1、7.金鱼【教学目标】科学观念通过对金鱼的身体、运动等的观察，能用自己的语言描述观察到的金鱼的外部形态，初步认识到金鱼的身体结构使它适于在水中生活。科学思维按照一定的顺序，有序地、仔细地观察金鱼，能用口述、绘画、表演等方式描述金鱼的外部形态特征。探究实践尝试调动多种感觉器官，如眼、耳、鼻等，对金鱼在水中的生活(对外界的反应、呼吸、取食等)进行观察，并将观察到的现象与金鱼的身体联系起来。态度责任通过观察与交流，体会合作学习的乐趣，增强对小动物的探究兴趣。【教学重点】观察并用口述、绘画等方式描述金鱼的外部形态特征。【教学难点】观察并描述金鱼在水中的生活情况。【教学过程】板块一：新课导入谈话交流你喜欢
2、动物吗？养过小动物吗？提出问题：你能猜出图片上是什么小动物？你的理由是什么？聚焦到科学实践活动的问题关于金鱼，你知道些什么？通过师生谈话聚焦单元学习主题，利用金鱼局部的图片唤起学生金鱼的回忆，教师可以了解学生关于金鱼的已有认知。1.观察金鱼的外部形态，画一画金鱼(1)探究前的准备。你们仔细观察过金鱼吗？它的身体是不是像你们说的那样呢？我们一起来观察金鱼，并把它的样子画下来。出示鱼缸和金鱼，想一想我们可以怎样观察？观察时要注意什么？介绍观察方法：从不同角度去观察，按照一定的顺序去观察。介绍注意事项：观察记录过程中在保持安静、不拍打鱼缸、不伤害金鱼。学生领回金鱼和学习单，一边观察一边记录。(2)描
3、述金鱼的外部形态。和同学们分享你画的金鱼，请你按照从头到尾的顺序说一说。学生指认自己的记录单上的金鱼，并说出各部分名称。对学生的分享给予鼓励性的评价。归纳：整体上看金鱼的身体呈椭圆形，可粗略分为头、躯干、尾三部分，身体表面有鳞片；有口/嘴、眼、鳃、鳍等部位。(3)画一画金鱼。如何画从侧面观察到的金鱼：先画金鱼的整体轮廓，在头部画上口/嘴、眼、鳃；躯干、尾部画上鱼鳍，注意鱼鳍的位置、形态和数量，最后画上鱼鳞。你的记录中有不真实、不准确的、不完整的地方吗？可以比照鱼缸里的金鱼和同学互相检查，做出修改后，再说一说金鱼的身体结构。2.观察金鱼在水中的运动提出学习任务，引导学生按顺序、有目的地观察。渗透
4、爱护小动物的观念。板块二：探究与实践鼓励学生积极地把观察后所形成的对金鱼身体结构的认识，用有顺序、有条理地语言表达出来。理解应该如实记录观察到的现象。学生仔细观同学们，刚才只观察了金鱼的外部形态，你注意到金鱼在水中的是怎么运动的吗？请同学们再次观察金鱼，看看它们在水里是会向什么方向运动，运动的时候身体的哪些部位在动？你能用手势或身体来模仿金鱼是怎样运动的吗？观察金鱼在水中的生活金鱼在水中是如何生活的？在观察金鱼的过程中，你们还有哪些发现？我们人不吃东西就会饿，你见过金鱼吃东西吗？它是怎样吃的呢？提供鱼食，让学生观察金鱼的进食。我们人是需要呼吸的，那么金鱼需要呼吸吗？你见过金鱼呼吸吗？它是怎样呼
5、吸的呢？引导学生观察金鱼口/嘴与鳃的变化。我们人是有听觉的，可以听到外界的声音，那么金鱼会有听觉吗？你是怎么知道的呢？引导学生在鱼缸边制造声音(不要拍打鱼缸)，观察鱼的反应。认识更多的鱼除了金鱼，鱼类大家族还有很多成员呢，来看看它们是谁？你认识它们吗？用观察金鱼的方法来观察它们，比较一下它和你刚才观察的金鱼的身体结构相同吗？在教师的引导下用眼睛、耳朵等多种感官去观察金鱼在水中的生活，初步认识到鱼能适应在水里生活。通过图片学生能认识更多的鱼，同时很容易会和金鱼做比较，丰富对鱼类的认识。板块三：拓展提升1.找一找这张图片里面藏着很多小动物，我们比一比谁能用今天学到的有序观察找到全部的小动物！请你把
6、他们圈出来，数一数有多少个？用比赛的方式调动学生的积极性，主动使用有序的观察方法。板块四：课堂小结学习“家养动物”单元的第一课金鱼，通过有序、仔细的观察我们认识了金鱼的身体结构。知道了金鱼在水中主要靠鱼鳍来运动，用口/嘴取食、用鳃呼吸，也能听到声音。知道观察要按照一定的顺序，比如从整体到部分、从上到下、从左到右。学生在记录过程中，会因为艺术想象、观察不仔细，而对金鱼的特征有错误的表达，教师应该及时予以纠正。课堂最后，教师应该对课堂教学和学生行为进行总结和反思。板块五：课后任务金鱼在水中生活的还有哪些秘密？课后大家可以在家里饲养一条小金鱼，把你的发现记录下来。用今天学习到的观察和记录方法，画一画其他的鱼。教师可以提出一些问题，供学生课后有目的地观察。【教学后记】2
