1、第二节第二节 从种到界从种到界1.能说出生物分类的七个等级2.能概述生物分类的依据和意义XX省XX市XX区（县）XX中学XX班级XX同学如果你想给你的小伙伴写信，要如何写地址，才能让TA收到信呢？为什么要一层层显示出某同学的信息？生物分类又分为哪些等级呢？想一想 蜻蜓既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。为什么同一动物要冠以不同的类群名称？不同的类群属于不同的生物等级/分类单位。给蜻蜓冠以不同的类群名称是分类学的需要，它表明了蜻蜓在不同的分类等级中的位置。同时不同的分类名称也为研究生物提供了便利。想一想想一想 议一议议一议新知学习新知学习 生物分类主要是根据生物的相似程度，把生物划分为种和
2、属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。科学方法新知学习新知学习1.生物等级/分类单位生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种新知学习新知学习每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一物种。种狼是怎样被列入不同等级的？思考新知学习新知学习郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起等特征，因此它们被划分到同一个属犬属。属新知学习新知学习狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有颜面部较长、吻部突出、爪钝而不能伸缩等共同的特征，因此被划分到同一个科犬科。科新知学习新知学习虎的爪锐利且能伸
3、缩，不属于犬科，但它和狼、郊狼、狐一样，具有尖锐的犬齿，因此它们同属于食肉目。目新知学习新知学习马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、狐之间差别很大，但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。纲新知学习新知学习图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。门新知学习新知学习这些生物都是真核生物，可以运动，它们同属于动物界。界新知学习新知学习 狼这个物种，在分类上隶属于犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。2.狼在动物分类中的位置新知学习新知学习界：界：门：门：纲：纲：目：目：科：科：属：属：种：种：蔷薇科植物界双子叶植物纲种子植物门（被子植物亚门）
4、蔷薇目梅属桃（种）3.植物也可以用同样的方法进行分类：新知学习新知学习生物等级界、门、纲、目、科、属、种生物种类共同特征亲缘关系 分类单位越大，包含的生物种类越多，所包含生物的共同特征越少，亲缘关系越远。4.生物分类的等级特征新知学习新知学习 使每个物种在生物分类上的位置一目了然。可弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究和保护各种生物。新知学习新知学习种：同一物种内，雌雄个体交配，可生育有繁殖能力的后代马驴骡不 可 育不 可 育狮虎兽狮子老虎新知学习新知学习世界上所有的人都是同一个物种吗？全世界的人都是同一物种，无论是白种人、黑种人，还是黄种人结婚，都能产生具有生殖能力的后代。新知学习新知学习“种
5、”和我们平时所说的“品种”是一样的吗？红富士嘎啦红将军金冠澳洲青苹红星（蛇果）苹果有很多“品种”，但都属于“苹果种”，“品种”不是分类等级单位。“种”是 唯 一 客 观 存 在 的 分 类 单 位新知学习新知学习你知道它的名字是什么吗？北京：白薯湖南：红薯江苏：山芋四川：红苕山东、东北：地瓜新知学习新知学习你知道它的名字是什么吗？山药如何避免生物命名的混乱呢？新知学习新知学习瑞典植物学家林奈于瑞典植物学家林奈于17681768年提出科学的生物命名法年提出科学的生物命名法双名法双名法每个物种的科学名称（即学名）由两部分组成：第一部分是属名，第二部分是种加词，为拉丁文，斜体字。有时种加词后面还有命
6、名者的姓名，为正体字。Trifolium repens L.(白三叶草的学名双名法表示)=Trifolium(属名,名词)+repens(种小名,形容词)+L.(命名者,林奈名字的通用缩写)银杉学名：Cathaya argyrophylla Chun et Kuang。属名种加词命名者姓名拉丁文斜体字正体，可省略新知学习新知学习 调查是科学研究常用的方法之一。森林资源清查、人口普查等都是调查。调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。调 查新知学习新知学习调查：本地区的某种生物资源你所在的地区（你的
7、老家）有哪些特色的生物资源呢？它们的“处境”如何？调查目的了解本地区生物资源的优势或特色，关注生物资源的保护和开发利用。调查对象选择本地区一种或一类具有经济价值的动物或植物作为调查对象。如一种药用植物、一种油料作物、主要养殖动物、某种有待开发利用的动植物等。新知学习新知学习调查：本地区的某种生物资源调查内容某种生物资源的种类、分布、数量；开发利用的历史、现状；可以从中选择一项或几项作为调查内容。新知学习新知学习调查：本地区的某种生物资源 以小组为单位展开调查，制订具体的实施方案，如调查的目的、对象等。确定调查方法，如文献调研、实地调查等。撰写调查报告。调查报告尽量图文并茂，内容详实。在班级交流园地或其他合适的平台展示交流。课堂总结课堂总结生物分类的意义 生物分类的等级 生物分类的规律 调查生物资源 界、门、纲、目、科、属、种弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物同种生物之间的亲缘关系最近 同界生物包含的物种最多 同种生物的共同特征最多从种到界课堂检测课堂检测图是哺乳纲食肉目动物分类等级的示意图，据图回答问题：（1）生物分类单位由小到大依次是_，其中最基本的分类单位是_。（2）如图所列的四种动物中，亲缘关系最近的是_和_，猫和狗之间的共同特征比猫和老虎之间的共同特征_（填“多”或“少”）。种、属、科、目、纲、门、界种少老虎狮子
