1、第七单元口语交际：身边的“小事”（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1.
2、导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。六、板书设计1. 第七单元口语交际：身边的“小事”2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予
3、指导。2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。在以上教案设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。教学过程是整个教案的核心，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否
4、被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入环节导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在这一环节，教师可以通过展示与学生生活密切相关的图片或视频，如同学们在校园里互相帮助的场景，或者在家中的亲情互动等，让学生感受到口语交际的重要性。通过这些生动的例子，学生可以更快地进入学习状态，为接下来的教学内容做好心理准备。二、新课内容在新课内容的教学中，教师应该详细讲解倾听、表达和交流的具体方法。例如，在倾听方面，教师可以教授学生如何做到专心、不打断别人讲话、通过肢体语言表示自己在听等技巧。在表达方面，教师可以指导学生如何组织语言、如何清晰地发音、如何使用恰当
5、的词汇和句型等。在交流方面，教师可以强调互动的重要性，教授学生如何提问、如何回应对方的观点等。三、活动设计活动设计是让学生将所学知识付诸实践的关键环节。在这一环节，教师可以组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动。例如，教师可以让学生模拟在校园中遇到的小事，如借东西、求助、道歉等情景，通过实际操作来提高口语交际能力。在活动过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生大胆开口。四、总结与反馈总结与反馈环节是对学生学习情况的评价和反思，对于巩固学习成果具有重要意义。在这一环节，教师应该对学生的表现给予积极的评价，同时指出需要改进的地方。教师还可以邀请学生分享自己在活动中的感受和收获，以此检验教
6、学效果，并为下一节课的教学提供参考。五、作业设计作业设计是对课堂教学的延伸，可以帮助学生巩固所学知识，提高口语交际能力。在设计作业时，教师应该注意作业的针对性和趣味性，避免机械重复。例如，教师可以让学生回家后观察并记录下家里发生的小事，然后尝试用课堂上学习到的表达方式向家人描述这些事情。六、课后反思课后反思是教师对整个教学过程的回顾和总结，对于提高教学质量至关重要。在这一环节，教师应该认真思考教学目标的达成情况，教学内容是否恰当，教学方法和手段是否有效，以及学生的参与度和学习效果如何。通过反思，教师可以不断调整和优化教学策略，提高教学效果。总结：教学过程是教案中最为关键的部分，它直接影响到学生
7、的学习效果和教学目标的实现。因此，在设计教学过程时，教师应该充分考虑学生的实际需要和兴趣，采用多样化的教学方法和活动，激发学生的学习积极性，提高学生的口语交际能力。同时，教师还应该注重作业设计和课后反思，确保教学质量不断提高。在详细补充和说明教学过程的设计时，我们需要确保每个环节都能够有效地支持教学目标的实现，并且能够帮助学生克服教学重难点。以下是对教学过程的进一步细化：一、导入环节在导入环节，教师可以使用多媒体工具展示一些与学生日常生活紧密相关的“小事”的图片或短视频，例如在图书馆里安静阅读、在食堂排队买饭、在教室里整理书桌等。这些场景能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对这些熟悉场景的讨论
8、。教师可以提出问题，如“你们在这些场景中遇到过什么问题？”或“你们是如何解决这些问题的？”，以此来引导学生思考并激发他们的表达欲望。二、新课内容在新课内容的教学中，教师应该通过具体的例子和互动活动来讲解倾听、表达和交流的技巧。例如，教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟在图书馆、食堂或教室等场景中遇到的小事，并展示如何通过有效的沟通来解决这些问题。在活动中，教师可以引导学生注意倾听对方的意见，表达自己的观点时要有条理，交流时要尊重对方。三、活动设计在活动设计环节，教师可以组织学生进行小组合作，让他们在小组内分享自己遇到的“小事”，并讨论如何通过口语交际来解决问题。每个小组可以选择一个代表，将他
9、们的讨论结果在全班同学面前进行分享。这样的设计不仅能够让学生在实际操作中提高口语交际能力，还能够增强他们的团队合作意识和公众演讲能力。四、总结与反馈在总结与反馈环节，教师应该对学生的表现给予积极的评价，并针对学生在口语交际中遇到的问题给出建议。教师可以总结本节课的重点内容，强调倾听、表达和交流的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。同时，教师也可以邀请学生分享他们的学习心得和感受，以便更好地了解学生的学习需求。五、作业设计作业设计应该紧密结合课堂教学内容，鼓励学生在家庭和社交场合中实践所学的口语交际技巧。例如，教师可以布置一个“观察日记”的作业，让学生记录下在家庭中发生的“小事”，并尝试用所
10、学的表达方式来描述这些事情。此外，教师还可以鼓励学生与家人进行一次关于家庭“小事”的口语交际练习，并将练习过程记录下来，作为下次课上的分享内容。六、课后反思课后反思是教师对整个教学过程进行深入思考的重要环节。教师应该反思教学目标是否达成，教学内容是否贴近学生生活，教学方法是否有效，以及学生的参与度和学习效果如何。通过反思，教师可以不断调整教学策略，改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。总结：教学过程的设计应该注重学生的参与和实践，通过丰富多样的教学活动和课后作业，让学生在实际操作中提高口语交际能力。同时，教师应该关注学生的反馈和表现，不断反思和调整教学策略，以确保教学目标的有效实现。通过这样的教学设计，学生不仅能够在课堂上学习到知识，还能够在实际生活中应用所学，真正提高他们的口语交际能力。5 / 5
