1、人教大同版（2024）小学英语三年级上册Unit1 Making new friends教学设计一、教学内容本单元主题为“Making new friends”，主要围绕打招呼、介绍自己和他人、询问姓名等基本日常交流展开。（一）教材课文内容第一部分：Lets talk展示了在校园里新同学见面打招呼的场景。例如：A:Hello!Im Li Ming.B:Hi,Im Wang Mei.通过这样简单的对话引出本单元的核心句型。还有关于询问他人姓名的句子：A:Whats your name?B:My name is Zhang Hua.第二部分：Lets learn包含一些常见的人物称谓单词，如：fr
2、iend（朋友）、boy（男孩）、girl（女孩）、teacher（老师）等。同时有一些形容词，如：new（新的）。以及相关的短语：make friends（交朋友）。第三部分：Lets sing一首关于交朋友的英文歌曲，歌词简单且旋律欢快，有助于学生巩固所学知识并提高学习兴趣。（二）教材分析教材内容紧密联系学生的生活实际，以生动有趣的场景呈现新知识。从简单的打招呼逐步深入到介绍和询问信息，符合三年级学生的认知水平和语言学习规律。通过多样化的活动形式，如对话、歌曲等，激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力和初步的交际意识。二、学情分析三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和热情。他们在这
3、个阶段具有以下特点：（一）认知特点形象思维为主学生更容易通过直观的图片、动画、实物等方式理解和记忆知识。他们对于色彩鲜艳、生动有趣的事物有较高的关注度。模仿能力强善于模仿教师的发音、口型和动作。但由于母语的影响，可能在发音准确性上存在一定困难。（二）学习基础部分学生在幼儿园或课外有过一些简单的英语启蒙学习，对一些常见的英语单词如数字、颜色、动物等有一定的认知，但缺乏系统的学习。大多数学生对英语的字母、基本发音规则等了解较少，尚未形成良好的英语学习习惯。（三）学习需求渴望在轻松愉快的氛围中学习英语，期待通过学习英语获得成就感，如能够用英语打招呼、介绍自己等。需要教师给予充分的鼓励和引导，逐步建立
4、学习英语的自信。三、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读以下单词：friend、boy、girl、teacher、new；并能理解单词的含义。学生能够熟练掌握并运用以下句型进行交流：Hello!/Hi!Im.Whats your name?My name is.（二）技能目标听学生能够听懂关于打招呼、介绍自己和询问姓名的简单对话和指令。说学生能够用正确的语音、语调进行打招呼、自我介绍和询问他人姓名。读学生能够准确认读所学单词和句子，具有一定的朗读能力。写学生能够正确书写字母Aa-Ee，并能规范书写部分单词，如boy、girl等。（三）情感态度目标培养学生学习英语的兴趣，激发学生积极参
5、与课堂活动的热情。引导学生树立友好交往、乐于结交新朋友的意识。（四）学习策略目标培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极发言、大胆模仿等。帮助学生学会通过观察、模仿、合作等方式学习英语，提高自主学习能力。四、教学重难点（一）教学重点掌握单词friend、boy、girl、teacher、new的发音和拼写。熟练运用句型Hello!/Hi!Im.Whats your name?My name is.进行交流。（二）教学难点准确把握Whats your name?中whats的连读以及name的发音。引导学生在实际情境中自然流畅地运用所学知识进行交流。五、教学策略情境教学法创设多种真实的或模拟
6、的情境，如校园交友场景、班级活动场景等，让学生在情境中学习和运用英语。游戏教学法通过开展各种有趣的游戏活动，如单词卡片游戏、角色扮演游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。小组合作学习法将学生分成小组，让学生在小组中进行合作学习、交流讨论，培养学生的合作意识和团队精神。直观教学法运用图片、实物、多媒体等直观教具辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。六、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、人物头饰、教学道具（如书包、文具等）、奖励小贴纸等。学生准备英语课本、练习本、彩笔等。七、教学过程第一课时（一）Warming-upGreetings教师走进教室，热情地和学生打招呼：Hello,bo
7、ys and girls!Nice to see you!设计意图：营造轻松愉快的英语学习氛围，拉近师生距离，让学生初步感受英语交流的氛围。Sing a song播放一首简单的英文儿歌“Hello Song”，教师带领学生一起跟着音乐唱和做动作。设计意图：通过歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时为引出本节课的主题做铺垫。（二）PresentationLead-in展示一张校园的图片，图片中有许多小朋友在操场上玩耍、交流。教师提问：Look at the picture.What are the children doing?引导学生回答：They are making friends.从
8、而引出本节课的主题“Making new friends”。设计意图：利用图片吸引学生的注意力，引导学生进入主题情境，激发学生的学习兴趣。New words teaching（1）展示一个小男孩的图片，说：This is a boy.教师板书boy，然后带领学生读单词，强调发音b，并让学生跟读几遍。可以通过让学生模仿小男孩的动作来加深记忆。设计意图：利用图片直观展示单词，让学生通过视觉和模仿动作来记忆单词，符合三年级学生的认知特点。（2）用同样的方法教授girl、teacher、friend、new等单词。在教授friend时，可以让学生说说自己的朋友是谁，引导学生理解单词的含义。设计意图：通
9、过多种方式教授单词，帮助学生理解和记忆单词，同时将单词与学生的生活实际联系起来，提高学生的学习积极性。（三）PracticeGame:Word flash教师快速展示单词卡片，让学生快速说出单词。说得又快又准的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。设计意图：通过游戏的方式巩固所学单词，提高学生的反应能力和认读能力，同时激发学生的竞争意识。Group work将学生分成小组，每个小组发放一套单词卡片。小组内成员互相抽取卡片，说出卡片上的单词，其他成员进行纠正和评价。设计意图：培养学生的合作学习能力和团队意识，让学生在互相交流和帮助中巩固知识。（四）ProductionMake a dialogue教师
10、给出一个情境：在校园里遇到了新同学，让学生两人一组，运用所学单词进行简单的对话。例如：A:Hello!Im.B:Hi!Im.Are you a new student?A:Yes,I am.Im new here.B:Nice to meet you.Lets be friends.A:OK.设计意图：让学生在实际情境中运用所学单词进行交流，提高学生的语言运用能力。Show time邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励。设计意图：为学生提供展示的平台，增强学生的自信心，同时培养学生的倾听和评价能力。第二课时（一）Warming-u
11、pReview words教师通过快速闪现单词卡片的方式，让学生复习上节课所学的单词。同时，随机抽取学生进行单词听写，检查学生对单词的掌握情况。设计意图：巩固所学单词，为后续的学习做好铺垫。Free talk教师和学生进行简单的自由交流，如：How are you today?What did you do yesterday?等。设计意图：营造英语交流氛围，锻炼学生的口语表达能力。（二）PresentationSentence patterns teaching（1）教师展示两个小朋友打招呼的图片，然后说：Hello!Im Miss Li.Whats your name?引导学生理解句子的含
12、义。教师板书句子，并着重讲解whats的连读和name的发音。然后让学生跟读句子，模仿教师的语音、语调。设计意图：通过图片和情境引出句型，让学生直观地理解句子的用法，同时注重发音的指导。（2）用同样的方法教授My name is.这个句型。可以让学生先介绍自己的中文名字，然后教师引导学生用英语表达。设计意图：结合学生的实际情况进行教学，让学生更容易掌握句型。Dialogue teaching播放Lets talk部分的录音，让学生听录音并跟读对话。然后教师讲解对话中的重点和难点，如：Hello和Hi的用法区别、询问姓名的不同表达方式等。设计意图：让学生通过听录音和跟读，模仿标准的语音、语调，同
13、时理解对话内容。（三）PracticeRole-play教师将学生分成小组，让学生分别扮演对话中的角色，进行角色扮演活动。每个小组可以选择自己喜欢的方式进行表演，如加上动作、表情等。设计意图：让学生在情境中运用所学句型进行交流，提高学生的口语表达能力和表演能力。Pair work学生两人一组，互相练习询问姓名和介绍自己的句型。教师巡视并给予指导，鼓励学生大胆开口说英语。设计意图：通过一对一的练习，让每个学生都有机会开口说英语，巩固所学句型。（四）ProductionMake a new dialogue教师给出一个新的情境：在动物园里遇到了新朋友。让学生根据所学知识，创编一个新的对话。对话内容
14、要包含打招呼、询问姓名和介绍自己等内容。设计意图：培养学生的创新思维和语言运用能力，让学生能够根据不同的情境灵活运用所学知识。Share and evaluate学生分组展示他们创编的对话，其他小组的学生进行评价。评价内容包括语音、语调、语法、内容等方面。教师最后进行总结和点评，对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励。设计意图：通过分享和评价，让学生相互学习，提高学生的语言表达能力和评价能力。第三课时（一）Warming-upSing a song教师播放本单元的英文歌曲“Make New Friends”，让学生一起跟着唱，复习本单元所学的单词和句型。设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，复习所学知
15、识。Game:Sentence relay将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师给第一个学生一个句子，如：Hello!Im Li Ming.Whats your name?第一个学生小声地将句子告诉第二个学生，依次传递下去，最后一个学生大声说出句子。传递准确且速度快的小组获胜。设计意图：通过游戏的方式复习句型，提高学生的听力和口语表达能力，同时培养学生的团队合作精神。（二）PresentationLetter teaching（1）教师展示字母Aa-Ee的卡片，教授字母的发音和书写方法。教师在黑板上示范书写字母，让学生观察字母的大小写形式、笔画顺序等。然后让学生跟着教师一起在空中书写字母，
16、感受书写的笔顺。设计意图：让学生掌握字母的正确发音和书写方法，为今后的单词学习打下基础。（2）引导学生发现字母在单词中的发音规律，如：a在apple中的发音为等。通过举例让学生加深对发音规律的理解。设计意图：培养学生的语音意识，帮助学生更好地记忆单词。Writing practice学生在练习本上练习书写字母Aa-Ee和所学单词，教师巡视并给予指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。设计意图：让学生通过练习巩固字母和单词的书写，养成良好的书写习惯。（三）PracticeLetter game教师说出一个字母，让学生快速说出以该字母开头的单词。例如：教师说“A”，学生可以说：apple、ant等。设
17、计意图：通过游戏的方式巩固字母和单词的学习，提高学生的思维反应能力。Dictation教师读出单词和字母，让学生进行听写。听写完成后，同桌之间互相交换批改，教师进行总结和点评。设计意图：检查学生对单词和字母的掌握情况，培养学生的听力和书写能力。（四）ProductionDesign a name card教师让学生为自己设计一张英文名字卡，包括自己的名字、年龄、爱好等信息。学生可以用所学的单词和句子进行书写，并在名字卡上画上自己喜欢的图案进行装饰。设计意图：培养学生的综合运用能力和创造力，同时让学生更好地了解自己。Name card show学生展示自己设计的名字卡，并向其他同学介绍自己的名字卡内容。其他学生认真倾听并提问。设计意图：为学生提供展示的平台，锻炼学生的口语表达能力，同时增进学生之间的了解。八、板书设计（一）主板书Unit1 Making new friendsNew words:friend,boy,girl,teacher,newSentence patterns:Hello!/Hi!Im.Whats your name?My name is.（二）副板书单词的发音和拼写示例重点句型的例句字母Aa-Ee的书写示范
