1、第第1313课时课时 0 0的认识和加减的认识和加减第一单元第一单元 熟悉的数熟悉的数与加减法与加减法情境导入情境导入你们认识这三个电话你们认识这三个电话号码吗？在什么情况号码吗？在什么情况下要拨打这三个号码？下要拨打这三个号码？观察电话号码中的数观察电话号码中的数字，你能读出来吗？字，你能读出来吗？探究新知探究新知边讲故事，边讲故事，边写算式。边写算式。鸟窝里有鸟窝里有4只小鸟，只小鸟，飞走飞走1只，还剩只，还剩3只。只。又飞走又飞走1只，只，还剩还剩2只。只。剩下的剩下的2只小只小鸟也飞走了。鸟也飞走了。1 1鸟窝里还有几只小鸟？鸟窝里还有几只小鸟？41331222？1 1鸟窝里还有几只小
2、鸟？鸟窝里还有几只小鸟？这个鸟窝这个鸟窝里一只小鸟也没有了，里一只小鸟也没有了，应该怎样表示呢？应该怎样表示呢？41331222？一只也没有，一只也没有，用用0表示。表示。2202 2小猫小猫钓鱼的故事。钓鱼的故事。我钓了我钓了3条鱼，条鱼，贪玩的孩子一条贪玩的孩子一条鱼也没钓到。鱼也没钓到。“一条鱼也没钓到一条鱼也没钓到”可以怎样表示呢？可以怎样表示呢？可以用可以用0表示。表示。2 2小猫小猫钓鱼的故事。钓鱼的故事。我钓了我钓了3条鱼，条鱼，贪玩的孩子一条贪玩的孩子一条鱼也没钓到。鱼也没钓到。求一共钓了几条，就是把求一共钓了几条，就是把0和和3合起来，用加法计算。合起来，用加法计算。（1）小
3、猫和妈妈一共钓了几条鱼？）小猫和妈妈一共钓了几条鱼？0332 2小猫小猫钓鱼的故事。钓鱼的故事。我钓了我钓了3条鱼，条鱼，贪玩的孩子一条贪玩的孩子一条鱼也没钓到。鱼也没钓到。（1）小猫和妈妈一共钓了几条鱼？）小猫和妈妈一共钓了几条鱼？这个问题还可以写出这个问题还可以写出其他算式其他算式吗？吗？303（2）回家后，小猫和妈妈把）回家后，小猫和妈妈把3条鱼都吃光了。条鱼都吃光了。原来有原来有3条鱼，吃了条鱼，吃了3条，条，还剩还剩0条，用条，用减法减法表示。表示。30你能表示出两个盘子里鱼的数量吗？你能表示出两个盘子里鱼的数量吗？根据图示列式并计算。根据图示列式并计算。330（2）回家后，小猫和妈
4、妈把）回家后，小猫和妈妈把3条鱼都吃光了。条鱼都吃光了。30想一想：一个数减去想一想：一个数减去0等于什么？等于什么？举例说明。举例说明。一个数减去一个数减去0等于什么？举例说明。等于什么？举例说明。有有3个桃子，吃掉个桃子，吃掉0个，个，还剩几个桃子？还剩几个桃子？吃掉吃掉0个相当于个相当于没有吃，还剩下没有吃，还剩下3个桃子。个桃子。303一个数减去一个数减去0等于这个数。等于这个数。生活中有哪些地方用到生活中有哪些地方用到0？各表示什么？各表示什么？电视遥控器电视遥控器上有上有0的按键。的按键。温度计上有温度计上有0摄氏度，分摄氏度，分隔零上温度和零下温度。隔零上温度和零下温度。3020
5、100-103525155-5-15生活中有哪些地方用到生活中有哪些地方用到0？各表示什么？各表示什么？汽车上汽车上有有0，是急救，是急救电话的一个数字。电话的一个数字。我们的尺子上有我们的尺子上有0，刻度从刻度从0开始。开始。写一写写一写0像鸡蛋圆溜溜。像鸡蛋圆溜溜。怎样写怎样写“0”？书写书写0时，从左时，从左上上格上格上边线中间偏右一点儿的位置边线中间偏右一点儿的位置起笔，起笔，斜向左斜向左下弯，一直画到左下格，贴到左边线中间下弯，一直画到左下格，贴到左边线中间偏上一点儿偏上一点儿的位置的位置后向右后向右下弯下弯，画到，画到下边线中间偏左的下边线中间偏左的位置向右位置向右上弯，一直画到左
6、上格贴到竖中线中间偏下一上弯，一直画到左上格贴到竖中线中间偏下一点儿的位置后，再向左上弯，回到起笔处收点儿的位置后，再向左上弯，回到起笔处收笔。笔。课堂练习课堂练习0选 自 教 材 第 4 2 页 练 一 练 第 1 题1.写一写写一写。选 自 教 材 第 4 2 页 练 一 练 第 2 题2.比一比比一比。5 39 76 82 00 17 98 69 1选 自 教 材 第 4 2 页 练 一 练 第 3 题3.501340+58-89-89-64-0015-3345选 自 教 材 第 4 2 页 练 一 练 第 4 题4.（1）树上有几个桃子？）树上有几个桃子？4.（2）根据上图写出两个减法
7、算式。）根据上图写出两个减法算式。9 44 054玩玩中中练练 同同桌两人从数字卡片中任意抽出两张说出加法桌两人从数字卡片中任意抽出两张说出加法或减法算式，看谁算得又快又对！或减法算式，看谁算得又快又对！1345-05变式训练1.431052从小到大从小到大排一排。排一排。012345变式训练2.想一想，填一填。想一想，填一填。（1）（2）024134思维训练哪哪一组数的排列规律和其他两组不同？一组数的排列规律和其他两组不同？从小到大从小到大从大到小从大到小从大到小从大到小答：第一组数。答：第一组数。拓展阅读拓展阅读数字“0”的起源数字符号数字符号中的中的“0”起源于古印度。起源于古印度。最最
8、古老的文献古老的文献吠陀吠陀已有已有“0”这个符号的应用，当时这个符号的应用，当时的的0在在印度印度婆罗门教表示无（空）的位置。约在婆罗门教表示无（空）的位置。约在6世纪初，印度世纪初，印度大数学家大数学家葛拉夫葛拉夫 玛玛格蒲达首先说明了格蒲达首先说明了0的性质，的性质，任何数加上任何数加上0或减去或减去0得它本身。得它本身。课堂小结课堂小结这节课这节课有什么收获呢有什么收获呢？1.0表示表示一个物体也没有一个物体也没有。2.在生活中在生活中0的的用途用途：作为数字符号、表示一：作为数字符号、表示一 个也没有、表示分界、表示开始等。个也没有、表示分界、表示开始等。3.任何任何数加上或者数加上或者减去减去0还得它本身，一个数还得它本身，一个数 减去它本身等于减去它本身等于0。课后作业课后作业1.1.从教材课后习题中选取；从教材课后习题中选取；2.2.从课时练中选取。从课时练中选取。板书设计板书设计0的认识和加减的认识和加减一个也没有，用一个也没有，用0表示。表示。220 03304-04
