1、人教大同版（2024）小学英语三年级上册Unit5 Fun at the zoo教学设计一、教学内容（一）教材分析本单元是人教大同版（2024）小学英语三年级上册的第五单元，主题为 “Fun at the zoo”。单元围绕动物园里的动物展开，通过学习动物的名称、描述动物的特征以及表达对动物的喜好等内容，让学生感受英语学习的乐趣，同时培养学生的观察力和语言表达能力。（二）课文内容本单元的主课文以对话和短文的形式呈现。对话部分是两个小朋友在动物园里的交流，涉及到看到的动物以及对动物的简单描述。例如：A: Look at that elephant. Its so big.B: Yes, and
2、it has a long nose.短文部分则进一步介绍了几种常见动物的生活习性和特点。如：Tigers are very strong. They can run fast. They like to eat meat.Monkeys are funny. They like to climb trees and eat bananas.（三）词汇动物类词汇：elephant, tiger, monkey, panda, bear, lion 等。描述动物特征的词汇：big, small, long, short, fat, thin 等。（四）句型Look at.（引导他人看某物）Its
3、.（描述物体特征）I like.（表达喜好）二、学情分析（一）知识基础三年级的学生经过之前几个单元的英语学习，已经掌握了一些简单的日常用语和基础词汇，如数字、颜色、家庭成员等。但对于动物相关的词汇和句型接触较少，需要逐步积累和强化。（二）认知能力这个阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动、有趣的事物更感兴趣。动物园是学生们比较熟悉和喜爱的场所，以动物园为主题进行教学能够激发他们的学习积极性。（三）学习特点学生具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短。在教学过程中需要设计多样化的教学活动，吸引学生的注意力，提高学习效果。同时，学生之间存在一定的个体差异，部分学生可能在
4、英语听说方面表现较好，而部分学生在读写方面需要更多的指导和练习。三、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读本单元的动物类词汇：elephant, tiger, monkey, panda, bear, lion 等。学生能够理解并运用描述动物特征的词汇：big, small, long, short, fat, thin 等。学生能够掌握并运用句型：Look at. Its. I like. 进行简单的交流。（二）技能目标听：学生能够听懂关于动物的简单对话和描述。说：学生能够用英语描述动物的名称和特征，表达自己对动物的喜好。读：学生能够正确朗读课文中的对话和短文，掌握基本的语音语调。写
5、：学生能够正确书写本单元的重点词汇和句型。（三）情感目标培养学生对动物的热爱之情，增强保护动物的意识。激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心和合作精神。四、教学重难点（一）教学重点掌握动物类词汇和描述动物特征的词汇。运用句型 “Look at. Its.” 进行描述和交流。（二）教学难点准确运用形容词描述动物的特征，注意单复数和句型结构的正确性。培养学生的英语思维能力，能够在实际情境中灵活运用所学知识。五、教学策略（一）情境教学法创设动物园的情境，让学生仿佛置身于动物园中，增强学习的趣味性和真实感。通过展示动物图片、播放动物声音等方式，引导学生学习和运用英语。（二）游戏教学法设计多种与动物相
6、关的游戏活动，如猜动物、模仿动物等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在游戏中巩固所学知识，培养学生的合作精神和竞争意识。（三）直观教学法利用图片、实物、多媒体等直观教具，帮助学生理解和记忆单词和句型。通过直观展示动物的特征，让学生更直观地感受英语表达的含义。（四）小组合作学习法将学生分成小组，让学生在小组活动中互相交流、互相帮助，共同完成学习任务。培养学生的合作能力和团队意识。六、教学准备教师准备：多媒体课件、动物图片、单词卡片、动物头饰、教学道具（如玩具动物）、奖励小贴纸等。学生准备：英语课本、练习本、彩笔等。七、教学过程第一课时（一）Warming-upGreetingsT: Hel
7、lo, boys and girls. How are you today?Ss: Fine, thank you. How are you?T: Im very well too. Before we start our class, lets sing a song together.播放歌曲Old MacDonald Had a Farm，师生一起唱设计意图：通过唱歌营造轻松愉快的英语学习氛围，拉近师生距离，同时复习之前学过的一些动物名称，为新课的学习做铺垫。Free talkT: Do you like animals?Ss: Yes.T: What animals do you kn
8、ow?Ss: Dog, cat.（学生自由回答）设计意图：引导学生回忆已学过的动物知识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（二）PresentationLead-inT: Today, we are going to the zoo. Lets see what animals we can find there. 展示动物园的图片Look, here is the zoo. Are you excited?Ss: Yes.设计意图：利用图片导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。New words teachingShow pictures of animals one by oneT: Wha
9、ts this? 展示大象的图片Ss: Its an elephant.T: Yes, its an elephant. Read after me, elephant. 板书单词 elephant，带领学生读单词，注意发音Ss: Elephant.T: The elephant is very big. 用动作和表情辅助理解 big 的含义 Can you say “big elephant”?Ss: Big elephant.Use the same way to teach other animal words: tiger, monkey, panda, bear, lionPract
10、ice the wordsHigh and low voiceT: Now, lets play a game. When I say the word in a high voice, you say it in a low voice. And when I say it in a low voice, you say it in a high voice. Ready? Elephant.Ss: 根据规则回答 Elephant.设计意图：通过展示图片、模仿动作等方式教授新单词，让学生直观地理解单词的含义。利用高低音游戏练习单词发音，增加学习的趣味性。Magic boxT: I have
11、a magic box. There are some animal cards in it. When I take out a card, you should say the word as quickly as possible. 从魔法盒中抽取单词卡片Ss: 看到卡片后快速说出单词设计意图：魔法盒游戏可以激发学生的好奇心和竞争意识，提高学生对单词的认读能力。Sentence structure teachingLook at.T: 拿起大象的图片 Look at this elephant. 做出看的动作，引导学生理解 look at 的含义 Follow me, look at.S
12、s: Look at.T: 指向老虎的图片 Look at that tiger.Ss: Look at that tiger.Practice in pairsSs: 同桌之间互相练习 Look at.设计意图：通过动作和图片展示，直观地教授句型 “Look at.”，让学生理解其用法，并通过同桌练习进行巩固。Its.T: 再次拿起大象的图片 Look at the elephant. Its big. 板书句子 Its big. Read after me.Ss: Its big.T: 指着猴子的图片 Look at the monkey. Its funny.Ss: Its funny.
13、Describe the animalsT: Now, choose an animal and describe it using “Its.” You can work in pairs.Ss: 学生选择动物并进行描述 Its fat. Its small.设计意图：在学习了 “Look at.” 的基础上，引入 “Its.” 句型进行描述，让学生逐步掌握用英语描述动物特征的方法。通过小组活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。（三）PracticeListen and pointT: Listen to me and point to the correct animal picture
14、. 说出动物单词，学生指出相应的图片 Elephant.Ss: 指出大象的图片设计意图：通过听指令指图片的活动，训练学生的听力和反应能力，同时巩固所学的动物单词。Draw and sayT: Now, each of you draw an animal you like on the paper. Then describe it to your partner using “Its.”Ss: 学生画画并进行描述 Its white and black. Its very cute.设计意图：让学生通过画画和描述的活动，进一步巩固所学的单词和句型，培养学生的创造力和语言运用能力。（四）Sum
15、maryT: What did we learn today?Ss: We learned some animal words and sentences.T: Yes, we learned elephant, tiger, monkey. and “Look at. Its.” Lets read them together.Ss: 回顾所学内容设计意图：引导学生回顾本节课所学的重点知识，强化记忆。（五）HomeworkRead the new words and sentences to your parents.Draw a zoo and write the names of the
16、 animals in English.第二课时（一）Warming-upReview words and sentencesT: Lets review what we learned last class. I show the pictures, you say the words and sentences. 展示动物图片Ss: Elephant. Look at the elephant. Its big.设计意图：通过复习图片的方式，快速回顾上节课所学的动物单词和句型，为新课的学习做好准备。Sing a song about animals播放歌曲The Animal Song，师
17、生一起唱设计意图：唱歌可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时巩固动物相关的英语表达。（二）PresentationText learningListen to the dialogueT: Open your books and turn to page XX. Lets listen to the dialogue between two children at the zoo. Listen carefully. 播放对话录音设计意图：让学生先听对话，整体感知课文内容，培养学生的听力理解能力。Read and answer questionsT: Now, read the dialo
18、gue by yourselves and answer the following questions:What animals do they see?What does the elephant look like?Ss: 阅读对话并回答问题 They see an elephant and a monkey. The elephant is big and has a long nose.设计意图：通过阅读和回答问题，帮助学生理解对话内容，培养学生的阅读理解能力和获取关键信息的能力。Role-playT: Lets do role-play. You can work in pairs
19、 and act out the dialogue. One is A and the other is B.Ss: 同桌进行角色扮演设计意图：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，提高学生的口语表达能力和表演能力。ExtensionMore animal descriptionsT: We know some animals features. Now lets learn more. Look at this picture of a panda. What can you say about it?Ss: Its black and white. Its cute.T: Y
20、es, and its very lazy. It likes to eat bamboo. 展示更多动物的图片，引导学生进行描述设计意图：在学习了课文对话的基础上，进行拓展延伸，让学生学习更多描述动物的表达方式，丰富学生的语言知识。I like.T: We have seen so many animals at the zoo. Which animal do you like?S1: I like monkeys.T: Why do you like monkeys?S1: Because they are funny.T: Good. Now you can talk about yo
21、ur favorite animals with your partners using “I like. Because.”Ss: 学生之间进行交流设计意图：引入 “I like.” 句型表达喜好，并让学生说明原因，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。（三）PracticeGroup workT: Now, lets work in groups. Each group chooses an animal and makes a poster about it. You can draw pictures, write words and sentences to introduce th
22、e animal.Ss: 小组合作制作海报设计意图：通过小组合作制作海报的活动，培养学生的团队合作能力和综合运用语言知识的能力。Show and tellT: Each group come to the front and show your poster and introduce the animal to the class.Group 1: 展示海报并介绍 This is a tiger. Its very strong. It has sharp teeth. We like tigers.设计意图：让学生展示自己的作品并进行介绍，锻炼学生的口语表达能力和自信心。（四）Summar
23、yT: What have we learned today?Ss: We learned more about animals and how to describe and talk about our favorite animals.T: Yes, we also learned how to work in groups and make a poster. You did a very good job.设计意图：引导学生回顾本节课所学的重点内容，总结学习收获。（五）HomeworkWrite a short passage about your favorite animal.Read an English story about animals.
