1、苏教版（2024）生物七年级上册单细胞生物教案及反思一、教材分析本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构和功能打下基础。主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性有一定的认识。二、教学目标【知识与技能目标】：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。2.通过对单细胞生
2、物与人类关系的讨论，培养学生的分析和归纳能力。【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的多样性和复杂性。2.引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环保意识和社会责任感。三、教学重难点【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。2.单细胞生物与人类的关系。【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。四、学情分析七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。五、教学方法和策略【教
3、学方法】：1.讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生命活动。3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的合作学习和思维能力。【教学策略】：1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣。2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验技能。六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？从而引出本节课的主题 单细胞生物。（二）讲
4、授新课1.单细胞生物的概念（1）讲解单细胞生物的定义：身体只有一个细胞的生物称为单细胞生物。（2）举例说明常见的单细胞生物，如草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫等。2.草履虫的形态结构和生命活动（1）展示草履虫的图片和结构示意图，讲解草履虫的形态结构：（2）草履虫形似倒置的草鞋，由表膜、细胞质、细胞核等部分组成。（3）表膜具有呼吸和排泄的功能，细胞质内有食物泡、伸缩泡等结构。3.结合动画演示，讲解草履虫的生命活动：（1）运动：依靠纤毛的摆动在水中旋转前进。（2）摄食：通过口沟摄取食物，食物在细胞质内形成食物泡，进行消化和吸收。（3）呼吸：通过表膜进行气体交换。（4）排泄：依靠伸缩泡和收集管排出体内多余
5、的水分和废物。（5）生殖：通过分裂生殖产生新的个体。4.单细胞生物与人类的关系（1）组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，引导学生从有益和有害两个方面进行思考。（2）有益方面：a某些单细胞生物是鱼类的天然饵料。b草履虫可以净化污水。c酵母菌可以用于发酵食品。(3)有害方面：a某些单细胞生物会引发疾病，如疟原虫会导致疟疾。b赤潮会危害渔业生产。（三）实验探究1.实验目的：观察草履虫的形态结构和应激性。2.实验材料：草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、棉花纤维、盐粒等。3.实验步骤：(1)从草履虫培养液的表层吸取一滴培养液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，在显微镜下观察草履虫的形态和运动。（2）在载玻片
6、的一端滴一滴清水，另一端滴一滴含草履虫的培养液，然后在培养液的边缘放一粒盐粒，观察草履虫的运动方向。（3）学生分组进行实验，教师巡视指导。（4）实验结束后，各小组汇报实验结果，教师进行总结和评价。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学的知识，包括单细胞生物的概念、草履虫的形态结构和生命活动特点以及单细胞生物与人类的关系。2.强调单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，在自然界中具有重要的作用。（五）课堂练习1.布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学的知识。2.学生完成练习后，教师进行讲解和点评。（六）布置作业1.完成课本上的课后习题。2.查阅资料，了解更多关于单细胞生物的知
7、识。七、板书设计单细胞生物板书单细胞生物的概念：1.身体只有一个细胞2.常见的单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫等草履虫的形态结构和生命活动：形态：倒置的草鞋2.结构：表膜、细胞质、细胞核、食物泡、伸缩泡、纤毛等3.生命活动：运动、摄食、呼吸、排泄、生殖单细胞生物与人类的关系：1.有益：鱼类饵料、净化污水、发酵食品等2.有害：引发疾病、赤潮等八、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和策略的运用，学生对单细胞生物的概念、形态结构和生命活动特点有了较清晰的认识，同时也了解了单细胞生物与人类的关系。在实验探究环节，学生的积极性较高，通过亲身体验，提高了观察能力和实验操作能力。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的思维引导不够充分，部分学生对草履虫的应激性实验理解不够深入。在今后的教学中，应进一步改进教学方法，加强对学生思维能力的培养，提高教学效果。
