1、7 z c s【教材解析】这节课包括四部分内容。重点一是声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读,zi、ci、si的整体认读音节的认读;二是认识“字、词、句、子”4个生字。关注发音：教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。关注书写：通过教师范写，学生书空写，引导学生在细心观察下学会书写、。关注词语和识字：“字、词、子”三个字是平舌音，要重点指导其发音方法。“字、词、句子”这三个
2、词语，学生经常遇到，理解起来也没有困难。教师教学时可以利用插图中的语言材料，帮助学生运用和巩固词语。教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。4.正确朗读儿歌过桥。教学重点 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学难点 带调三拼音节的正确拼读。教学准备 多媒体课件、拼音卡片。 教学课时 1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.
3、引入新课：今天是韵母宝宝小i的生日，不过小i有一个愿望，我们一起来听听（插入学生语音）。那邀请谁呢？2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。二、图文结合，学习声母及整体认读音节（一）学习声母z和整体认读音节zi。1.学习声母z。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（树下。熊在认字。）（1）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。（2）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。（3）教师范读z。（4）引导学生展开想象，联
4、系插图，想办法记住声母z的样子。（5）引导学生读顺口溜。（我会写字z z z，像个2字z z z。）2.学习整体认读音节zi。（1）过渡：同学们真厉害，认识了声母z。z去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞。瞧，它们组成了一个音节。这样的音节叫整体认读音节。（2）教师示范，对比声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。）（3）引导学生认读带调的整体认读音节z、z、z、z。引导学生读顺口溜（ 好孩zi，爱写z，写个2字像个z。）3.指导书写声母z。（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的
5、家在哪儿吗？（四线格。）（2）指导声母z的书写（左上起笔横折横，一笔写成）。（二）学习声母c及整体认读音节ci。1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个声母宝宝，现在我们要去找第二个声母宝宝了。2.学习声母c。（1）教师出示c的卡片，提问：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。（3）教师范读。（4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母c的样子。（5）引导学生读顺口溜。（小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）3.学习整体认读音节ci。（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i和声母c愉快地站在一起，它们组成了整体
6、认读音节ci。（2）引导学生读整体认读音节ci。（3）引导学生认读带调的整体认读音节c、c、c、c。引导学生读顺口溜（ 小c猬，长满c，c个红果回家吃。）4.指导书写声母c。指导声母c的书写（一笔写成左半圆，上下紧挨二三线）。（三）学习声母s及整体认读音节si。1.学习声母s（1）找出图中与声母s形状相似的部分。说一说：图中蚕宝宝在干什么？（吐丝）（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。（3）教师范读。（4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母c的样子。（5）引导学生读顺口溜。（蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。）2.学习整体认读音节si。（1）过渡：顺利地邀请到声母s，小i和
7、声母s愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节si。（2）引导学生读整体认读音节si。（3）引导学生认读带调的整体认读音节s、s、s、s。引导学生读顺口溜（ 蚕宝宝，爱吐s，半个8字就是s。）3.指导书写声母s。指导声母s的书写。（先向左画半圆，再向右画半圆，一笔写成。）（四）看图找一找我们今天学习的三个声母。1.从形状上看，找到z、c、s.2.从发音上看，从“刺猬、写字、吐丝”找到声母z、c、s。（五）快乐游戏，巩固声母和整体认读音节的认读。游戏：小刺猬采果子。（认读果子上的拼音）三、创设情境，学习音节拼读（一）学习两拼音节。1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母、o、e、u也
8、来了，它们也想认识z、c、s这三位新朋友。2.课件出示z、c、s与、e、u相拼的两拼音节，拼读。3.加上声调读一读。（二）学习三拼音节。1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。2.课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3.带上声调练习拼读三拼音节。（三）小游戏巩固两拼音节及三拼音节的拼读（摘苹果）。四、联系生活，认字学词说句子1.出示“学”的卡片，学生借助拼音认读。认读生字“字”和整体认读音节z。2.课件出示“学生”的卡片，生借助拼音认
9、读。认读“词”和整体认读音节c。3.课件出示“我是小学生”的句子卡片，生借助拼音认读。认读“句子”和整体认读音节zi。4.引导学生发现两个或几个字连在一起组成了“词”，好多词语连在一起又构成了“句子”。5.小游戏巩固识字（送信）。五、朗读儿歌，拼读音节1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？2.教师范读儿歌，学生听准字音。3.拼读红色的音节。六、重点提示，总结收获1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？2.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫作平舌音。3.布置作业，结束本课。第 5 页 共 5 页
