1、三年级下册英语教案Unit 11 Have some coke 第二课时科普版（三起）教学内容本课时为科普版（三起）三年级下册英语教材中，Unit 11 Have some coke 第二课时的内容。课程围绕日常饮食交际用语，通过学习让学生掌握如何用英语询问和回答食物、饮料的喜好，并能进行简单的点餐交流。教学内容包括食物和饮料词汇的学习，如“coke”、“juice”、“noodles”等，以及主要句型“Would you like some？”和回答“ Yes, please./No, thank you.”的运用。教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂并准确说出有关食物和饮料的词汇，运用所
2、学句型进行询问和回答。2. 过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，以及在实际生活中运用英语进行基本交流的自信。教学难点1. 饮料词汇的记忆与正确发音，特别是“coke”和“juice”等单词的发音。2. 句型“Would you like some？”在实际对话中的灵活运用。3. 学生对于否定回答“No, thank you.”的适当使用。教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、单词卡片、教学挂图。2. 学具：学生自备英语课本、练习本、彩色笔。教学过程1. 导入（5分钟） 利用图片展示不同的食物
3、和饮料，引导学生复习已学过的词汇。 提问学生最喜欢的饮料是什么，自然引入新课主题。2. 新授（15分钟） 通过PPT展示新词汇，教师领读并解释词义。 学生跟读，注意模仿正确的发音。 通过游戏或小活动，如“单词接龙”，巩固新学词汇。3. 实践（20分钟） 分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。 学生练习使用“Would you like some？”句型进行询问。 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。4. 巩固（10分钟） 使用教学挂图，进行听力练习，检验学生对新句型的理解。 学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。 鼓励学生课后继续练习，并尝试在实际生活中运用所学句型。板书设计 Word Wall：
4、列出本课重点词汇，如“coke”、“juice”、“noodles”等。 Key Sentences：板书主要句型“Would you like some？”和回答。 Notes：简要记录发音和语法要点。作业设计1. 口语作业：学生回家后，用所学句型与家人模拟点餐场景。2. 书面作业：完成课后练习题，特别是关于饮料词汇的填空和选择。3. 拓展作业：鼓励学生收集更多关于食物和饮料的英语词汇。课后反思本节课通过丰富的教学活动，提高了学生对英语学习的兴趣。在实践环节中，大多数学生能够正确运用所学句型进行点餐交流，但在发音和语法的准确性上仍有提升空间。课后应加强个别辅导，帮助发音不准确的学生进行纠正。
5、同时，通过布置口语和书面作业，巩固学生对知识点的掌握，并鼓励学生将所学应用于实际生活，提高英语的实用性。重点关注的细节是教学难点，因为这个部分直接关系到学生对课程内容掌握的深度和广度，同时也是教师教学设计和实施中需要特别关注的地方。教学难点详解1. 饮料词汇的记忆与正确发音记忆词汇是英语学习的基础，而正确发音则是流利交流的关键。在Unit 11 Have some coke的教学中，学生需要掌握一系列饮料的英语词汇，如“coke”、“juice”、“milk”等。这些词汇对于三年级的学生来说可能有一定的记忆难度，尤其是“coke”和“juice”等单词的发音，容易与汉语拼音混淆。 直观教学：利
6、用实物或图片展示饮料，让学生在直观的情境中学习词汇，增强记忆。 语音教学：通过语音教学，让学生了解并区分不同字母或字母组合的发音规则，如“coke”中的“oe”与“juice”中的“u”发音的区别。 重复练习：通过重复朗读、听力练习等方式，加强学生对词汇发音的感知和记忆。 游戏化学习：设计一些词汇记忆游戏，如“找朋友”、“拼图”等，让学生在游戏中学习词汇，提高记忆效果。2. 句型“Would you like some？”在实际对话中的灵活运用句型“Would you like some？”是本节课的重点句型，要求学生能够在实际对话中灵活运用。这个句型的运用涉及到语法、词汇、语音等多个方面，对
7、于学生来说是一个挑战。 情境模拟：设计一些真实的交际情境，如餐厅点餐、派对招待等，让学生在情境中练习使用这个句型。 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实的对话场景，提高学生的口语表达能力。 多样化练习：设计一些多样化的练习，如填空、改写、问答等，帮助学生巩固句型结构。 反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应提供及时的反馈和纠正，帮助学生改正错误，提高句型运用的准确性。3. 学生对于否定回答“No, thank you.”的适当使用在英语交际中，否定回答是非常常见的，但在本节课中，学生可能会对何时使用“No, thank you.”感到困惑。这个问题的核心在于学生对英语交际习惯的理解和运用。
8、 交际情境：设计一些包含否定回答的交际情境，让学生在情境中学习何时使用“No, thank you.”。 听力训练：通过听力练习，让学生感知否定回答的使用场景和语境。 角色扮演：在角色扮演活动中，教师可以引导学生注意否定回答的使用，让学生在实践中学习和掌握。 反馈与指导：在学生练习过程中，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生理解否定回答的使用规则。教学难点详解（续）4. 饮料词汇的记忆与正确发音（续） 歌曲和儿歌：利用儿歌或歌曲来教授词汇，因为旋律和节奏可以帮助学生记忆单词。例如，可以创作一首关于饮料的歌曲，让学生在唱歌的同时学习词汇。 故事情境：将词汇融入到故事中，让学生在听故事或讲故事的过
9、程中自然地学习新词汇。这种方法可以提高学生的学习兴趣，同时也有助于词汇的记忆。 同义词和反义词练习：通过教授词汇的同义词和反义词，帮助学生从不同的角度理解和记忆单词。例如，教授“coke”时，可以提到它的同义词“soda”或“soft drink”。 跨学科学习：将英语学习与其他学科结合起来，如科学课上学习饮料的成分和营养价值，数学课上学习饮料的价格和数量，这样可以增强学生的学习体验，帮助他们更好地记忆词汇。5. 句型“Would you like some？”在实际对话中的灵活运用（续） 情境拓展：除了餐厅点餐的情境，还可以拓展到其他情境，如朋友聚会、家庭聚餐等，让学生在不同的情境中练习使用
10、该句型。 语言游戏：设计一些语言游戏，如“句型接龙”或“角色扮演挑战”，让学生在游戏中练习使用句型，提高他们的语言运用能力。 写作练习：让学生尝试用所学句型编写小对话或小故事，这样不仅能够巩固句型，还能够提高学生的写作能力。 文化背景介绍：向学生介绍一些英语国家的饮食文化和交际习惯，帮助他们更好地理解句型的使用背景和语境。6. 学生对于否定回答“No, thank you.”的适当使用（续） 角色扮演和模拟对话：通过角色扮演和模拟对话，让学生在实际交流中练习使用否定回答。教师可以设计一些情境，如有人向学生提供不喜欢或不需要的食物或饮料，让学生练习如何礼貌地拒绝。 情境视频：播放一些包含否定回答的视频片段，让学生观察和模仿视频中的人物如何使用否定回答。这样可以帮助学生更好地理解否定回答的使用场合和语境。 反馈和指导：在学生练习使用否定回答的过程中，教师应提供及时的反馈和指导。教师可以指出学生在使用否定回答时可能出现的问题，如语气不当或表达不准确，并给予正确的示范和指导。通过这些措施，教师可以帮助学生更好地理解和掌握教学难点，提高他们的英语交际能力。同时，教师还应鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，将所学知识应用到实际情境中，从而提高他们的英语水平。
