1、第二单元 良知与悲悯 板 块 一 必备知识与关键能力 语言建构语言建构 一、读准字音一、读准字音 (一一)单音字单音字 汗汗涔涔 涔涔(c n) 惊惊愕愕 ( ) 谛谛 听听(d ) 沉沉吟吟 (y n) 弥弥 补补(m ) 郁郁 热热(y ) 蘩蘩漪漪 (y) (二二)多音字多音字 1组词辨析法组词辨析法 (1)茄茄 雪 雪茄茄 （ji） 茄茄 子（子（qi ） (2)伺伺 伺 伺 候（候（c ） 窥窥伺伺 （s ） (3)仆仆 仆 仆 人（人（p ） 前前仆仆 后继（后继（p） (4)间 间 离 离间间 （ji n） 瞬瞬间间 （jin） (5)混混 混 混 账（账（h n） 混混 蛋（蛋
2、（h n） 2语境辨析法语境辨析法 小李小李弄弄 (n n)错了方向错了方向，拐进了另一个拐进了另一个弄弄 (l n)堂。堂。 二、写对字形二、写对字形 (1) zh n（ （ ）密）密 chn（ ）怪）怪 din（ ）池）池 chn（ ）目而视）目而视 (2) （ （ ）然）然 上上 （ ） 蔡蔡 （ ） （ ）鱼）鱼 (3) sh （ （ ）奉）奉 有有sh （ ）无恐）无恐 等等d i（ ） (4) zh ng（ （ ）单）单 zh ng（ ）篷）篷 ch ng（ ）然）然 (5) shng（ （ ）午）午 xing（ ）亮）亮 xing（ ）银）银 (6) 取 取d （ ） d （ ）
3、听）听 归根结归根结d （ ） 月落月落乌乌t （ ） 答案答案 (1)缜缜 嗔嗔 滇滇 瞋瞋 (2)愕愕 颚颚 锷锷 鳄鳄 (3)侍侍 恃恃 待待 (4)账账 帐帐 怅怅 (5)晌晌 响响 饷饷 (6)缔缔 谛谛 蒂蒂 啼啼 三、积累词语三、积累词语 1理解辨析理解辨析 (1)指使指使 指示指示 两者都有两者都有“安排别人去做某事安排别人去做某事”的意思的意思， 但感情色彩不同。但感情色彩不同。 “指指 使使”指出主意指出主意，差遣别人去从事某种活动差遣别人去从事某种活动，多指暗中进行的非正义多指暗中进行的非正义 或不正当的活动或不正当的活动，含贬义；含贬义；“指示指示”指上级对下级或长辈对
4、晚辈说指上级对下级或长辈对晚辈说 明处理某项问题的原则和方法。明处理某项问题的原则和方法。 (2)谛听谛听 倾听倾听 两者都有两者都有“仔细用心听仔细用心听”的意思。的意思。“谛听谛听”指注意听不易听清指注意听不易听清 的声音；的声音；“倾听倾听”多指认真细心地听取意见。多指认真细心地听取意见。 (3)固执固执 顽固顽固 两者都是形容词两者都是形容词，且是贬义词且是贬义词，都多用于形容都多用于形容“坚持某种信念坚持某种信念， 不肯改变不肯改变”。搭配对象不同。搭配对象不同， “固执固执”形容立场、性情、作风等形容立场、性情、作风等，指指 坚持自己的意见坚持自己的意见，不肯改变；不肯改变；“顽固
5、顽固”则形容立场、思想、态度等则形容立场、思想、态度等， 指思想保守指思想保守，不愿接受新事物不愿接受新事物，或指在思想观点、政治立场上坚持或指在思想观点、政治立场上坚持 错误错误，不肯改变。从程度轻重上讲不肯改变。从程度轻重上讲， “固执固执”程度较轻程度较轻，“顽固顽固”则则 程度较重。程度较重。 (4)如梦初醒如梦初醒 恍然大悟恍然大悟 两者都有两者都有“明白过来明白过来”的意思。的意思。“如梦初醒如梦初醒”比喻过去一直糊比喻过去一直糊 涂涂，在别人或事实的启发下在别人或事实的启发下，刚刚明白过来刚刚明白过来，指明白的时间晚；，指明白的时间晚； “恍恍 然大悟然大悟”形容一下子明白过来，
6、指明白得快。形容一下子明白过来，指明白得快。 2明确词义明确词义 (1)郁热郁热：_ (2)昧心昧心：_ (3)一帆风顺一帆风顺：_ (4)于心不忍于心不忍：_ (5)见地见地：_ (6)交涉交涉：_ (7)伺候伺候：_ 答案答案 (1)闷热。闷热。 (2)违背良心违背良心(做坏事做坏事)。 (3)形容非常顺利形容非常顺利，毫无波折或挫折。毫无波折或挫折。 (4)从内心里不能忍受。从内心里不能忍受。 (5)见解。见解。 (6)跟对方商量解决有关的问题。跟对方商量解决有关的问题。 (7)在人身边供使唤在人身边供使唤，照料饮食起居。照料饮食起居。 语言运用语言运用 1判断下面句子中加点的字的读音、
7、写法和词语运用的正误判断下面句子中加点的字的读音、写法和词语运用的正误， 并将错误的改正。并将错误的改正。 她的她的命很苦。离开了周家命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有门周家少爷就娶了一位有钱有门弟弟 的的 小姐。她一个单身人小姐。她一个单身人，沾亲带故沾亲带故 ，带着一个孩子在外乡带着一个孩子在外乡，什么事都什么事都 做：讨饭做：讨饭，缝缝 (f n)衣服衣服，当老妈子当老妈子，在学校里伺候人。在学校里伺候人。 改正改正：_ 答案答案 “弟弟”应写作应写作“第第”；“沾亲带故沾亲带故”应为应为“无亲无无亲无 故故”；“缝缝”应读作应读作“f ng”。 2填入下面横线处的句子填入下面
8、横线处的句子，正确的一项是正确的一项是( ) 你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了， _？你看这些家具都是你从前？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西顶喜欢的东西，多少多少 年我总是留着年我总是留着，为着纪念你。为着纪念你。 A我难道会忘了自己曾做过的一件于心不忍的事吗我难道会忘了自己曾做过的一件于心不忍的事吗 B做了一件于心不忍的事做了一件于心不忍的事，我会忘吗我会忘吗 C做了一件事做了一件事，我难道会于心不忍吗我难道会于心不忍吗 D你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗 D 把握语境把握
9、语境，前一句强调的主语是前一句强调的主语是“你你”，后一句要承接上后一句要承接上 文文，也用也用“你你”。 3指出下面句子中的语病指出下面句子中的语病，并改正。并改正。 她是个下等人她是个下等人， 不很守本分的。 听说那时周公馆的少爷跟她有点不很守本分的。 听说那时周公馆的少爷跟她有点 不清白不清白，生了两个儿子。生了第二个生了两个儿子。生了第二个，才过三天才过三天，忽然周少爷不要她忽然周少爷不要她 了。大孩子就放在周公馆了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投在年三十夜里投 河死的。河死的。 改正改正：_ 答案答案 根据语境可知根据语境可知， “听说那
10、时周公馆的少爷跟她有点不清听说那时周公馆的少爷跟她有点不清 白白”语序不当语序不当，应改为应改为“听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白”。 资料链接资料链接 剧坛泰斗剧坛泰斗曹禺曹禺 曹禺曹禺(19101996)，原名万家宝。祖籍湖北潜江原名万家宝。祖籍湖北潜江，生于天生于天 津。他从小爱好戏剧津。他从小爱好戏剧，1929 年进南开大学年进南开大学，后来又转清华大学后来又转清华大学 外语系外语系，毕业后进清华研究院毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。专攻欧美戏剧文学。1933 年年， 完成处女作雷雨完成处女作雷雨 ，经巴金、靳以的推荐经巴金、靳以的推荐，在在
11、1934 年出版的年出版的 文学季刊上发表文学季刊上发表，引起轰动。引起轰动。 继雷雨之后继雷雨之后，他又写了日他又写了日出 北京人 原野 蜕变出 北京人 原野 蜕变 等剧本。其中雷雨 日出成就最高，是他的代表作。等剧本。其中雷雨 日出成就最高，是他的代表作。1942 年年， 曹禺把巴金的家改编成话剧。中华人民共和国成立后曹禺把巴金的家改编成话剧。中华人民共和国成立后，又写了又写了 明朗明朗的天 胆剑篇 王昭君等剧作。的天 胆剑篇 王昭君等剧作。 曹禺出生于一个没落的封建家庭曹禺出生于一个没落的封建家庭，青少年时代就目睹了中国半殖民地半青少年时代就目睹了中国半殖民地半 封建社会的黑暗现实封建社
12、会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思经过几年酝酿、构思，1933 年在读清华大学四年级时年在读清华大学四年级时，完成了处女作雷雨 。作者在谈到写作意图时完成了处女作雷雨 。作者在谈到写作意图时 说雷雨是说雷雨是“没有太阳的日子里的产物没有太阳的日子里的产物”， “那个时候那个时候，我是想反抗的。我是想反抗的。 因陷于旧社会的因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。 雷拿起笔。 雷 雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊” ，又说，又说“写雷雨是一种情感写雷雨是一种情
13、感 的迫切的需要的迫切的需要” “” “仿佛有一种情感的汹涌激流来推动我，我在发泄着被抑压仿佛有一种情感的汹涌激流来推动我，我在发泄着被抑压 的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会” 。 戏戏 剧剧 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里所讲的戏剧实际上是剧戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里所讲的戏剧实际上是剧 本本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性它表现在人物性 格的冲突上格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言言(即即 台词台词)和舞台说明。舞台说明是写在
14、和舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话剧本每一幕的开端、结尾和对话 中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、 布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增强舞台气氛、烘托布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增强舞台气氛、烘托 人物心情、展示人物性格、推动情节发展等多种作用。人物心情、展示人物性格、推动情节发展等多种作用。 分类分类 类别类别 举例举例 话剧话剧 雷雨雷雨 歌剧歌剧 白毛女白毛女 按艺术形式按艺术形式 和表现手法和表现手法 舞剧舞剧 丝路花雨丝路花雨 独幕剧独幕剧 一只马蜂一只马蜂
15、按剧本繁简按剧本繁简 和结构和结构 多幕剧多幕剧 雷雨雷雨 历史剧历史剧 屈原屈原 按题材反映按题材反映 的时代的时代 现代剧现代剧 雷雨雷雨 悲剧悲剧 屈原屈原 喜剧喜剧 威威尼斯商人尼斯商人 按矛盾冲突按矛盾冲突 的性质的性质 正剧正剧(悲喜剧悲喜剧) 白毛女白毛女 文本鉴赏文本鉴赏 雷雨以雷雨以 20 世纪世纪 20 年代中国半封建半殖民地社会为背景年代中国半封建半殖民地社会为背景， 通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和 周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了资产阶级腐朽、糜艺
16、术地反映了资产阶级腐朽、糜 烂的生活烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的本来面目揭露了资产阶级自私、虚伪的本来面目，猛烈抨击了旧猛烈抨击了旧 中国黑暗腐朽的社会制度中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧制度必然崩溃的历史命运。展示出旧制度必然崩溃的历史命运。 _ _ 答案答案 善良善良 正直正直 刚强刚强 奸诈奸诈 残忍残忍 冷酷冷酷 任务一任务一 理解文意理解文意，把握戏剧冲突把握戏剧冲突 1周朴园在得知来者正是鲁侍萍之后对鲁侍萍的态度有哪些变周朴园在得知来者正是鲁侍萍之后对鲁侍萍的态度有哪些变 化？请先概括说明化？请先概括说明，然后再摘引原文语句印证。然后再摘引原文语句印证。 首先首先 其次其次
17、 最后最后 答案答案 首先：恐吓。厉声责问：首先：恐吓。厉声责问：“你来干什么？你来干什么？”“”“谁指使你谁指使你 来的？来的？” 其次：哄骗。其次：哄骗。“现在你我都现在你我都是有子女的人是有子女的人” “” “从前的旧恩怨，过从前的旧恩怨，过 了几十年，又何必再提呢？了几十年，又何必再提呢？” “” “多少年我总是留着，为着纪念你多少年我总是留着，为着纪念你” 。 最后：收买。拿出五千块钱支票给侍萍最后：收买。拿出五千块钱支票给侍萍 2周朴园给侍萍巨额支票周朴园给侍萍巨额支票，侍萍愤怒地撕掉支票这一侍萍愤怒地撕掉支票这一“撕撕”字字 用得很精妙用得很精妙，妙在何处？请简要分析。妙在何处？
18、请简要分析。 _ _ _ _ 答案答案 表现表现了侍萍刚强而又了侍萍刚强而又自尊的性格。钱并不是她想要的，自尊的性格。钱并不是她想要的， 钱是不能赎买人的罪恶的。这是鲁侍萍因人格受到侮辱而引发的愤钱是不能赎买人的罪恶的。这是鲁侍萍因人格受到侮辱而引发的愤 怒，表现出对周朴园的蔑视。怒，表现出对周朴园的蔑视。 3课文中出现的四个人物之间交叉着多重矛盾课文中出现的四个人物之间交叉着多重矛盾，请简要说明。请简要说明。 _ _ _ _ 答案答案 周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突： 资本家与下层劳动周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突： 资本家与下层劳动 人民之间的矛盾冲突人民之间的矛盾冲突，这是根本利益的冲突；冷
19、酷、虚伪、自私与这是根本利益的冲突；冷酷、虚伪、自私与 善良、正善良、正直、坚韧两种思想性格之间的对立冲突；两人之间的情感直、坚韧两种思想性格之间的对立冲突；两人之间的情感 冲突。冲突。 周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突：父与子的矛盾冲突；资本周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突：父与子的矛盾冲突；资本 家与工人的矛盾冲突。家与工人的矛盾冲突。 鲁大海与周萍之间的矛盾冲突：兄弟之间的矛盾冲突。鲁大海与周萍之间的矛盾冲突：兄弟之间的矛盾冲突。 鲁侍萍与周萍鲁侍萍与周萍之间的矛盾冲突：母与子的矛盾冲突。之间的矛盾冲突：母与子的矛盾冲突。 如何把握和分析戏剧冲突如何把握和分析戏剧冲突 戏剧冲突戏剧冲突，包括人物
20、之间的冲突、人物自身的冲突、人物与环包括人物之间的冲突、人物自身的冲突、人物与环 境的冲突等方面。戏剧冲突渗透于剧作的境的冲突等方面。戏剧冲突渗透于剧作的全过程和全要素中全过程和全要素中，它是它是 题材的基本内容题材的基本内容，情节发展的基本动力情节发展的基本动力，主旨显现的决定性依据。主旨显现的决定性依据。 而在实际阅读中而在实际阅读中，为了吸引读者为了吸引读者，剧本十分讲究情节性。读者剧本十分讲究情节性。读者 了解了戏剧情节，才能把握戏剧冲突，受到艺术感染。从情节的推了解了戏剧情节，才能把握戏剧冲突，受到艺术感染。从情节的推 进入手，分析戏剧冲突的发展过程，有两条途径：进入手，分析戏剧冲突
21、的发展过程，有两条途径： (1)从场次入手。分析时从场次入手。分析时，可把一场戏分解为若干小单位可把一场戏分解为若干小单位，进行进行 微观考察微观考察，省去不重要、交代性的情节细节省去不重要、交代性的情节细节，仔细研究主要事件、仔细研究主要事件、 主要场次的描写主要场次的描写，最后把各个场面合起来最后把各个场面合起来，做综合分析。做综合分析。 (2)从情节的线索入手。一部戏的情节主线从情节的线索入手。一部戏的情节主线，就是贯穿全剧的主就是贯穿全剧的主 要矛盾冲突。要矛盾冲突。 任务二任务二 赏析人物形象赏析人物形象，探究戏剧主题探究戏剧主题 4本文以本文以“雷雨雷雨”为题为题，具有怎样的深刻含
22、义？具有怎样的深刻含义？ _ _ _ _ 答案答案 一方面一方面，整个故事的背景、情节都和雷雨有关整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的故事的 高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说， “雷雨雷雨”是整部作品的自然环境。是整部作品的自然环境。 另一方面另一方面，作者又交代了作品的社会环境作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉以象征的手法告诉 人们人们，在中国这个半殖民地半在中国这个半殖民地半封建的沉闷压抑的空气里，一场改变封建的沉闷压抑的空气里，一场改变 现实的大雷雨即将来临。现实的大雷雨即将来临。 作者正是
23、通过一个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻作者正是通过一个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻 地揭示了封建大家庭的罪恶和工人地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映与资本家之间的矛盾冲突，反映 了正在酝酿的雷雨般大变动的了正在酝酿的雷雨般大变动的 20 世纪世纪 20 年代的中国社会现实。年代的中国社会现实。 5请结合全文请结合全文，概括剧中周朴园、鲁侍萍、鲁大海的形象特点。概括剧中周朴园、鲁侍萍、鲁大海的形象特点。 _ _ _ _ _ 答案答案 周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，冷酷、冷酷、 虚伪、残忍、奸诈。虚伪、残忍、
24、奸诈。 鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。她善良、鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。她善良、 正直正直，虽备受屈辱虽备受屈辱，却始终保持着自己的刚强与自尊。却始终保持着自己的刚强与自尊。 鲁大海是一个觉醒了的工人鲁大海是一个觉醒了的工人，对资本家有着清醒、透彻的认对资本家有着清醒、透彻的认 识。他坚定、勇敢、无私、求实识。他坚定、勇敢、无私、求实，同时也显出经验不同时也显出经验不足、鲁莽等弱足、鲁莽等弱 点。点。 6周朴园作为这部戏剧中的周朴园作为这部戏剧中的一个典型形象一个典型形象，其社会意义是什其社会意义是什 么？么？ _ _ _ _ 答案答案 周朴园是专制蛮横的封建家
25、长周朴园是专制蛮横的封建家长，是虚伪矫情的资本家。是虚伪矫情的资本家。 作者通过对周朴园形象的成功塑造作者通过对周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建深刻地揭示出几千年来的封建 制度有一种可怕的统治力量制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半殖民也反映出在半殖民地半封建社会长成地半封建社会长成 的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉 联系。联系。 任务三任务三 赏析戏剧语言赏析戏剧语言，把握叙述特色把握叙述特色 7课文节选部分是怎样把课文节选部分是怎样把“现在的生活现在的生活”和和“过去的生活过去的生活”交交
26、 织在一起的？这样的结构安排有什么作用？织在一起的？这样的结构安排有什么作用？ _ _ _ _ _ 答案答案 作者巧妙地运用了作者巧妙地运用了“回顾回顾”和和“穿插穿插”的表现方法的表现方法 将将“过去的生活过去的生活”和和“现在的生活现在的生活”交织在一起。交织在一起。 侍萍为找四凤来到周家侍萍为找四凤来到周家，与周朴园不期而与周朴园不期而遇遇，这是这是“现在的生现在的生 活活”。侍萍关窗的动作和无锡口音使周朴园感到。侍萍关窗的动作和无锡口音使周朴园感到“奇怪奇怪”引出他的引出他的 追问追问，于是有了侍萍的讲述和回忆于是有了侍萍的讲述和回忆，这是这是“过去的生活过去的生活”。随后。随后， 周
27、朴园急于了解周朴园急于了解“梅家小姐梅家小姐”的情况的情况，步步追问；侍萍则强压步步追问；侍萍则强压悲愤，悲愤， 欲言又止，沉痛地诉说着自己三十年来的悲惨遭遇。周朴园由疑惑欲言又止，沉痛地诉说着自己三十年来的悲惨遭遇。周朴园由疑惑 而慌张，由慌张而恐惧，最后惊讶地发现站在面前的正是自己反复而慌张，由慌张而恐惧，最后惊讶地发现站在面前的正是自己反复 述说的述说的“梅小姐梅小姐” 。故事到此出现了一个小高潮，把。故事到此出现了一个小高潮，把“过去的生活过去的生活” 做了一个简单的交代。 当周朴园明白眼前站的就是侍萍时， 突然发出做了一个简单的交代。 当周朴园明白眼前站的就是侍萍时， 突然发出 责问
28、，然后有侍萍的控诉，有周朴园的劝解和曲意诉说，这是把责问，然后有侍萍的控诉，有周朴园的劝解和曲意诉说，这是把“过过 去的生活去的生活”和和“现在的生活现在的生活”穿插在一起，最后以侍萍撕碎支票，提穿插在一起，最后以侍萍撕碎支票，提 出见一见周萍完成这场戏的冲突。出见一见周萍完成这场戏的冲突。 这样巧妙的安排， 让过去的矛盾推动现在的矛盾， 使得剧本结这样巧妙的安排， 让过去的矛盾推动现在的矛盾， 使得剧本结 构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引读者和观众。构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引读者和观众。 8“什么？鲁大海？他！我的儿子？什么？鲁大海？他！我的儿子？”这四个短句这
29、四个短句，有怎样的有怎样的 表达效果？表达效果？ _ _ _ _ 答案答案 用四个短句用四个短句， 形成急促的语气形成急促的语气， 表现了周朴园极度吃惊、表现了周朴园极度吃惊、 恼怒的心情；连续出现上升的语调恼怒的心情；连续出现上升的语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了又使他的吃惊、恼怒中带上了 几分惶惑几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。真实地再现了他当时的感受。 9下面两句话蕴含了丰富的潜台词下面两句话蕴含了丰富的潜台词，请分析各表现了人物怎样请分析各表现了人物怎样 的心情。的心情。 (1)“你是萍你是萍，凭凭，凭什么打我的儿子？凭什么打我的儿子？” (2)“我是你的我是你的你打的这个人的妈。
30、你打的这个人的妈。” _ _ _ _ 答案答案 (1)这饱含复杂的感情这饱含复杂的感情，她想看一看大儿子周萍她想看一看大儿子周萍，但周萍但周萍 打他自己亲弟弟鲁大海的举动又打他自己亲弟弟鲁大海的举动又使使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，她愤慨，感到了阶级对立的尖锐， 所以叫了一声所以叫了一声“你是萍你是萍” ，又马上以谐音字掩饰：，又马上以谐音字掩饰： “凭，凭，凭凭 什么打我的儿子？什么打我的儿子？”再现了她的痛苦与愤慨。再现了她的痛苦与愤慨。 (2)表现了一个慈母在离别了三十年的亲生儿子面前想认又不敢表现了一个慈母在离别了三十年的亲生儿子面前想认又不敢 认的深深的悲哀认的深深的悲哀，还表现出
31、鲁侍萍爱与恨、希望与失望交织在一起还表现出鲁侍萍爱与恨、希望与失望交织在一起 的复杂心情。的复杂心情。 任务四任务四 合作探究合作探究 10通过对文章的理解通过对文章的理解，你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的 吗？吗？ _ _ _ _ 【参考示例】【参考示例】 (观点一观点一)周朴园对侍萍的怀念应该是真实的周朴园对侍萍的怀念应该是真实的，周周 朴园当年能爱上侍萍朴园当年能爱上侍萍，说明侍萍自然有过人的魅力。当突然失去自说明侍萍自然有过人的魅力。当突然失去自 己最心爱的人己最心爱的人，周朴园内心的失落可想而知。为了弥补内心的失落周朴园内心的失落可想而知。为了弥补内心
32、的失落， 周朴园对侍萍的怀念是非常自然的事周朴园对侍萍的怀念是非常自然的事，而且周朴园要伪装一时容易而且周朴园要伪装一时容易， 要要伪装三十年多难啊！在我看来伪装三十年多难啊！在我看来，周朴园的怀念简直成了他生命中周朴园的怀念简直成了他生命中 持之以恒的习惯了。持之以恒的习惯了。 (观点二观点二)周朴园对侍萍的怀念是虚伪的周朴园对侍萍的怀念是虚伪的， 他主要是为了弥补自己他主要是为了弥补自己 的的罪过，掩盖他不光彩的过去，维护他在家庭中的威严，显示周家罪过，掩盖他不光彩的过去，维护他在家庭中的威严，显示周家 是个体面的家庭，抬高他在社会上的地位。他现在年纪大了，而他是个体面的家庭，抬高他在社会
33、上的地位。他现在年纪大了，而他 的妻子蘩漪又是桀骜不驯的女人，他常感到家庭生活的不如意，时的妻子蘩漪又是桀骜不驯的女人，他常感到家庭生活的不如意，时 有孤独寂寞的感觉，他对侍萍的思恋、怀念，便成了他后半生用来有孤独寂寞的感觉，他对侍萍的思恋、怀念，便成了他后半生用来 自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。这既可填补他那丑恶空虚的心自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。这既可填补他那丑恶空虚的心 灵，又可显示他的多情、高贵。灵，又可显示他的多情、高贵。 板 块 二 学科素养与文化传承 写法借鉴写法借鉴 1写作特色写作特色 个性化的人物语言个性化的人物语言 雷雨的语言给人一种耳目一新的感觉雷雨的语言给人一种耳
34、目一新的感觉， “让每个剧中人物用让每个剧中人物用 自己的语言行动来表现自己的特征自己的语言行动来表现自己的特征”。 雷雨中。 雷雨中，人物的语言不仅人物的语言不仅 符合人物的身份符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作作 者在用词和语气处理上者在用词和语气处理上，也都相应有所变也都相应有所变化。周朴园盛气凌人化。周朴园盛气凌人，侍侍 萍抑郁平缓萍抑郁平缓， 鲁大海直截了当。 人物语言还和他们所处时代的特定环鲁大海直截了当。 人物语言还和他们所处时代的特定环 境下的心理活动相适应。 这在周境下的心理活动相适应。 这在周朴园企图用金钱来平息
35、侍萍的对话中朴园企图用金钱来平息侍萍的对话中 表现得非常突出：表现得非常突出： “痛痛快快的！你现在要多少钱吧痛痛快快的！你现在要多少钱吧” “” “一切路费、用一切路费、用 费，都归我担负费，都归我担负” ，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍， 使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说 “命！ 不公平的命指使我来的命！ 不公平的命指使我来的”“”“我这些年的苦不是你拿钱算得清的我这些年的苦不是你拿钱算得清的” ， 充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心的对周朴园的轻蔑和
36、愤恨， 也充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心的对周朴园的轻蔑和愤恨， 也 表现了侍萍的刚毅与倔强。表现了侍萍的刚毅与倔强。 2写法指导写法指导 写好写好人物个性化语言人物个性化语言“四要四要求求” (1)人物语言个性化要切合人物的身份特点等。即笔下的人物的语言应切人物语言个性化要切合人物的身份特点等。即笔下的人物的语言应切 合人物的身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格合人物的身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，以很好地写出人物的以很好地写出人物的 个性特征和精神面貌。个性特征和精神面貌。 (2)人物的个性化语言描写还要注意场合人物的个性化语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下要
37、写出人物在特定环境条件下 的状态。所谓场合的状态。所谓场合，比如谈判时、上课时、游戏时、在家时、在外时比如谈判时、上课时、游戏时、在家时、在外时即即 使是同一个人使是同一个人，同一句话同一句话，在不同的场合说的方式、语气都应有所不同。如在不同的场合说的方式、语气都应有所不同。如 果还有感情的因素掺在其中果还有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。那就更是大不一样了。 (3)个性化语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。在个性化语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。在描描 写人物个性化语言的时候，如果只注意写人物说的话，写人物个性化语言的时候，如果只注意写人物说的话，而不注意描而不注意描
38、 写人物说话时的神态、动作，老是写人物说话时的神态、动作，老是“说说” ，写出来的文章必然干，写出来的文章必然干 巴乏味。但若辅以人物说话时的神态、动作，效果则截然不同。巴乏味。但若辅以人物说话时的神态、动作，效果则截然不同。 (4)在与他人的对话中在与他人的对话中，要展现人物的个性特点。文章中要展现人物的个性特点。文章中，精彩精彩 的人物对话是个性化语言描写的重头戏的人物对话是个性化语言描写的重头戏，最能显露文章的生活气息。最能显露文章的生活气息。 写好对话的关键是巧借丰富多彩的写好对话的关键是巧借丰富多彩的“说说”，写出说话人的神情举止。写出说话人的神情举止。 总之总之，个性化语言描写要符
39、合人物的身份和个性个性化语言描写要符合人物的身份和个性，不仅年龄不不仅年龄不 同、职业不同和个性不同的人说出的话各不相同同、职业不同和个性不同的人说出的话各不相同，即使同一个人即使同一个人， 在不同的场合在不同的场合，随着思想感情、随着思想感情、喜怒哀乐的变化，说话的语气、神喜怒哀乐的变化，说话的语气、神 态和内容也不会是相同的。我们在描写态和内容也不会是相同的。我们在描写人物语言时，一定要符合这人物语言时，一定要符合这 些原则。些原则。 3迁移运用迁移运用 人物语言要符合人物身份人物语言要符合人物身份，阅读下文阅读下文，在横线处填上人物个性在横线处填上人物个性 化语言。化语言。 有家哥俩闹分家有家哥俩闹分家，分了几天也没分清分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船决定请裁缝、厨师、船 老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨于是相邀
