1、 英语教学设计英语教学设计 教材名称 新目标英语 教材出版社 人民教育出版 社 授课人 隋欣 学校 班级 八年级三班 授课 时间 单元 Unit3 课题 Im more outgoing than my sister 课时 安排 第 1 课时 时长 40 分钟 授课 类型 听说课 整体设计思路、指导 依据说明 依据义务教育英语课程标准 ，从初中起始阶段学生所应具备的基本英语语言 能力出发，培养学生听、说、读、写基本技能。本堂课是以“交友的话题”为 线索，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。通过语言输入及对话题的讨 论达到对词汇、短语及套语句型等新语言知识的初步呈现，以及对以前所学内 容的综合
2、运用，进而过渡到语篇阅读和书面表达的训练。 教学背景分析 本单元在语言知识上侧重形容词和副词的比较级的学习及训练。并结合新出现 的语言内容进一步提高语言表达能力。 主要教学方法 复习式教学，创设情境，强化训练。学生体验参与式学习。 教 学 目 标 分 析 语言知识目标 熟练的掌握以下词汇和短语：truly talented care about the same as be good at make me laugh 语言技能目标 通过听说训练，谈论朋友的品质，学会作比较。 文化意识目标 了解人与人之间的差异，明确自己需要什么样的朋友。增进朋友之 间的友谊。 教学重点分析 继续学习形容词的比较
3、级的用法。 教学难点分析 能运用所学词汇，短语谈论人的个性特征。 主要教学资源 教材，课件，白板 教 学 过 程 设 计 环节 时间 教学 内容 教师活动（教学内容的呈 现） 学生活动（学习活动的设 计） 设计意图 Step Warming up and lead in (10mins) Game 1.Blow the balloons 2.Skip the ropes T: Lets play game. Look,who can blow bigger balloon? And who can skip more ropes? S：Play a game S:The red balloon
4、 is bigger than that yellow one. S: Student A skips more ropes than Student B 游戏方式导入， 调动学生的积 极性，活跃气 氛， 学生参与度 高，同时复习 Section A 比较 级用法 T:I will interview two students.Are you friends? OK,do you think what friend is? S: Answer the questions 通过设置问题， 引出朋友的话 题， 为下面学习 做铺垫。 Step II Free talk (15mins) Activi
5、ty 1 Look at the screen discuss Is he a good friend? T: Is he a good friend? 1.When you have problems,he doesnt want to help you? 2.When you are tired,he does homework for you. 3.When you are sad, he goes away. 4.When you dont know the answer in the test , he gives the answers to copy. S:Look at the
6、 screen and answer the questions 设置了四个问 题， 这种情况下 的朋友是好朋 友吗？学生会 说不是， 从而引 出正真好朋友 应该具有的品 质。 Activity2 Look at the pictures T: Yes , You are right. Friendship is very important in our life. S: Look at the pictures which are about friends together. 白板播放学生 平时在一起相 互帮助的图片。 与上一个问题 形成对比。 思考 朋友的真正意 义， 这些才是好 朋友
7、具有的品 质。 为下面学习 做铺垫。 Activity 3 . Talk about what you think a good friend should be like. T:We have many friends,then what kinds of things are important in a friend? Student A : In my eyes , I think a good friend make me laugh. Student B: For me , a good friend likes to do the same things as me . Stud
8、ent C : That s not important for me. 此环节教师起 到穿针引线的 作用。 有效地把 一个学生的话 语权接过来传 递给下一个学 生。分小组讨 论， 充分表达自 己观点。 交流越 充分， 后续听力 及对话交流的 难度就越小。 Activity 4 Writing T: If you think theres another important quality of a good friend , you can write it next to the box . T: I think a good friend. What do you think? Work
9、 in pairs. 1. Write 2. ( A good friend ) can help me. /should be outgoing . / must be fun . / can always understand me . 讨论活动结束 后， 引导学生记 录板书中的套 语， 进行语言学 习。 Step Listening and speaking (10mins) Activity 1c_1e T : What do Molly and Mary like about their best friend ? How are Molly and Mary the same as
10、 and different from their best friends? S : Fill in the first column of the chart. Complete the rest of the chart in 1c. 此环节帮助学 生意识到两个 听力活动侧重 点不同， 应重点 听取与完成活 动任务相关的 重点信息。 听后进行 1e 口 语交际, 及时 进行点评。 StepIV Summary and homework (5mins) 1Grammer 2.Saying 3.Write an assay about the same and different thing
11、s between you and your friend. 1. make sb. do sth. 2. be talented in 3.care about 1 . A friend in need is a friend indeed.(患难见真 情) 2 . Friends are like wine ; the older , the better. （朋友 就像美酒，时间越久越 醇） 3 . The best mirror is an old friend . （老朋友就是你 的明镜） Write down the notes. Read the saying. 学生根据板书 思
12、维导图及听 说内容， 总结本 节课的语法句 型。 白板展示有关 朋友的谚语。 解 决教学重难点。 使学生情感得 到升华。 作业的设计体 现学生的综合 水平， 与所学内 容紧密相连。 完 成了教学目标。 教 学 评 价 设 计 评价内 容 学生通过听说读写四项基本技能的训练，构建话题语境，要求 学生介绍自己的朋友。 做出描绘朋友的 Mind-map.为学生语言输 出活动做一定的铺垫 评价方 法 学生自我评价，生生评价，师生评价。 观察法。 作业与测验法。 板 书 设 计 Unit 3 Im more outgoing than my sister be talented in the same as be good at make sb. do sth. care about be a good listener 课 后 反 思 主要 特色 与创 新之 处 本节课遵循英语教学体验、参与、实践、交流与合作的学习方式， 创设多种演练情境，使学生通过听、说、读、写的训练，循序渐 进地感知语言和运用语言，在体验中巩固与强化语言。 存在 的问 题与 不足 语言知识的拓展内容不足。 环节之间的过渡衔接不够自然。 教学策略较单一。
