1、七年级语文上册七年级语文上册本 课 目 标本 课 目 标 1.1.借助注释疏通咏雪的文意，初步感知古今汉借助注释疏通咏雪的文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言文语感。语的差别，通过朗读培养文言文语感。2.2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧，拉近与古人的心理距离。的聪慧，拉近与古人的心理距离。你你知道哪些古代聪颖机智少年的故事？知道哪些古代聪颖机智少年的故事？今天我再向大家介绍一位聪慧的古代少女，她是谁呢？今天我再向大家介绍一位聪慧的古代少女，她是谁呢？请大家随我一同走进世说新语二则请大家随我一同走进世说新语二则咏雪。咏雪。新
2、课导入新课导入 刘义庆刘义庆（公元（公元403444403444年）年）南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏徐州）人，袭封临川王，曾任南兖州刺史、徐州）人，袭封临川王，曾任南兖州刺史、都督加开府仪同三司。他秉性简素，爱好都督加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除文史，喜欢招聚文学之士，所著除世说世说新语新语以外，还有以外，还有幽明录幽明录宣验记宣验记等小说和文集，但已散佚。等小说和文集，但已散佚。作 者 介 绍作 者 介 绍太太傅傅（）俄俄而而（）雪雪骤骤（）差差可可拟拟（）无无奕奕（）撒撒（）柳柳絮絮（）ff zhuzhuchchnnyys
3、sxx字 词 正 音字 词 正 音 请同学们按下暂停键，对照注释，默读课文，请同学们按下暂停键，对照注释，默读课文，试着翻译课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词试着翻译课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，留待接下来的教学环节解决，并试着句记录下来，留待接下来的教学环节解决，并试着用自己的话复述短文。用自己的话复述短文。整体感知整体感知古义古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 今义今义：儿子和女儿：儿子和女儿儿女儿女实 词 积 累实 词 积 累判断句：判断句：左将军王凝之妻也左将军王凝之妻也（“也也”表判断）表判断）省略句：省略句：谢太傅寒雪日内集
4、谢太傅寒雪日内集（“寒雪日寒雪日”前省略介词前省略介词“于于”）即即公大兄无奕女公大兄无奕女，左将军，左将军王凝之王凝之妻也。妻也。（省略主语）（省略主语）文 言 句 式文 言 句 式倒装句：倒装句：白雪纷纷何所似白雪纷纷何所似（宾语前置，应为（宾语前置，应为“白雪纷白雪纷纷所似何纷所似何”）撒盐空中差可拟撒盐空中差可拟 状语后置，应为状语后置，应为“（于）（于）空中撒盐差可拟空中撒盐差可拟”文 言 句 式文 言 句 式课 文 解 读课 文 解 读咏雪咏雪谢太傅谢太傅寒雪日寒雪日内集内集，与，与儿女儿女讲论讲论文义文义。俄而俄而雪雪骤骤，公，公欣然欣然曰：曰：“白白雪纷纷雪纷纷何所似何所似？”
5、兄子兄子胡儿胡儿曰：曰：“撒盐空中撒盐空中差差可可拟拟。”谢太傅谢太傅:即谢安，字安石，陈郡阳夏人，东晋政治家。死后追赠为太傅。即谢安，字安石，陈郡阳夏人，东晋政治家。死后追赠为太傅。内集内集：把家里人聚集在一起。把家里人聚集在一起。儿女儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。文义文义：文章的义理。文章的义理。俄而俄而：不久，一会儿。不久，一会儿。骤骤：急。急。欣然欣然：高兴的样子。高兴的样子。何所似何所似：像什么。像什么。兄子兄子：哥哥的儿子，即侄子。哥哥的儿子，即侄子。胡儿胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次
6、兄谢据的长子。差差：大体。大体。拟拟：相比。相比。课 文 解 读课 文 解 读咏雪咏雪兄女曰：兄女曰：“未若未若柳絮柳絮因风因风起。起。”公大笑乐。即公大笑乐。即公大兄无公大兄无奕女奕女，左将军，左将军王凝之王凝之妻也。妻也。未若未若:不如，不及。不如，不及。因风因风：乘风。因，趁、乘。乘风。因，趁、乘。公大兄无奕女公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫，谢无奕之女，聪慧有才辩。无奕，谢安长指东晋诗人谢道韫，谢无奕之女，聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。兄谢奕，字无奕。王凝之王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集
7、在一起，跟子侄辈谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷白雪纷纷扬扬的像什么呢？纷扬扬的像什么呢？”他次兄的长子谢朗说：他次兄的长子谢朗说：“把盐撒在空中把盐撒在空中大体可以相比。大体可以相比。”他大哥的女儿谢道韫说：他大哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘不如比作柳絮乘风飞舞。风飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。课文翻译课文翻译 谢太傅谢太傅/寒雪日寒雪日/
8、内集，与儿女内集，与儿女/讲论文义。俄而讲论文义。俄而/雪骤，公雪骤，公/欣然曰：欣然曰：“白雪纷纷白雪纷纷/何所似？何所似？”兄子兄子/胡儿胡儿/曰：曰：“撒盐空中撒盐空中/差差可拟。可拟。”兄女兄女/曰：曰：“未若未若/柳絮因风起。柳絮因风起。”公公/大笑大笑/乐。即乐。即/公公大兄大兄/无奕无奕/女，左将军女，左将军/王凝之王凝之/妻也。妻也。请同学们听朗读音频，并试着给课文划分朗读节奏。请同学们听朗读音频，并试着给课文划分朗读节奏。再 读 课 文再 读 课 文 请听一下其他同学的朗读请听一下其他同学的朗读 品读悟情品读悟情时间：时间：地点：地点：人物：人物：事情：事情：经过：经过：寒雪
9、日寒雪日家中家中谢太傅、儿女谢太傅、儿女咏雪咏雪起因起因 发展发展 结果结果“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”“撒盐空中差可拟撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起未若柳絮因风起”“公大笑乐公大笑乐”课 文 概 括课 文 概 括兄弟兄弟兄弟兄弟父女父女夫妇夫妇叔侄叔侄叔侄叔侄父子父子谢无奕谢无奕谢安谢安谢据谢据王凝之王凝之谢道韫谢道韫谢朗（胡儿）谢朗（胡儿）人 物 关 系人 物 关 系 “寒雪寒雪”“”“内集内集”“”“欣然欣然”“”“大笑乐大笑乐”等词有什么作用？等词有什么作用？“寒雪寒雪”“”“内集内集”“”“欣然欣然”“”“大笑乐大笑乐”等词营造了一等词营造了一种温馨、融洽、欢快且文化气息浓
10、郁的家庭氛围，同时交种温馨、融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。代了咏雪的背景。品 读 悟 情品 读 悟 情把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？示例一：用示例一：用“撒盐空中撒盐空中”一喻好。一喻好。把下得猛烈密集的雪比作把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒盐在空中撒盐”生动形象地写出了雪的颜色和下落之态，场景真切生动形象地写出了雪的颜色和下落之态，场景真切形似。而柳絮呈灰白色，形似。而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。示例二：用示例二：用“
11、柳絮因风起柳絮因风起”一喻好。将大雪飘飞比作柳絮乘风而起。生动一喻好。将大雪飘飞比作柳絮乘风而起。生动形象地写出了大雪飘舞的轻盈姿态。不仅给人以美感，还给人以春天即将到来形象地写出了大雪飘舞的轻盈姿态。不仅给人以美感，还给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴的感觉，有深刻的意蕴神似。而神似。而“撒盐撒盐”一喻中一喻中“盐盐”是沉重的颗粒，缺是沉重的颗粒，缺乏美感。乏美感。品 读 悟 情品 读 悟 情 这这是一个有力的暗示，这样写，使读者在不知是一个有力的暗示，这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。未见其人先
12、知其才，然后补充是一个不平凡的人。未见其人先知其才，然后补充交代谢道韫的身份，暗示她的才气，也表明作者非交代谢道韫的身份，暗示她的才气，也表明作者非常赞赏她的才气。常赞赏她的才气。品 读 悟 情品 读 悟 情为什么结尾强调谢道韫的身份？为什么结尾强调谢道韫的身份？本文首句仅用了十五个字便交代出了人物、事本文首句仅用了十五个字便交代出了人物、事件、环境，精练而内容完整。文章客观地将谢家儿件、环境，精练而内容完整。文章客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出，作者并没有表明自己的态女咏雪一事的始末写出，作者并没有表明自己的态度，只是在最后补叙谢道韫的身份，但作者的情感度，只是在最后补叙谢道韫的身份，但作
13、者的情感倾向却蕴于叙事之中。倾向却蕴于叙事之中。写 法 探 究写 法 探 究语言精练，叙事简约。语言精练，叙事简约。你你知道知道的古诗词中还有哪些咏雪佳句？请写出一两句来的古诗词中还有哪些咏雪佳句？请写出一两句来。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京岑参白雪歌送武判官归京 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪韩愈春雪 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适别董大高适别董大 拓展延伸拓展延伸七年级语文上册七年级语文上册本 课 目 标本 课 目 标 1.1.借助注释疏通文意，初步感知
14、古今汉语的差别，通借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言文语感。过朗读培养文言文语感。2.2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的机敏和良好家庭教养。机敏和良好家庭教养。3.3.了解了解“谦辞谦辞”和和“敬辞敬辞”的概念，注意积累文言色的概念，注意积累文言色彩的谦辞和敬辞，恰当运用在口语交际里，增强文化底蕴彩的谦辞和敬辞，恰当运用在口语交际里，增强文化底蕴。上节课我们认识了古代著名才女谢道韫，品读了上节课我们认识了古代著名才女谢道韫，品读了她少时的咏雪佳句，这节课让我们一起走近另一位聪她少时的咏雪佳句，这节课让我们一起走近
15、另一位聪慧方正的少年慧方正的少年陈纪陈纪。勾连导入勾连导入 请大家读本文的题目，思考问题请大家读本文的题目，思考问题：你知道题目的意思吗你知道题目的意思吗？陈太丘是谁陈太丘是谁？他为什么叫陈太丘他为什么叫陈太丘？太丘是他的字吗太丘是他的字吗？“期期”是什么意思是什么意思？读题解文读题解文 请同学们按下暂停键，对照注释，默读课文，请同学们按下暂停键，对照注释，默读课文，试着翻译课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词试着翻译课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，留待接下来的教学环节解决，并试着句记录下来，留待接下来的教学环节解决，并试着用自己的话复述短文。用自己的话复述短文。整体感知整体感
16、知疏 通 文 意疏 通 文 意 试着将下面的句子补充完整。试着将下面的句子补充完整。陈太丘与友期行，期日中。陈太丘与友期行，期日中。()过中不至，太丘舍过中不至，太丘舍去，去，()()去后去后()乃至。元方时年七岁，门外戏。乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：客问元方：“尊君在不尊君在不？”()”()答曰：答曰：“()“()待待君久不至，已去。君久不至，已去。”友友太丘太丘友友元方元方我父我父结 构 梳 理结 构 梳 理陈太丘与陈太丘与友期行友期行背景：友人无信，太丘舍去背景：友人无信，太丘舍去过程过程友人无礼，对子骂父友人无礼，对子骂父元方反驳元方反驳无信无信无礼无礼结果：友人惭愧，结果：
17、友人惭愧，元方元方“不顾不顾”聪慧明理聪慧明理方正率真方正率真朗 读 课 文朗 读 课 文听取范读音频后，按下暂停键自读课文听取范读音频后，按下暂停键自读课文。陈太丘陈太丘/与友期行，期与友期行，期/日中。过中日中。过中/不至，太丘不至，太丘/舍去，去后舍去，去后/乃至。元方乃至。元方/时年七岁，门外时年七岁，门外/戏。客戏。客/问元方：问元方：“尊君尊君/在不在不？”答答曰：曰：“待君久待君久/不至，已去。不至，已去。”友人友人/便怒曰：便怒曰：“非人哉！与人非人哉！与人/期行期行，相委，相委/而去。而去。”元方元方/曰：曰：“君君/与家君与家君/期日中。日中期日中。日中/不至，则是不至，则
18、是/无信；对子无信；对子/骂父，则是骂父，则是/无礼。无礼。”友人友人/惭，下车惭，下车/引之。元方引之。元方/入入门门/不顾。不顾。请听一下其他同学的朗读请听一下其他同学的朗读 品读悟情品读悟情从神态、语言描写品析从神态、语言描写品析“友人便怒曰：友人便怒曰：非人哉！与人期行，相非人哉！与人期行，相委而去。委而去。”这句话。这句话。内 容 探 究内 容 探 究 一个一个“怒怒”字，使字，使“友人友人”不守信用而且无理的神态不守信用而且无理的神态毕现。毕现。“非人哉非人哉”更表现了更表现了“友人友人”粗野、毫无羞耻之心粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的反驳提供了依据。的特点。这也为陈元方
19、的反驳提供了依据。“友人友人惭，下车惭，下车引之引之”表现表现了什么？了什么？内 容 探 究内 容 探 究 “惭惭”字写出了字写出了“友人友人”已意识到了自己的错误，已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引引”字则表明了友人想对元方表示友好，以示悔意。字则表明了友人想对元方表示友好，以示悔意。元方从哪些方面去反驳他父亲的友人元方从哪些方面去反驳他父亲的友人？内 容 探 究内 容 探 究 元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是
20、父亲的用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责、谩骂元方的父亲。所以友人不住脚，根本没有资格指责、谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，感到惭愧。哑口无言，感到惭愧。文中写了陈元方与客人的对话，陈元方的反驳之语有什么特点？文中写了陈元方与客人的对话，陈元方的反驳之语有什么特点？内 容 探 究内 容 探 究 陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：首先，言简意赅。他的语言简陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：首先，言简意赅。他的语言简洁而内容凝练，洁而内容凝练，“期日
21、中期日中”“”“日中不至日中不至”“”“对子骂父对子骂父”，寥寥数字便将原因、，寥寥数字便将原因、结果交代得十分清楚。其次，他说话条理清晰，有理有据。先说前提是结果交代得十分清楚。其次，他说话条理清晰，有理有据。先说前提是“期日期日中中”，再指出，再指出“对子骂父对子骂父”是无礼的表现，有理有据；再次，用词讲究分寸，是无礼的表现，有理有据；再次，用词讲究分寸，“无信无信”“”“无礼无礼”，义正词严。不失身份，也不过火。，义正词严。不失身份，也不过火。陈元方是一个怎样的人？陈元方是一个怎样的人？聪明、勇敢、明理聪明、勇敢、明理 懂礼识仪，机智聪明，性格直率，正直不阿懂礼识仪，机智聪明，性格直率，
22、正直不阿人 物 形 象人 物 形 象 人 物 形 象人 物 形 象言而无信，不守信用。言而无信，不守信用。缺乏修养，没有礼貌。缺乏修养，没有礼貌。比较诚恳，知错能改。比较诚恳，知错能改。“君君”“”“尊君尊君”“”“家君家君”的的称谓有什么不同？称谓有什么不同？文 常 探 究文 常 探 究“君君”是是有礼貌地称呼对方，犹有礼貌地称呼对方，犹今之今之“您您”。“尊君尊君”是是对别人父亲的一种尊称。对别人父亲的一种尊称。“家君家君”是是对人对人谦谦称自己的父亲。称自己的父亲。辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。文 常 探 究文 常 探 究 敝人敝人 卑职
23、卑职 陛下陛下 令尊令尊 寡人寡人 足下足下 令郎令郎 老朽老朽 麾下麾下 统编版初中语文教材变化较大，统编版初中语文教材变化较大，只有只有夯实夯实了了知识基知识基础，础，才能培养阅读习惯，提高阅读能力，才能培养阅读习惯，提高阅读能力，让古诗文课堂让古诗文课堂有宽度、有深度，实现从有宽度、有深度，实现从“课标课标”到到“实践实践”，从，从“古古诗文诗文”到到“传统文化传统文化”的价值追求的价值追求。实词积累实词积累 实词积累实词积累古 今 异 义古 今 异 义下车下车引引之之（）陈太丘与友陈太丘与友期期行行（）太丘舍太丘舍去去（）相相委委而去而去（）古义：拉，牵拉古义：拉，牵拉 今义：引导今义
24、：引导古义：约定古义：约定 今义：日期今义：日期古义：离开古义：离开 今义：从所在地到别的地今义：从所在地到别的地 方，跟方，跟“来来”相对相对古义：丢下古义：丢下 今义：委任，把事情交今义：委任，把事情交 给别人去办给别人去办 实词积累实词积累一 词 多 义一 词 多 义信信日日则是无则是无信信（）与朋友交而不与朋友交而不信信乎乎（）期期日日中中（）谢太傅寒雪谢太傅寒雪日日内集内集（）名词，信用名词，信用形容词，诚信形容词，诚信名词，太阳名词，太阳名词，日子名词，日子 实词积累实词积累一 词 多 义一 词 多 义而而相委相委而而去去（）俄俄而而雪骤雪骤（）连词，表顺承连词，表顺承与与“俄俄”组成词语组成词语“俄俄而而”，表示，表示“不久，一不久，一会儿会儿”实词积累实词积累词 类 活 用词 类 活 用友人友人惭惭（）元方时年七岁，元方时年七岁，门外门外戏戏（）意动用法，感到惭愧意动用法，感到惭愧名词作状语，在门外名词作状语，在门外通假字通假字尊君在尊君在不不（）“不不”同同“否否”实词积累实词积累
