1、苏教版小学数学一年级上册教学设计数学游戏(一)教学设计【学习目标】1.能结合“数”介绍自己的幼儿园、生活或者兴趣爱好等，能准确描述自己曾经玩过的玩具 和数学游戏。2.借助积木开展小组拼搭比拼游戏，培养初步的观察能力和动手操作能力。3.在分享与数相关的活动中，培养数学兴趣，感受数学与生活的密切联系。 【教学重点】能借助游戏活动提高学习数学的兴趣。【教学难点】能准确用“数”介绍自己和幼儿园的相关信息。【学情分析】一年级学生在日常生活中接触到的游戏较多，并且对生活充满了求知欲和好奇心， 具有一双善于观察的眼睛和渴望了解世界奥秘的思维，在幼儿园阶段，小朋友经常参与到游戏 过程中，因此大多数学生可以快速
2、的投入到本课的学习中去，以逐步适应小学阶段的课程学习。 【】在游戏活动的中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。 【教学过程】一、巧设情境一引“探究”1. 师生相互问好。2. 导语：同学们，从今天开始你们就是一名小学生了，欢迎大家走进小学校园。二、新知探究一习“方法”任务一：介绍我和我的幼儿园【设计意图：任务引领，引导学生用数字介绍我和我的幼儿园，提高数学兴趣和数学意思。】1.问题一：你能用“数”介绍你自己吗? 学生交流。2.问题二：你能用“数”介绍你们幼儿园吗? 学生交流3.问题三：你在幼儿园里玩过哪些形状的玩具? 学生交流4.问题四：你你最喜欢的数学游戏是什么?说
3、一说，玩一玩。 学生交流任务二：数数比比【设计意图：通过游戏活动，初步建立数感，理解多与少的含义。】1.游戏一：报数拿球。要求：拿对一次得一颗 比比谁得到的 多。2.游戏二：报数画图。要求：一位同学说一个数，小组其他成员用不同方式画出相同的图形。 3.游戏三：你会数出10个花片，摆成不同的样子吗?要求：数出10个小花片，摆成不同的图案。3.游戏四：先画一画，再和老师手上的比一比。 要求：画绿花，要比红花多。任务三：搭搭拼拼【设计意图：通过拼搭游戏活动，提高学习数学的兴趣。】1. 活动一：下面的车是用哪些形状的积木搭成的?看一看，搭一搭。交流：你搭的车用了哪些形状的积木?各用了多少块?2. 活动
4、二：你还想搭出什么?先想一想，再搭一搭。交流：你搭出的是什么?用了哪些形状的积木?各用了多少块?3. 活动三：下面的图画漂亮吗?选择其中一幅，用彩纸拼一拼。4. 活动四：你还想拼出什么?先想一想，再拼一拼。 交流：说说拼了什么?是怎样拼的?三、总结评价一拓“延伸”1. 课堂小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么感受?跟大家交流一下。2. 教师总结 【板书设计】数学游戏 【教学反思】成功之处：本节课教学是让学生在游戏中学习数学，体会学习数学的兴趣，同学们都能积 极主动地参与活动。不足之处： 刚开始同学还不太熟悉，配合不太协调，过一会就能活动到一起了。苏教版小学数学一年级上册教学设计
5、数学游戏(二)教学设计【学习目标】1.通过围“草地”活动，初步感知面的含义，初步理解两点间的距离直线最短。 2.通过“理物品”活动，建立分类意识，培养分类能力和整理能力。3.在精心设计的教学活动中，感受数学与生活的密切联系，养成分类整理的习惯。 【教学重点】能按要求围出“草地”,会分类整理。【教学难点】初步理解面的大小。【学情分析】通过上节课的学习，同学们已经相互了解，在学习游戏中能够相互配合，为本节 课的教学做好铺垫。【】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐 趣。【教学辅助】多媒体课件、任务单。 【教学过程】一、巧设情境一引“探究”1.导语：同学们，
6、上节课在游戏中大家玩得很开心，同时知道了数的存在，拼搭出很多漂亮 的图案。2.这节课我们继续做数学游戏。(板书课题)二、新知探究一习“方法” 任务一：围“草地”。【设计意图：任务引领，通过围“草地”活动，建立面的意思。】1.活动1:小清在钉子板上围出了一块“草地”,你能围出比这块更大的“草地”吗?学生汇报成果。2.活动2:两人一组，一人围出一块“草地”,另一人围出一块更大的“草地”。 3.活动3:在草地上修一条公路，把两座小房子连起来，可以怎样修?学生交流：我想这样修。我这样修。 我修一条直路。3.
7、比一比谁修的最短? 小结：直线公路近。任务二：理物品【设计意图：通过整理物品，理解分类的含义，能分类整理书包。】1.提问：你在幼儿园整理过活动角的物品吗?是怎样整理的? 学生交流。2. 提问：你的书包里有哪些书本?看一看，分一分。交流：把文具放在文具盒里，把花片放在学具盒里。把水杯放在旁边的袋子里，把纸巾放 在 3.提问：你的玩具和衣服各是怎样摆放的?三、总结评价一拓“延伸”1. 课堂小结：数学游戏好玩吗?你最喜欢哪个数学游戏?哪些同学游戏玩得好?哪些同学说 得清楚?2. 教师总结。 【板书设计】数学游戏 【教学反思】本节课教学是让学生在游戏中学习分类整理，体会学习数学的兴趣，同学们都能积极主
8、动 地参与活动。在整理书包的时候，个别同学书包很乱，通过整理学生体会到了快乐。第一单元第1课时认识13教学设计【学习目标】1.初步感知13各数的含义，知道13的数序，并会认、会读、会写这3个数。2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出13各数，培养初步的观察能力和动手 操作能力。3.在数学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】能正确用13表示图中物体的数量，并准确认、读这3个数，掌握数序。 【教学难点】能在田字格里正确、规范书写数字13。【学情分析】学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1、2、3各数，所以绝大多数学生能 够正确点数数量在3以内物体的个数，但对于3以内数
9、的意义理解不够深刻。3以内数的组成 学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔 姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1-3写规范，需进行一定的指导 与练习。【教学过程】一、情境“探究”1. 导语：同学们，老师要求的学习用具你们准备好了吗?2. 同坐互相检查学具准备：5个同样大的圆纸片和5根小棒3. 提问：你喜欢踢足球吗?认真观察图片，说一说你都看到了什么?这节课我们先来认识1、2、3。(板书课题)二、学习“方法”任务一：认识数字1、2、3,理解基数含义【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数含义，有助于提高学生收 集
10、、处理数学信息的能力。】1.课件出示例1情境。数一数，认一认。2.认识13。(1)分别从图中找到数量是1、2、3的事物。(2)提示这里1、2、3,我们可以用数字1、2、3来表示，也可以用手指、小方块或小圆片 来表示。3.理解基数1、2、3。(1)例如“1”不仅可以表示一付足球架、一顶帽子、一个足球，还可以表示一座大楼、一个 梨、一张桌子等。(2)找一找图中还有哪些事物可以用1、2、3来表示!也可以从我们教室里找一找。任务二：规范书写数字1、2、3【设计意图：通过计数器拨数，理解数序，能在田字格里正确、规范书写数字。】1.用计数器表示1、2、3。(1)除了用小棒，我们还能用计数器表示1、2、3各
11、数。 交流：每个数加1就成为下一个数。要点：这些数字还可以用小方块来表示。(2)理解数序。从前向后数：1、2、3、4、5。从后向前数：5、4、3、2、1。 2.学习1、2、3的写法。(1)介绍田字格，田字格右上格横中线右下格竖中线左上格左下格注意：数字要写在田字格的左半格。(2)儿歌巧记： “1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水上漂；“3”像耳朵听声音；(3)书写要领。“1”从右上方起笔，到左下方收笔。写时略倾斜，不要写成竖直的。“2”由一笔完成。起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜写到左下角，碰线， 再向右拉平。“3”由一笔完成。起笔不碰线，向上碰线。向右碰线，略成半圆，再向中间，在虚线停
12、 止，转向右下方碰线，再向下碰线，弯弯地到左线为止。上下都是大半圆圈，但下面比上面大。 3.归纳。易错提示：数字要写在田字格的左半格。三、达标练习一活“应用”【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习 时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】1. 教材P13 想想做做第2题。 2. 教材P13 想想做做第3题。 3. 教材P13 想想做做第4题。 4. (拓展练习)按顺序填数。从前向后数：123 从后向前数：321 5. (易错题)数一数，涂
13、一涂，填一填。四、总结评价一拓“延伸”1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的?2. 学习评价3. 课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】认识1、2、3【教学反思】成功之处：本节课教学是让学生自主观察情境图，并数一数图中事物的个数，从而认识1 3。教师运用多种方法，让学生数一数，学习知识的同时培养学生的数感。不足之处： 本节课教学课上练习书写的时间过少，致使有些学生书写不够规范。教学建议：教师在本节课教学中要充分借助计数器帮助学生理解数序，并让学生多练习写 数字，在写数字的过程中培养学生的书写能力。苏教版小学数学一年级上册教学设计1.1 认识13【教学目标】1.会数、会读
14、、会写13,能用这三个数来表达和交流，懂得它们是有大小(多少)的、有 顺序的。2.通过观察、操作、举例、绘画等活动，把握数的内涵，增强数感，感悟每个数的模型意义。 3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。【教学重点】理解13的意义，能认、读、写13。【教学难点】会用13表示事物的数量，掌握13的顺序。【教学准备】教师准备：课件 学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。复习旧知，数一数这些事物各有几个，可以怎么表示?学习任务二：探究新知，素养形成。 1.数一数，认一认，图中有什么?2.数一数，认一认。图中都有什么?数量都是多少?3
15、.认识4和5认识4:小朋友、毽子、黄花这些事物的数量都是4,都可以用4根手指或者4个小正方体来表示。再列举出身边数量是4的事物，如： ( )。认识5:蝴蝶、苹果、红花这些事物的数量都是5,都可以用5根手指或者5个小正方体来表 示。再列举出身边数量是5的事物，如：( )。3.拨一拨，写一写拿出计数器，边拨边写，3添上1是4,4添上1是5。 1-5的正确顺序是：1、2、3、4、54.4-5的书写认真观察数字，并在田字格上描写“5”像弯钩勾学习任务三：随堂小练，素养提升。 1.
16、数一数，连一连。2.各有几根?写一写。3.照样子涂一涂。1 2 3 4 54.补画出缺少的花。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么?是怎么学会的? 2.素养评价(1)自我评价(2)小组评价 3.课后作业(1)完成分层作业中对应练习。(2)预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和 需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。45【板书设计】“4”像小旗迎风飘“5”像弯钩勾东西【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计1.3几和第几【教学目标】1.理解“几”和
17、“第几”的含义，能在具体情境中说明物体有几个或是第几个。2.感受“几”表示物体的个数，“第几”指的是按顺序排列的位置；初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察事物的经验，培养初步的观察、辨析能力。 3.在学习活动中初步形成学习自信心，发展语言表达与交往能力。【教学重点】理解“几”和“第几”。【教学难点】能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。【教学准备】教师准备：课件 学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。复习巩固：各有几根?写一写。学习任务二：探究新知，素养形成。出示主题图1.观察图片，数一数，一共有几个人。2. 规定好“从前往后”的顺序
18、，标出每个人都排第几。 思考：5人和第5一样吗?3.明确概念：5人，表示事物的数量。 第5,表示事物的排列顺序。4.思考：戴帽子的小朋友排在第几?他前面有几人，后面有几人?如果从后往前数，他又排 第几呢?学习任务三：随堂小练，素养提升。1.数一数，涂一涂。涂4只 涂第4只2. 填一填。住在第()层。有()只猴，是 第 ( ) 只 。3. 填一填。游在最前面，排第口。 排第口。4.上山的动物有几只?谁排第1?谁排第2?下山的动物呢?上山的动物有( )只，( )排第1,小狗排第( )。 下山的动物有( )
19、只，老鼠排第( ),( ) 排 第 2 。 学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么?是怎么学会的? 2.素养评价(1)自我评价(2)小组评价 3.课后作业(1)完成分层作业中对应练习。(2)预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和 需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】1.“几个”表示有几个；“第几个”表示特定的那一个。2.第几是有方向性的。 【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计1 . 4 认 识 0【教学目标】1.结
20、合观察和交流活动，理解0的具体含义。 2.能正确读出0,能规范书写0。3.结合具体的实物初步感受05的排列顺序，体会5以内数的大小。【教学重点】理解0的具体含义，会读、写0;掌握05的顺序。【教学难点】理解不同情境下0表示的含义。【教学准备】教师准备：课件 学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。1.仔细观察图画，说一说小朋友们在做什么? 学习任务二：探究新知，素养形成。1.这几个小朋友分别套中几个?画一画，写一写。用小整体代表套中的圈的数量，画一画，再 在田字格中写一写。小结：一个也没有，用( ) 表 示 。2.0的读写。0读作：(
21、 )认真观察并且描写0:3.试一试，写出每只小猴子面前的盘子里还剩下几个桃子。4.按顺序读一读。厘米2 3 4 5直尺上的数从0开始，依次是0,1,2,3,4,5 注意：从0开始，说明0是起点。5.说一说，你还在哪里见到过0?学习任务三：随堂小练，素养提升。1.填一填，读一读。3.先接着涂一涂，再填一填。1 个 , 4 个2 个个个个个个个个学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学
22、会了什么?是怎么学会的? 2.素养评价(1)自我评价(2)小组评价 3.课后作业(1)完成分层作业中对应练习。(2)预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和 需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】1.一个也没有，用0来表示。2.05的顺序：0、1、2、3、4、5。3.0还可以表示起点、分界点、工作状态，用 于编码占位等。【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计1 . 5认识=和>、<【教学目标】1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义
23、。 2.认识=和>、<,会比较5以内数的大小。>、<,理解其含义，并能正确比较5以内数的大小。>、<。 1="" 2="" 3="" 4="" 5="">”或 “<”连接。>),尖尖朝前是小于号(<)。【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计 1 . 65以内的加法【教学目标】1.经历由具体情境抽象出加法算式的过程，理解加法的含义。2.认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式，形成初步的数感、符号意识和模型意识。 3.能正确计算5
24、以内的加法，形成初步的运算能力。【教学重点】理解加法的含义，认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式。 【教学难点】能根据具体情境写出加法算式，并能正确计算5以内的加法。 【教学准备】教师准备：课件 学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。观察图片，你得到了什么信息?学习任务二：探究新知，素养形成。 1.看情境图，说说一共有几人。原来有3人，又来了2人， 一共有5人。 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 一 共 有 5 人 。2.你能用图表示出题意吗?试着圈一圈。3 . 用1个 表示1人摆一摆。像这样，几个添上几，求一共有多少，用加法表示。4
25、.3人添上2人是5人，可以用加法表示。列示为：3 + 2 = 5你知道上面这个算式各部分的名称吗?一起读一读吧! 读出加数和和。这个算式读作：读作：3加2等于5。 5 . 怎样计算3+2呢?方法一：数一数从3接着数，4,5。3+2=5。一个数加几，就接着这个数往后数几个数，数到几，和就是几。 6.你能再讲一个3+2=5的故事吗?例：我原来有3支彩笔，姐姐又送给我2支彩笔，我现在一共有5支彩笔。 你还能讲出哪些?同学之间互相讲一讲吧!7.说说小男孩两只手里一共有几个气球。 出示图片从题中你知道了什么?求小男孩两只手里一共有几个气球，就是求3个
26、添上0个是几个，用加法计算，列式为3 +0。提示：1个气球也没有，用0表示。 8.想一想，怎样计算3+0呢?用1个 表示1人摆一摆。数一数小男孩两只手里的气球，1,2, 3, 共有3个。所以3+0=3。3和0相加，就是3什么也没加，还是3,所以3+0=3。 9.想一想，这样的算式你还能说出哪些?注意：0和几相加，几和0相加，结果还是几。 学习任务三：随堂小练，素养提升。1. 画一画，算一算。2+1= 2
27、+2.先摆一摆，再写出和。1+2= 1+3= 1+4=3.画一画，填一填。0512 31+1=2+3=4.看图列式计算。2+1=
28、 +1= +1=3. 看图讲加法故事。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么?是怎么学会的? 2.素养评价(1)自我评价(2)小组评价 3.课后作业(1)完成分层作业中对应练习。(2)预习下一节。【板书设计】加号3 十 2 =5 读 作：3加2等于5。加数加数 和【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计1.75以内的减法【教学目标】1.经历在具体情境中抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减法算式各部分的名称，
29、能正确口算被减数在5以内的减法。2.通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步的能力。 3.体会现实情境里有数学内容，培养合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等习惯。【教学重点】理解减法的含义，会读、写减法算式。【教学难点】掌握5以内的减法的计算方法。【教学准备】教师准备：课件 学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。看图，你知道了哪些数学信息?学习任务二：探究新知，素养形成。 1.观察主题图，说说还剩几人。(1)原来有5人，走了2人，还剩3人。(2)5人去掉1人是4人，再去掉1人是3人。2. 你能用图表示出题意吗?试着圈一圈。
30、3.用1个 表示1人摆一摆。虚线框表示去掉的意思，也就是走了2人。像这样，几个去掉几，求还剩多少，用减法表示。 4.小结 5人去掉2人是3人，可以用减法表示。列式为：5 2 = 3你知道上面这个算式各部分的名称吗?一起读一读吧!( ( (这个算式读作：5减2等于3。 5 . 怎 样 计 算 5 - 2 呢 ?一个数减几，就从这个数接着( )数几个数，最后
31、数到几，结果就是( )。想加算减2+ =5 5-2 二6 . 你能再讲 一 个3+2=5的故事吗? 7.想 一 想 ， 怎 样 计 算 2 - 0 呢 ?2-0= 2-2 =想一想，这样的算式你还能说出哪些?知识小结：任何数减0,还得( )。两个相同的数相减，得数是( )
32、。学习任务三：随堂小练，素养提升。1.画一画，算一算。2. 先照样子画一画，再写出差。21=4-3=卷 卷53=卷卷举卷3. 看图列式计算。3-二二4. 算一算。51= 41= &nb
33、sp; 3 1=5. 看图讲故事。例：我折了( )个千纸鹤，送给了奶奶( )个，还剩( )个。我有( )个草莓，送给了爷爷( )个，还剩( )个。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么?是怎么学会的? 2.素养评价(1)自我评价(2)小组评价 3.课后作业(1)完成分层作业中对应练习。(2)预
34、习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和 需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】减号5 一 2被减数减数=3差读作：5减2等于3。【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计2.1 认识69【教学目标】1.经历从具体情境中将数量抽象成数的过程，理解69各数的意义，会认、读、写69各数。 2.掌握69各数的顺序，会比较9以内数的大小。3.会用69各数描述生活中事物的数量，感受数是表示事物数量的符号，形成初步的数感和符 号意识。
35、【教学重点】理解69各数的意义，会认、读、写69各数。掌握69各数的顺序，会比较9以内数的大小。 【教学难点】会用69各数描述生活中事物的数量，感受相同事物可以用不同单位来计数。 【教学准备】教师准备：课件 学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。 复习巩固() ()()() ()再把这些物品的个数从小到大排列。()<()<()<()<() 3="" 6="
36、" 7="" 8="" 9="" .="" o="">5 5<6用同样的办法比较其他数字的大小。 10.知识总结(1)6、7、8、9都是由前一个数添上1得到的。(2)相邻的两个数中，后一个数都比前一个数大1,前一个数都比后一个数少1。(3)69各数从小到大是6、7、8、9。(4)根据数的大小关系，我们还可以知道5的后一个数是6,6比5大1,即6=5+1;6的后 一个数是7,7比6大1,即7=
37、6+1 数都是由很多个1累加而成的。10.借助数轴掌握69各数的顺序。 填一填，读一读。说一说你发现了什么。发现：7在6的后面，8的前面。 6在5的后面，7的前面。9在8的后面。8在7的后面，9的前面。 11.6-9的顺序数轴上的数从前往后看，依次增加1。69各数从小到大是6、7、8、9。 12.69各数的写法。(1)观察“6”像什么?在田字格上练写“6”。(2)观察“7”像什么?在田字格上练写“7”。(3)观察“8”像什么?在田字格上练写“8”。(4)观察“9”像什么?在田字格上练写“9”。学习任务三：随堂小练，素养提升。1. 数一数，填一填。2. 看图填空。( 1 ) 一 共
38、有 ( )个水果。(2)是第2个， 是 第 ( ) 个 ， 是 第 ( ) 个 。(3) 后 面 有 ( ) 个 水 果 ， 前 面 有 ( ) 个 水 果 。3. 先顺着读一读，再倒着读一读。1 厘 米 2 3 4 5 6
39、 7 8 95和8之间有( )大格，5和1之间有( )大格，所以( )离8近一些。4. 照样子填一填，再比较大小。73学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么?是怎么学会的? 2.素养评价(1)自我评价(2)小组评价 3.课后作业(1)完成分层作业中对应练习。(2)预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和 需要
40、改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】1 . 数 轴 上 的 数 从 前 往 后 看 ， 依 次 增 加 1 。2.69各数从小到大是6、7、8、9。【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计2.2得数是69的加法【教学目标】1.能根据一幅图写出两道加法算式(加数相同的除外)。 2.会正确计算得数是69的加法算式。3.结合具体情境理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能 力。【教学重点】根据一幅图写出两道加法算式，正确计算得数是69的加法算式。【教学难点】理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法。【教学准备】教师
41、准备：课件 学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。1. 口算。3+2=2+3=1+4=4+1=每组的两道题有什么关系?2.你能看图说一个数学故事吗?学习任务二：探究新知，素养形成。1.出示教材主题图，说说一共有几人?情境解读：很多小朋友都喜欢轮滑!瞧!图中的小朋友正在进行轮滑练习，有的小朋友正在滑，还有的小 朋友练习累了，坐在椅子上休息。2.说说一共有几人?4人正在滑，2人正在休息。4人和2人，合起来是6人。2人和4人，合起来是6人。3.你可以画图表示出题意吗?用1个表示1人，试着画一画。把4人和2人合起来，可以列出算式4+2。 把2
42、人和4人合起来，可以列出算式2+4。 4.计算4+2和2+4方法一：数数从 2 接 着 数 ， ( 3 ) , ( 4 ) , ( 5 ) , ( 6 ) , 2 + 4 = ( 6 ) 。方法二：交换加数的位置观察4+2和2+4你发现了什么?部分部分总数小结：(1)交换加数的位置，和不变。(2)在这两道算式中，加数相同，和也相同，只是两个加数的位置不同。像这样，根据一幅图 列出两道不同的加法算式，这就是加法的一图两式。5.说说一共有多少个轮滑桩?红色轮滑桩6个，蓝色轮滑桩1个，求一共有多少个轮滑桩，就是将两部分合起来。把6个和 1个合起来，可以列式6+1。
43、把1个和6个合起来，可以列式1+6。6.计算6+1和1+6和计算4+2的方法相同。发现：得数是7的加法的计算方法与得数是6的加法的计算方法相同 学习任务三：随堂小练，素养提升。1.算一算。5 +332.看图计算。5 +2= 2+5=7 十 2 =2+7=4 +5= 5+4=6+3= 3+6=3.先接着画一画，再写出和。5 十 12 十 63.根据图片列算式，并且思考再讲一个用这道算式计算的故事。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么?是怎么学会的? 2.素养评价!-()()()
