主学习。聆听乐器风笛 和排箫的音色， 进一步了解欧 洲音乐。通过教师引导， 学生小组讨论高中音乐鉴赏教学设计优雅，回答以下问题：方式总结苏格兰音乐特点，更好的了解欧洲音乐。五声音阶：由这五个音构成。 1 2 3 5 6感受乐曲风格特点了解风笛的结构让学生能
6、区分爱尔兰风笛和苏格兰风笛让学生能够分辨出爱尔兰风笛和苏格兰风笛的不同让同学聆听由排箫演奏的乐乐曲是音阶是几声调式？进一步了解五声音阶你听辨到有哪些乐器？3、乐曲的风格是怎样的？三、教师讲解作品及乐器知识。1、作品分析：乐曲旋律用五声调式音阶，气势宏伟又不失优雅。乐曲蕴含着含蓄、高雅的古典美和奔放热情的现代精神。聆听乐曲的风格特点2、作品介绍：优雅主旋律由 4 个悠长的乐句构成，速度徐缓、从容，每句的节奏基本上相同，内含多处相同或相似的音型，给人一种雍容大度、典雅奔放的感受。看 PPT，听教师介绍巩固新课3、乐器介绍：风笛由皮袋、吹管、曲调管、伴音管等部件构成。学生了解爱尔兰风笛和苏格兰风笛的
7、特点课堂小结4、爱尔兰风笛和苏格兰风笛苏格兰风笛：发音粗犷有力、音色嘹亮，采用各种装饰音，适于表现英雄气概；爱尔兰风笛：不用嘴吹，发音柔和、适于抒情。带着问题聆听告别并回答问题。初听印第安民间乐曲告别通过讲解了解爱尔兰风笛和苏格兰风笛的不同1、乐曲主旋律由几个乐句构成？2、乐曲的风格是怎样的？3、乐曲的主奏乐器是什么？五、教师讲解作品及乐器知识。.欧洲与拉丁美洲音乐乐教师：同学们现在让我们把目光投向遥远的非洲，感受非洲音乐的魅力，并思考以下问题：作品分析：乐曲为 G 大调，采用五声调式音阶，乐曲的引子开始是一段用盖那笛演奏的、由慢到快的旋律，接着这段引子由恰朗戈等 弦乐曲演奏了一段固定音型，然
8、后乐曲进入 排箫演奏的乐曲主体部分。这个主旋律由三 个乐句组成。每个乐句都有一个相同或相近 的后半句。最后，三个乐句连续演奏并渐慢 结束。乐器介绍：这是一首秘鲁民间器乐合奏曲， 使用流行于安第斯高原的民间乐器排 箫、盖那笛和恰朗戈等民族乐器演奏。秘鲁民间音乐类型：安第斯高原的印第安人的传统音乐，沿海地带的土生白人音乐和黑人音乐。六：再次聆听告别的旋律片段，体会拉丁美洲音乐的风格，同时让同学们随着音乐尝试做一些拉丁美洲舞蹈的动作。主旋律由 A B A形式的三个乐句构成。看 PPT，听教师介绍看 ppt，了解作品及乐曲知识。曲的主体部分。了解不同乐器音色及特点。让学生了解秘鲁民间音乐类型，再次强化学生对世界文化的理解。总结：欧洲音乐与拉丁美洲音乐的风格特点欧洲与拉丁美洲音乐常用的乐器教师先给学生看一些拉美舞蹈简单动作， 之后让学生随着音乐进行模仿用身体的韵律 感知音乐风格。再次强化学生 对知识的理解。板书设计欧洲与拉丁美洲音乐欧洲音乐 优雅代表乐器：风笛拉丁美洲音乐 告别代表乐器：排箫
