1、人教版（2024）七年级上册生物第一单元2.2植物细胞教学设计一、教材分析植物细胞是人教版（2024）生物学七年级上册第一单元生物和细胞第二章认识细胞中的第二节内容。细胞是生物体结构和功能的基本单位，而植物细胞又是细胞的一种重要类型。本节课通过制作并观察植物细胞临时装片，让学生了解植物细胞的基本结构，认同细胞是生命活动的基本单位。教材首先介绍了显微镜的使用方法，为学生后续观察植物细胞做好准备。接着详细阐述了制作植物细胞临时装片的步骤和注意事项，这是本节课的重点内容之一。然后通过观察植物细胞的永久装片，引导学生认识植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等。最后，教材
2、通过 “画细胞结构简图” 的活动，培养学生的绘图能力和对细胞结构的理解。二、核心素养目标1、生命观念（1）通过观察植物细胞的结构，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。（2）认识到细胞的多样性和统一性，增强对生命本质的认识。2、科学思维（1）在制作和观察植物细胞临时装片的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。（2）通过比较不同植物细胞的结构，培养学生的比较和分类思维。3、科学探究（1）通过尝试制作植物细胞临时装片，掌握科学探究的基本方法和步骤，提高学生的实践能力和创新精神。（2）在探究过程中，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实验和得出结论
3、的能力。4、社会责任通过了解细胞研究的历史和现状，激发学生对生物学的兴趣和热爱，培养学生的科学态度和科学精神。让学生认识到生物学知识在生产生活中的应用，增强学生的社会责任感。三、教学重难点1、教学重点（1）制作并观察植物细胞临时装片。（2）识别植物细胞的基本结构，理解各结构的功能。2、教学难点（1）制作植物细胞临时装片的过程中，如何准确地操作以避免出现气泡等问题。（2）理解细胞结构与功能的统一性。四、学情分析七年级学生刚刚开始学习生物学，对生物学充满了好奇心和求知欲。他们在小学科学课程中已经对细胞有了初步的了解，但对于细胞的结构和功能等知识还比较模糊。此外，七年级学生的动手能力和观察能力还不够
4、强，需要教师在教学过程中给予充分的指导和帮助。在本节课之前，学生已经学习了显微镜的使用方法，这为本节课的实验操作奠定了基础。但是，学生在显微镜的操作过程中可能还存在一些不规范的地方，需要教师在课堂上及时纠正和指导。五、教学建议充分利用实验教学，让学生亲自动手制作并观察植物细胞临时装片，提高学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，结合多媒体课件、模型等教学资源，帮助学生直观地认识植物细胞的结构和功能。引导学生进行小组合作学习，通过讨论、交流等方式，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。注重知识的迁移和应用，让学生将所学的细胞知识与生活实际联系起来，加深对知识的理解和记忆。六、教学准备1、
5、教师准备多媒体课件、植物细胞永久装片、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、滴管、碘液、洋葱鳞片叶、清水、西红柿、黄瓜等实验材料。准备示范操作视频，以便在学生操作过程中进行播放和指导。为每个小组准备一份实验操作评价表，用于对学生的实验操作进行评价。2、学生准备预习本节课的内容，了解实验的目的、步骤和注意事项。准备好铅笔、橡皮等绘图工具。七、教学过程教学步骤教学内容设计意图导入新课1. 展示一些植物细胞的图片，如洋葱表皮细胞、叶肉细胞等，让学生观察并思考：这些细胞都有哪些共同的结构？2. 提问学生：“你们想不想亲自观察一下植物细胞的结构呢？” 从而引出本节课的课题 植物细胞。通过展示图片，激发学生
6、的学习兴趣和好奇心，让学生对植物细胞的结构有一个初步的认识。同时，引出本节课的学习内容。复习显微镜的使用1. 请学生回顾显微镜的结构和使用方法，教师进行提问和补充。2. 播放显微镜使用的示范视频，强调操作过程中的注意事项，如对光、调节焦距等。复习显微镜的使用方法，为学生后续观察植物细胞临时装片做好准备。通过播放示范视频，让学生更加直观地了解显微镜的正确操作方法。制作植物细胞临时装片1. 教师讲解并演示制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法和步骤：- 准备：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；在载玻片中央滴一滴清水。（强调滴清水的目的是保持细胞的正常形态）- 取材：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一
7、小块透明薄膜 内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，并用镊子将它展平。（提醒学生注意撕取的内表皮要尽量薄且大小适中）- 盖片：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，避免盖玻片下出现气泡。（讲解盖片的技巧和出现气泡的处理方法）- 染色：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。（说明染色的目的是使细胞结构更加清晰）2. 学生分组进行实验操作，教师巡回指导，及时纠正学生在操作过程中出现的错误。通过教师的讲解和演示，让学生明确制作植物细胞临时装片的方法和步骤。学生亲自操作实验，能够提高他们的动手能力和实践能力
8、，同时培养学生的科学探究精神。在学生操作过程中，教师进行巡回指导，有助于及时发现并解决学生遇到的问题，确保实验的顺利进行。观察植物细胞临时装片1. 指导学生将制作好的临时装片放在显微镜的载物台上，用低倍镜进行观察，找到细胞并调节清晰。2. 让学生观察细胞的形态和结构，引导学生识别细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构。3. 提问学生：“你观察到的细胞与图片中的细胞有什么不同？” 让学生思考并讨论。让学生通过显微镜观察自己制作的临时装片，能够更加直观地认识植物细胞的结构，增强学生的学习兴趣和成就感。通过提问和讨论，培养学生的观察能力和分析问题的能力。观察植物细胞的永久装片1. 给每个小组发放植物细
9、胞的永久装片，如番茄果肉细胞、黄瓜表层果肉细胞等。2. 让学生在显微镜下观察不同植物细胞的结构，比较它们之间的异同点。3. 教师引导学生总结不同植物细胞结构的共同之处和不同之处。通过观察不同植物细胞的永久装片，让学生了解植物细胞的多样性。同时，通过比较不同细胞的结构，培养学生的归纳总结能力和比较分析能力。植物细胞的基本结构1. 教师利用多媒体课件展示植物细胞的结构模式图，详细讲解植物细胞各部分结构的名称、功能和特点。- 细胞壁：位于细胞的最外层，具有保护和支持细胞的作用。- 细胞膜：紧贴细胞壁内侧，非常薄，在光学显微镜下不易看清楚，具有控制物质进出细胞的功能。- 细胞质：细胞膜以内、细胞核以外
10、的部分，是细胞进行生命活动的重要场所。细胞质中含有液泡、叶绿体等结构。- 细胞核：细胞的控制中心，含有遗传物质，控制着细胞的生长、发育和遗传。- 液泡：成熟的植物细胞中有一个或几个大的液泡，液泡内含有细胞液，细胞液中溶解着多种物质，如糖类、色素、有机酸等。- 叶绿体：绿色植物细胞中特有的结构，是进行光合作用的场所，能够将光能转化为化学能，储存在有机物中。2. 组织学生进行小组讨论，让学生举例说明细胞各结构的功能与生活实际的联系，如为什么细胞壁具有支持和保护作用？液泡中的细胞液对植物的生长有什么意义等。通过多媒体课件展示和教师的讲解，让学生系统地了解植物细胞的基本结构和功能。组织小组讨论，能够让
11、学生更加深入地理解细胞结构与功能的统一性，同时培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。画细胞结构简图1. 教师讲解画细胞结构简图的方法和要求，强调画图时要注意真实、规范、简洁。2. 让学生根据自己观察到的植物细胞结构，画出细胞结构简图，并标注各部分结构的名称。3. 教师选取部分学生的作品进行展示和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，并进行示范修改。通过画细胞结构简图，培养学生的绘图能力和对细胞结构的记忆能力。同时，通过展示和评价学生的作品，让学生相互学习，共同提高。课堂小结1. 引导学生回顾本节课的主要内容，包括制作植物细胞临时装片的方法和步骤、植物细胞的基本结构和功能以及画细胞结构简
12、图等。2. 让学生思考并回答以下问题：- 制作植物细胞临时装片时，为什么要滴加清水和染色？- 植物细胞的各结构分别具有什么功能？它们是如何相互协作，共同完成细胞的生命活动的？- 通过本节课的学习，你对细胞是生物体结构和功能的基本单位有了哪些新的认识？3. 教师对学生的回答进行总结和补充，强调本节课的重点和难点内容。通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识，加深对重点内容的理解和记忆。通过提问，引导学生思考和总结，培养学生的思维能力和语言表达能力。八、 板书设计生物和细胞认识细胞植物细胞步骤：擦、滴、撕、展、盖、染、吸结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体细胞壁：保护和支持细胞膜：
13、控制物质进出细胞质：生命活动的主要场所细胞核：控制中心液泡：含有细胞液叶绿体：光合作用的场所细胞结构简图九、 教学反思在教授人教版（2024）生物学七年级上册植物细胞这一章节后，我进行了深入的教学反思。首先，我意识到在讲解植物细胞的结构和功能时，需要采用更多直观的教学工具，如显微镜观察、动画视频和模型等，以帮助学生更好地理解抽象的概念。其次，我注意到互动式学习对于激发学生兴趣和加深理解非常有效，因此在未来的课程中，我计划增加更多的小组讨论和实验操作环节。此外，我反思到在教学过程中，应该更加注重学生对知识点的掌握程度，通过提问和小测验来检测学生的理解情况，并及时给予反馈。最后，我认为与学生建立良好的沟通是提高教学效果的关键，因此我将努力倾听学生的疑问和建议，以便不断调整教学策略，使课程内容更加贴近学生的学习需求。第 13 页 共 13 页
