1、统编版道德与法治上册教学设计13 我们小点儿声第一课时教材分析本课旨在通过探讨校园内尤其是教室内声音控制的重要性，引导学生认识到在适当场合保持低声交流不仅是个人修养的体现，也是对他人的尊重，是构建和谐学习环境不可或缺的一环。教材通过具体情境，如课堂讨论、课间休息等，引导学生理解“小点儿声”背后的社交礼仪与公共秩序意识，培养学生的自我管理和社会适应能力。学情分析当前学生正处于身心快速发展的阶段，对自我表达有着强烈的欲望，但往往容易忽视在不同场合下声音控制的重要性。他们可能尚未充分认识到大声喧哗对他人造成的干扰及对自己形象的影响。因此，本课设计需紧密结合学生实际，通过生动的案例和实践活动，让学生亲
2、身体验“小声点”的益处，从而内化为自觉行为。核心素养分析素养目标：政治认同：增强学生对社会规则与公共秩序重要性的认识，理解个人行为对社会和谐的影响。道德素养：培养学生在不同场合下自我约束、尊重他人的良好品德，树立文明交往的观念。法治观念：初步理解公共场合噪音控制的相关法律法规，形成遵守公共规则的法律意识。健全人格：通过实践活动，锻炼学生的自我管理和情绪调节能力，促进人格全面发展。 责任意识：明确个人在维护公共环境安静有序中的责任，激发社会责任感。教学重点理解在特定场合（如教室）保持低声交流的必要性和重要性。教学难点将理论认识转化为实际行动，养成在不同场合自觉控制声音的习惯。教具准备多媒体课件教
3、学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课采用情境导入法，播放一段教室内嘈杂与安静两种不同氛围的对比视频，引导学生观察并讨论两种环境下自己的感受和学习效率的差异，从而引出本课主题“我们小点儿声”。学生观察并讨论两种环境下自己的感受和学习效率的差异本设计旨在通过直观对比法，利用情境导入技术播放教室内从嘈杂转至安静的对比视频，立即吸引学生的注意力。通过这一强烈的视觉与听觉冲击，引导学生亲身体验并深刻反思不同环境对学习心境及效率的影响。旨在激发学生自我感知与内省，自然而然地引出本课核心“我们小点儿声”，强调营造良好学习环境的重要性，促进自律与相互尊重，共同提升学习效率与品质。二、讲授新课板块
4、一：教室里面有点吵1. 现象列举：引导学生列举教室中常见的噪音来源，如课间追逐打闹、大声讨论等。2. 影响分析：通过小组讨论，分析这些噪音对同学学习、老师授课以及个人形象等方面的负面影响。板块二：做个小小调音师1. 角色扮演：选取几个典型场景，让学生分组进行角色扮演，展现“高音师”的行为（如上课讲话、课间喧哗），然后互换角色体验“受害者”的感受。2. 反思总结：角色扮演后，引导学生反思自己的行为，讨论如何避免成为“高音师”，提出改进措施。引导学生列举教室中常见的噪音来源，如课间追逐打闹、大声讨论小组讨论，分析这些噪音对同学学习、老师授课以及个人形象等方面的负面影响角色扮演学生反思自己的行为通过
5、“教室里面有点吵”这一板块，旨在增强学生自我反思与同理心，通过列举教室内的噪音现象，如课间追逐与大声交谈，引导学生直观感受其对学习环境的不良影响。小组讨论则深化了对学生学习专注力、教师教学质量及个人行为规范的认知，共同探索营造宁静学习氛围的重要性与策略。通过直观的现象列举，如课间追逐打闹与大声讨论等，让学生意识到教室噪音的具体表现；进而通过小组讨论，深入分析这些噪音对学习环境、教学质量及个人素养的负面效应，从而增强学生的自律意识与尊重他人学习空间的观念，共同营造安静有序的学习氛围。三、课堂练习设计“静音挑战”游戏，让学生在规定时间内完成某项任务（如阅读、写字），期间尽量保持无声或低声交流，以检
6、验学生对声音控制的实际应用能力。学生在规定时间内完成某项任务设计“静音挑战”游戏的意图在于，通过模拟需要高度专注与自律的情境，有效锻炼学生的声音控制能力、自我管理能力及在无声环境中的任务执行能力。此活动旨在促进学生间的非言语沟通，提升学习效率与团队协作能力，同时让学生在趣味中认识到声音管理的重要性。四、课堂小结总结本课要点，强调在不同场合保持低声交流的重要性，鼓励学生将所学知识应用于日常生活中，成为有礼貌、懂规矩的文明学生。学生交流分享通过强调低声交流的重要性，旨在培养学生良好的社交习惯与公共意识，促进校园及社会的和谐氛围。鼓励学生将课堂所学转化为实际行动，成为有礼貌、懂规矩的新时代文明学生，
7、共同营造一个更加宁静、有序的学习生活环境。板书设计13.我们小点儿声教室里面有点吵做个小小调音师教学反思成功之处：不足之处：教学建议：第二课时教材分析本课我们小点儿声选自小学道德与法治课程，旨在通过具体情境和实践活动，引导学生认识到在公共场合保持适当音量的重要性，培养良好的公共行为习惯和社会责任感。教材通过“教室里面有点吵”这一贴近学生生活的场景切入，引导学生思考并实践如何在不同场合下调整自己的声音大小，体现了对学生社会适应能力和公民素养的培养要求。学情分析本课是我们小点儿声系列的第二课时，旨在深化学生对公共场所噪音影响的认识，理解并实践在不同场合下适当控制音量的重要性。教材通过生动的案例和实
8、践活动，引导学生从个人行为出发，培养社会责任感，促进和谐社会的构建。本课内容承上启下，既是对前一课时“认识噪音危害”的延伸，又为后续“倡导文明行为”打下基础。核心素养分析素养目标：政治认同：增强学生对社会公德和国家法律法规的认同感，理解个人行为对社会和谐的影响。道德素养：培养学生尊重他人、关爱环境的道德品质，学会在不同场合下自我约束，做到言行得体。 法治观念：引导学生了解公共场所噪音控制的法律法规，树立遵纪守法的意识。健全人格：通过实践活动，培养学生的创新思维、动手能力和团队合作精神，促进个人全面发展。 责任意识：强化学生的社会责任感，认识到个人行为对社会环境的重要性，积极践行文明行为。教学重
9、点理解并识别不同场合需要保持安静的标志，掌握在不同情境下控制音量的方法。教学难点将理论知识转化为实际行动，形成自觉控制音量的习惯，并能在生活中主动提醒他人。教具准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课采用“情境导入法”，播放一段公共场所因噪音扰民而引发的冲突视频，引导学生思考：为什么会出现这样的冲突？我们应该如何避免类似情况的发生？从而引出本课主题我们小点儿声第二课时：这里也要小声点。 学生思考：为什么会出现这样的冲突？我们应该如何避免类似情况的发生？本设计旨在通过情境导入法，直观展现公共场所噪音扰民导致的真实冲突场景，迅速吸引学生的注意力并激发其情感共鸣。通过这一震
10、撼性视频，引导学生深入剖析冲突根源缺乏公共意识与自我约束的噪音行为，进而思考如何在日常生活中自觉维护公共环境的和谐与宁静。此环节巧妙引出我们小点儿声第二课时“这里也要小声点”的主题，旨在培养学生成为有社会责任感、懂得在适当场合保持低分贝的文明公民。二、讲授新课板块三: 这里也要小声点1. 认识声音提示标志：展示不同公共场所（如图书馆、医院、电影院等）的静音或低声标志，引导学生观察并讨论这些标志的含义和重要性。展示不同公共场所（如图书馆、医院、电影院等）的静音或低声标志，引导学生观察并讨论这些标志的含义和重要性。提问：你们在哪里见过这些标志？它们传递了什么信息？2. 设计声音提示标志：分组活动：
11、将学生分成若干小组，每组选择一个特定公共场所（如学校图书馆、食堂、宿舍等），设计并绘制一个声音提示标志。分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一个特定公共场所（如学校图书馆、食堂、宿舍等），设计并绘制一个声音提示标志。要求：标志需简洁明了，能直观传达“小声”或“静音”的信息，并附上简短的设计说明。 分享展示：各组展示设计成果，全班交流评价，选出最具创意和实用性的标志。 识声音提示标志设计声音提示标志：分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一个特定公共场所通过直观展示与互动讨论，增强学生的社会意识与公共责任感。通过识别并分析不同场所的静音或低声标志，促使学生理解并尊重各场合的声音要求，培养其自觉
12、遵守公共秩序、营造和谐环境的良好习惯。通过分组活动，旨在培养学生创新思维与团队协作能力，同时增强公众场所文明行为意识。设计声音提示标志，要求直观传达“小声”或“静音”信息，旨在引导学生在图书馆、食堂、宿舍等特定场所自觉维护安静环境，促进和谐的学习氛围与生活空间，展现个人素养与社会责任感。三、课堂练习情景模拟：设定几个不同的生活场景（如图书馆找书、医院探望病人、电影院观影等），让学生分组进行角色扮演，模拟在这些场景中如何保持安静，正确使用声音提示标志。 案例分析：选取几个典型的噪音扰民案例，引导学生分析原因，提出解决方案，并讨论如何在日常生活中避免类似情况的发生。学生分组进行角色扮演，模拟在这些
13、场景中如何保持安静，正确使用声音提示标志。通过情景模拟与案例分析相结合的教学方式，旨在增强学生的公共意识与社交礼仪，特别是在不同社会场合中如何有效管理个人行为，保持环境安静。通过角色扮演，学生能在实践中学习并体验如何在图书馆找书时轻声细语、医院探望时温柔交流、电影院观影时保持静默，并正确使用声音提示标志。案例分析则引导学生深入思考噪音扰民的社会影响，激发其提出创新解决方案，共同探讨如何在日常生活中营造和谐宁静的公共环境。四、课堂小结总结本课学习要点，强调在不同场合下保持安静的重要性，以及个人行为对社会的积极影响。鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，成为文明行为的倡导者和实践者。学生交流分享通过深入浅出的讲解，让学生深刻理解在不同场合保持安静不仅是个人素养的体现，更是对社会秩序的尊重与维护。通过强调个人行为对构建和谐社会的积极影响，激发学生的社会责任感与自我约束力，鼓励他们将理论知识转化为实际行动，成为引领文明风尚的先锋，共同营造一个更加宁静、和谐的生活环境。板书设计13.我们小点儿声这里也要小点儿声教学反思成功之处：不足之处：教学建议：
