1、2.1.1藻类、苔藓和蕨类一、学习目标1. 分析藻类、苔藓和蕨类的形态结构特征和生活方式，提升结构与功能相适应的生命观念；2. 通过分析不同植物类群的进化历程，初步形成生物进化的观念。3. 通过观察比较不同植物类群的特征，提高分析比较的能力，提升科学思维水平，并体会认同植物的多样性。4. 通过分析不同植物类群与人类的关系，强化热爱植物、保护植物的社会责任感。二、教学重难点重点：1. 藻类、苔藓和蕨类的形态结构特征。2. 不同植物类群与人类的关系。难点：1. 从进化的角度分析不同植物类群的关系。三、教学过程PART导入【播放视频】植物的进化历程。提出问题：视频中提到了哪几类植物？要适应环境的变化
2、，它们需要做出哪些改变？【展示图片：植物的亲缘关系树状图】根据树状图说明：根据植物形态、结构、生理和生活习性不同，将植物分为藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物。面对地球水域减少，植物都进化出了哪些特定结构以适应环境？利用表格分析植物为了适应环境的变化（水域减少），而不断进化的历程。从而引出本节课的学习主题：藻类、苔藓和蕨类植物。PART1：藻类清洗干净的鱼缸换水后放在温暖有阳光的地方，一段时间后，缸壁和水中就可能出现绿色的细丝或绿膜。这是为什么？藻类大量繁殖【自主阅读】自主阅读课本62-64页，解决以下问题，并在课本上进行圈画。藻类的生活环境是怎么样的？藻类主要生活在水中（可分为淡水藻类和海水藻类
3、）藻类的分类（依据细胞数目）？单细胞藻类（如衣藻）和多细胞藻类（如水棉）藻类的结构特征(根茎叶等的分化)是什么？没有根茎叶的分化藻类与人类的关系（藻类的作用）？通过资料分析，引导学生从利弊两方面进行分析藻类植物是如何繁殖后代的？孢子繁殖PART2：苔藓根据平日的观察和经验，你在什么地方容易找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？【展示图片：常见的苔藓植物】分析总结它们的生活环境阴暗潮湿的陆地上。形态结构有假根和茎叶的分化，茎中没有导管，叶中没有叶脉。提出问题：葫芦藓的根为什么称为“假根”呢？利用实验探究，分析总结葫芦藓叶片和根的作用，总结得出假根不能吸收水和无机盐，只起到固
4、定作用，故称为假根。提出问题：为什么污染严重的地方很难见到苔藓类植物？苔藓植物的叶只有一层细胞，有毒气体可背腹入侵，所以经常作为监测空气污染程度的指示植物。（提升生命观念结构与功能观、态度责任保护环境）苔藓植物与人类的关系1.检测空气污染的指示植物2.涵蓄水分，保持水土3.植物界的拓荒者，与土壤的形成有关4.北极冻原的主要绿色植物,驯鹿的食物PART3：蕨类展示常见的蕨类植物的种类【展示蕨类植物的结构图，提出问题】1.蕨类植物的生活环境？生活的森林、溪沟、田野的阴湿环境中2.蕨类植物有专门的根、茎、叶吗?有根、茎、叶等器官3.为什么苔藓和蕨类的生活环境相似，蕨类却比苔藓高大？蕨类植物有根茎叶的分化，并有输导组织4.蕨类植物是如何繁殖后代的？蕨类植物（孢子植物）-孢子繁殖（展示孢子囊群的图片）（通过问题引导，引导学生分析重点内容）【蕨类植物与人类的关系】1.古代蕨类植物形成了煤层。2.食用3.药用4.作为观赏植物，美化环境5.做绿肥、饲料【思考讨论】P：为什么藻类、苔藓和蕨类的生活都离不开水？孢子是一种生殖细胞，落在温暖潮湿的环境中，才能萌发和生长。PART4：课堂总结与反馈
