1、 学习目标学习目标 1.1.领悟并学习传神的肖像描写。领悟并学习传神的肖像描写。 2.2.学习人物的无私精神和高贵品质。学习人物的无私精神和高贵品质。 预习与交流预习与交流 1.1.请给下面加粗的汉字注音。请给下面加粗的汉字注音。 废墟废墟 干涸干涸 坍塌坍塌 戳戳 酬劳酬劳 流淌流淌 水渠水渠 乍看乍看 （xx） （hh） （tn） （chu） （chu） （tng） （q） （zh） 2.2.解释下面的词语解释下面的词语 废墟：废墟： 干涸：干涸： 坍塌：坍塌： 溜达：溜达： 刨根问底：刨根问底： 不毛之地：不毛之地： 城市、村庄遭受破坏或灾害后变成城市、村庄遭受破坏或灾害后变成 的荒凉的
2、地方。的荒凉的地方。 （河道、池塘等）没有水了。（河道、池塘等）没有水了。 建筑物或堆积物倒下来。建筑物或堆积物倒下来。 散步，闲走。散步，闲走。 追究底细；寻根究底。追究底细；寻根究底。 不长草木的地方。毛，地面上不长草木的地方。毛，地面上 的植物。的植物。 作者简介作者简介 让让乔诺（乔诺（1895189519701970）, ,法国著名作家、法国著名作家、 电影编剧。作品获奖很多，部分作品被搬上电影编剧。作品获奖很多，部分作品被搬上 银幕，被认为是法国银幕，被认为是法国2020世纪最著名的作家之世纪最著名的作家之 一。他的作品风格多样，多半以他的家乡和一。他的作品风格多样，多半以他的家乡
3、和 周边地区周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为 背景背景。 整体感知整体感知 1.本文讲了一个怎样的故事？请你用简洁的语本文讲了一个怎样的故事？请你用简洁的语 言概括。言概括。 牧羊人用几十年的坚持，不断用双手把荒漠变成牧羊人用几十年的坚持，不断用双手把荒漠变成 绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人 的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠 厚内敛、认真细致的高贵品质。告诉我们人类有潜厚内敛、认真细致的高贵品质。告诉我们人类有潜 藏的智慧和改天换地的能力，只要心存善念必
4、有善藏的智慧和改天换地的能力，只要心存善念必有善 报，只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，报，只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做， 人类的可悲命运最终会被改变。人类的可悲命运最终会被改变。 2.本文按什么顺序叙事？请按这一顺序划分文章的本文按什么顺序叙事？请按这一顺序划分文章的 结构并概括段落大意。结构并概括段落大意。 按事情发展的先后顺序叙事。按事情发展的先后顺序叙事。 第一部分（第一部分（1）：开门见山点题，交代牧羊人是个）：开门见山点题，交代牧羊人是个 慷慨无私、不图回报的好人。慷慨无私、不图回报的好人。 第二部分（第二部分（212）：初遇牧羊人。）：初遇牧羊人。 第三部分（第三
5、部分（1318）：再见牧羊人。）：再见牧羊人。 第三部分（第三部分（1920）：最后一次遇牧羊人。）：最后一次遇牧羊人。 第三部分（第三部分（21）：再次点题，抒发对牧羊人的敬）：再次点题，抒发对牧羊人的敬 佩之情。佩之情。 3.3.请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高 原的情形。原的情形。 初遇牧羊人初遇牧羊人群山荒芜，村庄废弃，泉群山荒芜，村庄废弃，泉 眼干涸；眼干涸； 再见牧羊人再见牧羊人树木挺拔，重见溪水；树木挺拔，重见溪水； 最后一次相见最后一次相见微风飘香，树木歌唱，微风飘香，树木歌唱， 村庄富饶，泉水长流村庄富饶，泉水长流。 深层探究深层探究
6、在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结 合文章内容加以分析。合文章内容加以分析。 他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、 勤劳朴实的人。牧羊人种橡树，不在乎是谁勤劳朴实的人。牧羊人种橡树，不在乎是谁 的地，也不在乎能成活多少，也不在意别人的地，也不在乎能成活多少，也不在意别人 知道不知道，一直这样，一个人种着树；他知道不知道，一直这样，一个人种着树；他 还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从 他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干 净等细节可以看出。净
7、等细节可以看出。 技法赏析技法赏析 1.本文运用第几人称来叙事本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？这样写有什么好处？ 运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人 的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平 凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是 个过客，在人生的不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之个过客，在人生的不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之 地变成森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹地变成森
8、林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹 具有极强的纪实性，使种树人的故事显得真实可性，产生了具有极强的纪实性，使种树人的故事显得真实可性，产生了 打动人心的力量。另外，“我”并没有和种树人朝夕相处，打动人心的力量。另外，“我”并没有和种树人朝夕相处， 对种树人的生活了解得并不是非常全面，但是这个地方沧海对种树人的生活了解得并不是非常全面，但是这个地方沧海 桑田的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的生活具有神桑田的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的生活具有神 秘感和神圣感。秘感和神圣感。 2.遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒漠的遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒漠的 毫无生气？这样有什
9、么作用？毫无生气？这样有什么作用？ 与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比，突与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比，突 出牧羊人的贡献之巨大。出牧羊人的贡献之巨大。 3.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精作者最后为什么还要写来到这里的居民的精 神境界？神境界？ 通过写居民的精神境界的变化，从侧面衬托通过写居民的精神境界的变化，从侧面衬托 牧羊人的贡献之巨大，他不仅改变了荒漠，牧羊人的贡献之巨大，他不仅改变了荒漠， 还改变了人。还改变了人。 板书设计板书设计 初遇牧羊人：群山荒芜初遇牧羊人：群山荒芜 村庄废弃村庄废弃 泉眼干涸泉眼干涸 再见牧羊人：树木挺拔再见牧羊人：树木挺拔 重见溪水重见溪水 最
10、后一次相见：微风飘香最后一次相见：微风飘香 树木歌唱树木歌唱 村庄富饶村庄富饶 泉水长流泉水长流 牧 羊 人 创 造 的 奇 迹 牧 羊 人 创 造 的 奇 迹 拓展延伸拓展延伸 生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价 值的牧羊人又何止一个人呢？请你再找找身值的牧羊人又何止一个人呢？请你再找找身 边的“植树的牧羊人”的事迹，并为他写一边的“植树的牧羊人”的事迹，并为他写一 段颁奖词。段颁奖词。 2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他 同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。为了
11、让雅鲁藏布江同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江 边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作， 主动申请到山乡小学教学。主动申请到山乡小学教学。 墨脱县帮辛乡，因常年泥石流、山体滑坡，是墨脱最后一个通公路墨脱县帮辛乡，因常年泥石流、山体滑坡，是墨脱最后一个通公路 的乡。为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖、在满是泥石流、山体滑坡的道的乡。为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖、在满是泥石流、山体滑坡的道 路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师
12、时她不顾六个月身孕、 背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时， 格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父 母的身边。为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿从两岁时一直寄养母的身边。为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿从两岁时一直寄养 在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不认在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不认 识她了。识她了。 13年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变，变 成到今天入学率成到今天入学率95%。她教的孩子有。她教的孩子有6名考上大学、名考上大学、20多名考上大专、多名考上大专、 中专。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。中专。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。 【颁奖词颁奖词】不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。 门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、 河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心， 用一点光，点亮山间更多的灯火。用一点光，点亮山间更多的灯火。
