1、第六单元 观察与批判 文学阅读与写作文学阅读与写作 本单元三课五篇课文对应本单元三课五篇课文对应“文学阅读与写作文学阅读与写作中外小说中外小说”课课 标学习任务群标学习任务群，旨在引导我们感受作品中的艺术形象旨在引导我们感受作品中的艺术形象，理解欣赏作理解欣赏作 品的语言表达品的语言表达，把握作品的内涵。从语言、构思、形象、意蕴、情把握作品的内涵。从语言、构思、形象、意蕴、情 感等多个角度欣赏作品。感等多个角度欣赏作品。 素养目标素养目标 对应内容对应内容 语言建构与运用语言建构与运用 分析五篇小说在表现手法及语言等方面的特点分析五篇小说在表现手法及语言等方面的特点， 并在写作中尝试运用。并在
2、写作中尝试运用。 思维发展与提升思维发展与提升 分析小说中的人物形象分析小说中的人物形象，掌握小说塑造人物的基掌握小说塑造人物的基 本方法。本方法。 单元目标单元目标 审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 抓住小说的线索抓住小说的线索，分析小说的情节分析小说的情节，分析小说中分析小说中 环境描写的作用。结合小说情节和人物形象环境描写的作用。结合小说情节和人物形象，分分 析归纳作品主题析归纳作品主题，探究作品思想内涵。探究作品思想内涵。 文化传承与理解文化传承与理解 了解小说创作的时代了解小说创作的时代背景以及与作家作品相关的背景以及与作家作品相关的 文学常识。文学常识。 学法指导学法指导 1.搜集资料
3、。搜集与作家作品相关的资料搜集资料。搜集与作家作品相关的资料，了解作者生平及其创作风格了解作者生平及其创作风格，便于准便于准 确理解作品内涵。确理解作品内涵。 2理清结构。在通读的基础上理清作品的情节结构理清结构。在通读的基础上理清作品的情节结构，整体整体把握作品中的人物、把握作品中的人物、 情节、环境等。情节、环境等。 3赏析技巧。分析作者塑造人物的手法技巧赏析技巧。分析作者塑造人物的手法技巧，赏析人物形象感受赏析人物形象感受作者塑造人物作者塑造人物 的高超技艺。的高超技艺。 4品味语言。注意品味作者的语言风格以及作品中个性化的人物语言。品味语言。注意品味作者的语言风格以及作品中个性化的人物
4、语言。 5深入思考。在合作探究的基础上深入思考深入思考。在合作探究的基础上深入思考，领悟作品的思想情感内涵和高超领悟作品的思想情感内涵和高超 艺术性。艺术性。 祝福祝福 祥林嫂是不幸的：新寡再嫁丧夫祥林嫂是不幸的：新寡再嫁丧夫，成为阻碍她平等成为阻碍她平等生存、正常生存、正常 生活的一座大山；儿子惨死狼口，又成为别人一遍又一遍茶余饭后生活的一座大山；儿子惨死狼口，又成为别人一遍又一遍茶余饭后 的谈资。人们对于她的伤口，不仅撕开来看，而且再撒上一把盐。的谈资。人们对于她的伤口，不仅撕开来看，而且再撒上一把盐。 在封建礼教、封建迷信的双重打击和人们的风刀霜剑中，在这家家在封建礼教、封建迷信的双重打
5、击和人们的风刀霜剑中，在这家家 “祝福祝福”之中，在这天地圣众歆享牲醴赐福人们的爆竹声中，一个之中，在这天地圣众歆享牲醴赐福人们的爆竹声中，一个 “想做奴隶而不想做奴隶而不得得”的可怜女人，躺在了写着的可怜女人，躺在了写着“吃人吃人”二字的封建二字的封建 礼教的铡刀下！礼教的铡刀下！ 林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙 装在套子里的人装在套子里的人 漫步文学长廊漫步文学长廊，一幅幅栩栩如生的人物画像纷纷映入眼帘一幅幅栩栩如生的人物画像纷纷映入眼帘，或或 许只是一丝不许只是一丝不易觉察的微笑，或许只是一句平淡无奇的话语，都能易觉察的微笑，或许只是一句平淡无奇的话语，都能 在我们心湖中激荡起朵朵浪花
6、。品赏着这些画像，我们可以阅尽人在我们心湖中激荡起朵朵浪花。品赏着这些画像，我们可以阅尽人 间百态，看取世间万象。间百态，看取世间万象。 在施耐庵的笔下，一身本领的林冲，明珠暗投，屈沉于小人之在施耐庵的笔下，一身本领的林冲，明珠暗投，屈沉于小人之 下；虽满腔热血，却枷锁加身，横遭奸臣迫害。皑皑白雪埋葬了他下；虽满腔热血，却枷锁加身，横遭奸臣迫害。皑皑白雪埋葬了他 的全部希望，熊熊大火吞噬了他的所有隐忍。终于，他燃起冲天怒的全部希望，熊熊大火吞噬了他的所有隐忍。终于，他燃起冲天怒 火，愤而手刃三敌，荡尽心中恶气，义无反顾地走上火，愤而手刃三敌，荡尽心中恶气，义无反顾地走上了反抗的道路。了反抗的道
7、路。 在契诃夫的笔下，胆小怕事的别里科夫，千方百计用层层套子在契诃夫的笔下，胆小怕事的别里科夫，千方百计用层层套子 隐藏自己，只想做一个现行制度下的纯粹的隐藏自己，只想做一个现行制度下的纯粹的“守法良民守法良民” 。他套住自。他套住自 己的同时，也辖制着全城的每一个人。他恐惧变革，因循守旧，逐己的同时，也辖制着全城的每一个人。他恐惧变革，因循守旧，逐 渐变成了别人眼里的异类。他在歌颂过去的卑微畏惧中走向了坟墓，渐变成了别人眼里的异类。他在歌颂过去的卑微畏惧中走向了坟墓， 也宣告了畸形社会的必然灭亡。也宣告了畸形社会的必然灭亡。 促织促织 变形记变形记(节选节选) 人异化为虫人异化为虫，在我们看
8、来在我们看来，这是一件荒诞不经的事情这是一件荒诞不经的事情，但在作但在作 家的笔下家的笔下，却让我们看到了人世间的黑暗和不公。却让我们看到了人世间的黑暗和不公。 蒲松龄通过一只蟋蟀牵动着主人公的心蒲松龄通过一只蟋蟀牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运主宰着主人公的命运， 书写了一段由悲到喜、由喜转悲、悲极复喜的传奇。一书写了一段由悲到喜、由喜转悲、悲极复喜的传奇。一只蟋蟀只蟋蟀，究究 竟是仙人的指使竟是仙人的指使，还是魔鬼的化身？还是魔鬼的化身？一个幸福的家庭从此变故丛生，一个幸福的家庭从此变故丛生， 生生死死，离别聚首，绝壁里的欢喜，欢喜中的眼泪，这一切，究生生死死，离别聚首，绝壁里的欢喜，
9、欢喜中的眼泪，这一切，究 竟是谁在摆弄？竟是谁在摆弄？ 变形记中人变成丧失了人的一切自主性的甲虫。公司协理变形记中人变成丧失了人的一切自主性的甲虫。公司协理 逃跑逃跑，母亲晕倒母亲晕倒， “父亲握起拳头父亲握起拳头，露出一脸敌意露出一脸敌意，好像他要把格里好像他要把格里 高尔推回到他的房间里去似的高尔推回到他的房间里去似的”，并且并且“像一头发狂的野兽似的发像一头发狂的野兽似的发 出啾啾声出啾啾声”赶他回房间赶他回房间，他被父亲推倒在房内跌得他被父亲推倒在房内跌得“满身鲜血淋满身鲜血淋 漓漓”。人与人之间本来应该充满爱和包容。人与人之间本来应该充满爱和包容，可是我们看到的现实世可是我们看到的现
10、实世 界却充满了自私、算计和冷漠。界却充满了自私、算计和冷漠。 板 块 一 必备知识与关键能力 语言建构语言建构 一、读准字音一、读准字音 (一一)单音字单音字 寒寒暄暄 (xun) 悚悚 然然(sn) 芒芒 刺刺(m n) 谬谬 种种(mi ) 俨俨 然然(yn) 忌忌讳讳 (hu ) 尘尘芥芥 (ji ) 形形骸骸 (h i) 草草窠窠 (k) 驯驯 熟熟(x n) 讪讪 讪讪(sh n) 渣渣滓滓 (z) 唾唾 弃弃(tu ) 窈窈 陷陷(yo) 惴惴 惴惴(zhu ) 歆歆 享享(xn) 蹒跚蹒跚 (p n)(shn) (二二)多音字多音字 1组词辨析法组词辨析法 2语境辨析法语境辨析
11、法 (1)为了便于为了便于监监 (jin)督学生读书督学生读书， 国子国子监监 (ji n)还把教师的办公室还把教师的办公室 设在教室旁边设在教室旁边，这样的布局浸透了这样的布局浸透了“看管看管”学生的传统。学生的传统。 (2)为了看到这位道德楷为了看到这位道德楷模模 (m )的的模模 (m )样样，他特他特意请假来到颁意请假来到颁 奖现场。奖现场。 二、写对字形二、写对字形 答案答案 (1)蔼蔼 霭霭 (2)颊颊 浃浃 (3)暄暄 喧喧 渲渲 (4)徨徨 惶惶 煌煌 (5)惴惴 揣揣 踹踹 (6)诧诧 咤咤 姹姹 三、积累词语三、积累词语 1理解辨析理解辨析 (1)中止中止 终止终止 “中止
12、中止”是中途停止是中途停止，多属主观行为多属主观行为，强调过程中被打断强调过程中被打断，可可 以继续以继续，也可以停止。也可以停止。“终止终止”是最终停止是最终停止，多属客观行为多属客观行为，强调强调 结果。二者都有结果。二者都有“停止停止”的意思的意思，前者强调中途停止前者强调中途停止，后者强调最后者强调最 终停止。终停止。 (2)简捷简捷 简洁简洁 “简捷简捷”表示直截了当表示直截了当，简便快捷简便快捷，多用来形容速度快。多用来形容速度快。“简简 洁洁”指说话、写文章等简明扼要指说话、写文章等简明扼要，没有多余的内容。没有多余的内容。 2明确词义明确词义 (1)沸反盈天沸反盈天：_ (2)
13、走投无路走投无路：_ (3)百无聊赖百无聊赖：_ (4)天有不测风云天有不测风云：_ 答案答案 (1)形容人声喧嚣杂乱。形容人声喧嚣杂乱。 (2)无路可走无路可走，无处投奔无处投奔，比喻找不到解决问题的办法比喻找不到解决问题的办法，形容处形容处 境极端困难。境极端困难。 (3)精神精神无所依托无所依托，感到非常无聊。感到非常无聊。 (4)比喻有些灾祸的发生比喻有些灾祸的发生，事先是无法预料的。事先是无法预料的。 语言运用语言运用 1判断下面句子中加点的判断下面句子中加点的字的读音、写法和词语运用的正误，字的读音、写法和词语运用的正误， 并将错误的改正。并将错误的改正。 我在蒙胧中我在蒙胧中，又
14、隐约听到远处的爆竹声又隐约听到远处的爆竹声络绎不绝络绎不绝 ，似乎合成一似乎合成一 天音响的浓云天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响拥抱了全市镇。我在这繁响 的拥抱中的拥抱中，也懒散而且舒适也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的全给祝福的 空气一扫而空了空气一扫而空了，只觉得天地圣众只觉得天地圣众歆歆 (yn)享了牲享了牲醴醴 (l)和香烟和香烟，都醉都醉 醺醺的在空中醺醺的在空中满满 跚跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 改正改正：_ 答案答案 “络绎不绝络绎不绝”应为应为“联绵不断联绵不断”
15、；“歆歆”应读作应读作 “xn”；“满满”应写作应写作“蹒蹒”。 2填入下面横线处的句子填入下面横线处的句子，正确的一项是正确的一项是( ) 但随后也就自笑但随后也就自笑，觉得偶尔的事觉得偶尔的事，本没有什么深意义本没有什么深意义，而我偏而我偏 要细细推敲要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说说 不清不清”，已经推翻了答话的全局已经推翻了答话的全局，_，于我也毫无于我也毫无 关系了。关系了。 A如果发生什么事如果发生什么事 B况且发生什么事况且发生什么事 C因为发生什么事因为发生什么事 D即使发生什么事即使发生什么事 D 横线处与后
16、文横线处与后文“于我也毫无关系了于我也毫无关系了”构成假设关系构成假设关系，只能只能 用用“即使即使”才能与才能与“也也”照应。照应。 3指出下面句子中的语病指出下面句子中的语病，并改正。并改正。 我独坐在发出黄光的菜油灯下我独坐在发出黄光的菜油灯下，想想，这百无聊赖的祥林嫂这百无聊赖的祥林嫂，看看 得厌倦了的陈旧的玩物得厌倦了的陈旧的玩物，被人们弃在尘芥堆中的被人们弃在尘芥堆中的，先前还将形骸露先前还将形骸露 在尘芥里在尘芥里，从活得有趣的人们看来从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她还要存在恐怕要怪讶她还要存在，现在现在 总算被无常打扫得干干净净了。总算被无常打扫得干干净净了。 改正改正：_
17、_ 答案答案 “看得厌倦了的陈旧的玩看得厌倦了的陈旧的玩物物”“”“被人们被人们弃在尘芥堆中弃在尘芥堆中 的的”语序不当，应颠倒位置；语序不当，应颠倒位置； “恐怕要怪讶她还要存在恐怕要怪讶她还要存在”成分残缺，成分残缺， “还要存在还要存在”前应补加前应补加“何以何以” 。 资料链接资料链接 中华民族魂中华民族魂鲁迅鲁迅 鲁迅鲁迅(18811936)，原名周樟寿原名周樟寿(后改名后改名周树人周树人)，字豫才字豫才，浙江浙江 绍兴人。 我国现代伟大的文学家、 思想家和革命家。绍兴人。 我国现代伟大的文学家、 思想家和革命家。 1912 年留学日本年留学日本， 后弃后弃医从文。医从文。 1918
18、 年第一次以年第一次以“鲁迅鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上为笔名发表中国现代文学史上 第一篇白话小说狂人日记第一篇白话小说狂人日记 ，并成为五四新文化运动的主将。并成为五四新文化运动的主将。1921 年写成中篇小说阿年写成中篇小说阿 Q 正传正传 ，成功塑造了阿成功塑造了阿 Q 这一典型形象这一典型形象，成为成为 具有世界影响的不朽名著。具有世界影响的不朽名著。1923 年写成小说集呐喊年写成小说集呐喊 ，为现实主义的新小说奠定了基为现实主义的新小说奠定了基 础。础。 祝福写于祝福写于 1924 年年 2 月月 7 日。日。20 世纪世纪 20 年代年代，正是中国新文化运动正是中国新文化运动
19、 的发展时期。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发的发展时期。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久可是残酷的现实不久 就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军但代之而起的却是地主阶级的军 阀官僚的统阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底推翻，中国的广大人民，尤其治，封建社会的基础并没有被彻底推翻，中国的广大人民，尤其 是农民日益贫困，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。妇是农民日益贫困，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。妇 女是中国封建思想最大的受害者。封建的女是中国封建思想最大的受害者。
20、封建的“政权、族权、神权、夫权政权、族权、神权、夫权”严重严重 束缚着她们的身心，妇女解放问题成为鲁迅这一时期探索的主要问题。因此束缚着她们的身心，妇女解放问题成为鲁迅这一时期探索的主要问题。因此 鲁迅选取了妇女题材，写了祝福这篇小说鲁迅选取了妇女题材，写了祝福这篇小说。 文本鉴赏文本鉴赏 小说通过对祥林嫂这一中国社会最底层、最苦难的劳动妇女典小说通过对祥林嫂这一中国社会最底层、最苦难的劳动妇女典 型形象的塑造以及她被冷酷残忍的型形象的塑造以及她被冷酷残忍的“病态社会病态社会”摧摧残乃至吞噬的悲残乃至吞噬的悲 惨遭遇，愤怒地控诉了吃人的旧社会的罪恶，指出了反封建的必要惨遭遇，愤怒地控诉了吃人的
21、旧社会的罪恶，指出了反封建的必要 性。性。 _ _ 答案答案 寂然死去寂然死去 再到鲁镇再到鲁镇 任务一任务一 分析环境描写的作用分析环境描写的作用 1小说几次描写了鲁镇祝福的情景？作者将环境置于小说几次描写了鲁镇祝福的情景？作者将环境置于“祝福祝福” 的特定背的特定背景下景下，有什么作用？有什么作用？ _ _ _ _ _ 答案答案 (1)共有共有 3 次：次： 第一次是开头两段通过描写渲染了鲁镇第一次是开头两段通过描写渲染了鲁镇 年终祝福的热闹气氛；年终祝福的热闹气氛；第二次是对鲁四老爷家祝福的描写；第二次是对鲁四老爷家祝福的描写；第第 三次是三次是结尾通过结尾通过“我我”的感受来描写祝福的
22、景象。的感受来描写祝福的景象。 (2)揭示祥林嫂悲剧的社会根源揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；预示祥林嫂悲剧的必然性； 推动故事情节的发展推动故事情节的发展，增强人物形象的真实性和感染力；增强人物形象的真实性和感染力；首尾首尾 呼应呼应，深化主题。深化主题。 2在小说的开头在小说的开头，作者详尽地描写作者详尽地描写“四叔四叔”的书房有什么用的书房有什么用 意？意？ _ _ _ 答案答案 对联对联“事理通达心气和平事理通达心气和平”与与“大骂其新党大骂其新党”自相矛自相矛 盾盾，案头的几部旧书说明鲁四老爷思想的陈腐。书房的特点是沉闷案头的几部旧书说明鲁四老爷思想的陈腐。书房的特
23、点是沉闷 压抑压抑，符合鲁四老爷作为一个老监生的身份符合鲁四老爷作为一个老监生的身份，暗示了封建风俗习惯暗示了封建风俗习惯 和迷信和迷信思想在他身上是根深蒂固的，表现了鲁四老爷的保守、虚伪、思想在他身上是根深蒂固的，表现了鲁四老爷的保守、虚伪、 反动。反动。 任务二任务二 赏析人物形象及其作用赏析人物形象及其作用 3鲁鲁迅说：迅说：“要极省俭的画出一个人的特点要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼最好是画他的眼 睛。睛。”文章多处描写祥林嫂的眼睛文章多处描写祥林嫂的眼睛，分别表现了人物怎样的特点？分别表现了人物怎样的特点？ _ _ _ _ 答案答案 画眼睛画眼睛 论特点论特点 初到鲁镇：顺
24、着眼初到鲁镇：顺着眼 安分守己安分守己 再到鲁镇：顺着眼再到鲁镇：顺着眼，眼角上带些泪痕眼角上带些泪痕，眼光也没有先眼光也没有先 前那样精神了前那样精神了 受打击受打击，内心痛苦内心痛苦 讲阿毛的故事：直着眼睛讲阿毛的故事：直着眼睛 精神有些麻木精神有些麻木 捐门槛后：眼光分外有神捐门槛后：眼光分外有神 又有希望又有希望 不让不让“祝福祝福” ：眼睛窈陷下去：眼睛窈陷下去 再受打击再受打击 行乞：眼珠间或一轮行乞：眼珠间或一轮 精神麻木精神麻木 问有无魂灵：眼睛忽然发光问有无魂灵：眼睛忽然发光 一线希望一线希望 4.请归纳祥林嫂形象及其意义。请归纳祥林嫂形象及其意义。 _ _ _ _ _ 答案
25、答案 祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良她勤劳善良，朴实顽朴实顽 强强，但在封建礼教和封但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被她被践踏、被 迫害、被摧残迫害、被摧残，以至为旧社会所吞噬。作品中以至为旧社会所吞噬。作品中，封建礼教封建礼教(鲁四老爷鲁四老爷 为代表为代表)、家庭、家庭(婆婆、大伯婆婆、大伯)、社会、社会(鲁镇的人们鲁镇的人们)，无不一步步把祥林无不一步步把祥林 嫂推向绝境。社会迫使她不能守节嫂推向绝境。社会迫使她不能守节，又不能不守节又不能不守节， “要做奴隶而不要做奴隶而不 得得”，正是封建礼教和封建思正
26、是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。面对封建礼想造成了祥林嫂的悲剧。面对封建礼 教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被社会压垮教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被社会压垮 了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和 迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。 5小说中的小说中的“我我”是个怎样的形象？在文中有何作用？是个怎样的形象？在文中有何作用？ _ _ _ _ 答案答案 (1)形象：形象： “我我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识是一个具有进步思想的小资产阶级知识
27、 分子的形象。一方面分子的形象。一方面，“我我”厌恶封建礼教厌恶封建礼教，反感鲁四老爷反感鲁四老爷，同情同情 祥林嫂；另一方面祥林嫂；另一方面， “我我”又软弱无能又软弱无能，无法给祥林嫂帮助。无法给祥林嫂帮助。(2)作用：作用： 小说中小说中“我我”起着线索作用起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过 “我我”的所见所闻来展现的的所见所闻来展现的， “我我”是事件的见证人。是事件的见证人。 分析次分析次要人物的作用要人物的作用 小说中小说中，必然要触及人物、情节、环境这些要素的剖析。在这必然要触及人物、情节、环境这些要素的剖析。在这 三个要素中三个要素中，人物又
28、是最主要的要素。人物可分为主要人物和次要人物又是最主要的要素。人物可分为主要人物和次要 人物人物，主要人物是作者浓墨重彩主要人物是作者浓墨重彩描写的结晶。除此之外描写的结晶。除此之外，还有一些还有一些 着墨不多的次要人物着墨不多的次要人物，他们在文中也起到非常重要的作用：他们在文中也起到非常重要的作用： (1)对主要人物的烘托起对比反衬作用。对主要人物的烘托起对比反衬作用。 (2)推动情节发展或成为贯穿全文的线索推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节。反复出现串起情节。 (3)暗示社会环境或深化主旨、升华主题。暗示社会环境或深化主旨、升华主题。 (4)提供具体环境提供具体环境，渲染
29、氛围渲染氛围，奠定基调。奠定基调。 (5)自身的意义和作用。比如小说中的自身的意义和作用。比如小说中的“我我”是第一人称是第一人称，就多就多 了见证、增强小说真实性了见证、增强小说真实性的作用的作用(叙述人称的作用叙述人称的作用)。 6在祥林嫂不幸的人生中在祥林嫂不幸的人生中，她周围的人是怎样表现的呢？作者她周围的人是怎样表现的呢？作者 描写这些人的目的是什么？描写这些人的目的是什么？ _ _ _ _ 答案答案 (1)祥林嫂再嫁。婆婆为了小儿子的婚事祥林嫂再嫁。婆婆为了小儿子的婚事，心安理得地心安理得地 把祥把祥林嫂卖掉。祥林嫂被婆家绑架捆走，四叔、四婶首先想到的是林嫂卖掉。祥林嫂被婆家绑架捆
30、走，四叔、四婶首先想到的是 怕给自己家惹麻烦。小叔子为了自己的婚事，和别的男人一起强按怕给自己家惹麻烦。小叔子为了自己的婚事，和别的男人一起强按 着嫂子的头拜堂。着嫂子的头拜堂。 儿子被狼吃了。 鲁镇的男人毫无同情心， 听了这悲惨的事，儿子被狼吃了。 鲁镇的男人毫无同情心， 听了这悲惨的事，“没没 趣的走了开去趣的走了开去” 。女人们倒是。女人们倒是“陪出许多眼泪来陪出许多眼泪来” ，同情心也算有些，同情心也算有些， “有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来” ， “叹息一番，叹息一番， 满足的去了满足的去了” ，这是什么样的心理呢？分明是拿祥林嫂
31、的伤心事当她，这是什么样的心理呢？分明是拿祥林嫂的伤心事当她 们无聊生活中的调味剂罢了。当阿毛的故事不们无聊生活中的调味剂罢了。当阿毛的故事不再新鲜时，她们就再新鲜时，她们就“烦烦 厌得头痛厌得头痛”了。了。 祥林嫂头上的疤。当镇里人对阿毛的故事味同嚼蜡时，柳妈祥林嫂头上的疤。当镇里人对阿毛的故事味同嚼蜡时，柳妈 又传出新的故事来。于是鲁镇的人们又传出新的故事来。于是鲁镇的人们“发生了新趣味发生了新趣味” ，祥林嫂头上，祥林嫂头上 的疤又成了他们生活的调味剂。祥林嫂诉说阿毛的故事时，还寄希的疤又成了他们生活的调味剂。祥林嫂诉说阿毛的故事时，还寄希 望于鲁镇人的善良，现在她已经绝望了，望于鲁镇人
32、的善良，现在她已经绝望了， “所以总是瞪着眼睛，不说所以总是瞪着眼睛，不说 一句话，后来连头也不回了一句话，后来连头也不回了” 。 祥林嫂的死。鲁四老爷：祥林嫂的死。鲁四老爷： “不早不迟，偏偏要在这时候，不早不迟，偏偏要在这时候， 这就可见是一个谬种！这就可见是一个谬种！ ”对死人也不宽容。家里的短工：很对死人也不宽容。家里的短工：很“淡然淡然” ， “还不是穷死的还不是穷死的” ，认为，认为“穷死穷死”的没有什么好惊奇的。的没有什么好惊奇的。 “我我” ：开始有些：开始有些“惊惶惊惶” ， “随着就觉得要来的随着就觉得要来的事，已经过去事，已经过去” ， “心地已经渐渐轻松心地已经渐渐轻松
33、” 。众人：。众人： “活得有趣的活得有趣的” 。 “恐怕要怪讶她何以恐怕要怪讶她何以 还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了” ，大家欢欢喜喜地过，大家欢欢喜喜地过 年。年。 (2)写作目的：通过祥林嫂周围人的表现写作目的：通过祥林嫂周围人的表现，揭示祥林嫂悲剧的根揭示祥林嫂悲剧的根 源。封建的政权、族权、神权、夫权四大绳索编织成严密的网源。封建的政权、族权、神权、夫权四大绳索编织成严密的网，将将 祥林嫂困于其中祥林嫂困于其中，直至她窒息而死。作品把批判的矛头指向了封建直至她窒息而死。作品把批判的矛头指向了封建 思想和封建伦理道德思想和封建伦理道德，
34、贯穿着贯穿着“改造国民性改造国民性”的主题。尾声再次描的主题。尾声再次描 写祝福的欢乐情景和写祝福的欢乐情景和“我我”的感受的感受，对表现小说的主题起着深化作对表现小说的主题起着深化作 用。用。 任务三任务三 把握小说主旨把握小说主旨 7 这篇小说叙述的是祥林嫂的悲剧故事这篇小说叙述的是祥林嫂的悲剧故事， 请和同学们讨请和同学们讨论一下论一下， 为什么不为什么不以以“祥林嫂祥林嫂”为题，却取名为为题，却取名为“祝福祝福”呢？呢？ _ _ _ _ _ _ 答案答案 小说从鲁镇的人们忙于准备小说从鲁镇的人们忙于准备“祝福祝福”的背景开始的背景开始， 又又 以鲁镇上以鲁镇上“祝福祝福”的爆竹声惊醒了
35、正在回忆中的的爆竹声惊醒了正在回忆中的“我我”结束。结束。“祝祝 福福”是这个悲惨故事的情节线索是这个悲惨故事的情节线索，故事情节的发展、人物的悲剧命故事情节的发展、人物的悲剧命 运与运与“祝福祝福”有着密切的关有着密切的关系。系。“祝福祝福”的场景为人物活动、事的场景为人物活动、事 件发生提供了一个特殊的件发生提供了一个特殊的社会背景，在这社会背景，在这“祝福祝福”的风情画里，笼的风情画里，笼 罩着封建礼教的浓重阴影，这是造成人物悲剧命运的社会根源。罩着封建礼教的浓重阴影，这是造成人物悲剧命运的社会根源。 一般情况下，提到一般情况下，提到“祝福祝福” ，往往使人们感觉到的是浓浓的情谊，往往使
36、人们感觉到的是浓浓的情谊 亲情、友情以及祥和喜庆的气氛。而在这篇小说中，作者巧妙地把祥亲情、友情以及祥和喜庆的气氛。而在这篇小说中，作者巧妙地把祥 林嫂悲剧命运中的几次重大变化，都集中在鲁镇林嫂悲剧命运中的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福祝福”这一特定环这一特定环 境里，祥林嫂死在境里，祥林嫂死在“天地圣众天地圣众” “” “豫备给鲁镇的人们以无限的幸福豫备给鲁镇的人们以无限的幸福” 的祝福声中。以的祝福声中。以“祝福祝福”为标题，就把为标题，就把“杀人的愚妄的欢呼杀人的愚妄的欢呼”和和“悲悲 惨的弱者的呼号惨的弱者的呼号”鲜明地摆到了读者面前，形成强烈的对比，这就更鲜明地摆到了读者面前，形成
37、强烈的对比，这就更 能增强祥林嫂遭遇的悲剧性， 更能突出主题， 也包含了作者反讽的深能增强祥林嫂遭遇的悲剧性， 更能突出主题， 也包含了作者反讽的深 意。而以意。而以“祥林嫂祥林嫂”为题，则没有这样的艺术效果。为题，则没有这样的艺术效果。 8祥林嫂到底是怎么死的呢？常见的说法是：死于贫穷、悲伤、祥林嫂到底是怎么死的呢？常见的说法是：死于贫穷、悲伤、 恐惧或孤独。也有人认为恐惧或孤独。也有人认为，祥林嫂是在别无生路可走的情况下祥林嫂是在别无生路可走的情况下，以以 自杀来结束生命的。那么自杀来结束生命的。那么，到底是谁杀害了这个善良的女人？是鲁到底是谁杀害了这个善良的女人？是鲁 四老爷？是柳妈？是
38、那个四老爷？是柳妈？是那个“吃人吃人”的封建礼教？还是的封建礼教？还是 _ _ _ _ _ 【参考示例】【参考示例】 (观点一观点一)是鲁四老是鲁四老爷杀害了祥林嫂。祥林嫂初到爷杀害了祥林嫂。祥林嫂初到 鲁镇的时候鲁镇的时候，他皱了皱眉他皱了皱眉，讨厌她是一个寡妇；祥林嫂被婆家抢回讨厌她是一个寡妇；祥林嫂被婆家抢回， 他说了他说了“可恶！然而可恶！然而。 ” “” “可恶！可恶！ ”是觉得佣人被绑走，有损他的是觉得佣人被绑走，有损他的 尊严，尊严， “然而然而”是觉得祥林嫂婆家的做法理所当然。祥林嫂再到鲁镇，是觉得祥林嫂婆家的做法理所当然。祥林嫂再到鲁镇， 他说她他说她“败坏风俗败坏风俗” “
39、” “不干不净不干不净” ，祭祀时不让她沾手祭祀用品，使，祭祀时不让她沾手祭祀用品，使 祥林嫂遭受了精神上的打击，最后鲁四老爷将她赶出了家门，祥林祥林嫂遭受了精神上的打击，最后鲁四老爷将她赶出了家门，祥林 嫂沦为乞丐而死去。就是祥林嫂死了，他还骂她是个嫂沦为乞丐而死去。就是祥林嫂死了，他还骂她是个“谬种谬种” 。所以。所以 是鲁四老爷在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。是鲁四老爷在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。 (观点二观点二)柳妈是杀害祥林嫂的凶手。她向祥林嫂讲魂灵的故事，柳妈是杀害祥林嫂的凶手。她向祥林嫂讲魂灵的故事， 使祥林嫂对死亡产生了使祥林嫂对死亡产生了恐惧。祥林嫂这才会拿积存的工钱
40、到土地庙恐惧。祥林嫂这才会拿积存的工钱到土地庙 捐门槛，以为这样就可以赎罪。然而四婶仍不准她参与祭祀，于是捐门槛，以为这样就可以赎罪。然而四婶仍不准她参与祭祀，于是 她的精神崩溃了。她的精神崩溃了。 (观点三观点三)鲁镇人也是凶手。 他们对祥林嫂的悲惨遭遇不但没有同鲁镇人也是凶手。 他们对祥林嫂的悲惨遭遇不但没有同 情，反而拿她的痛苦开玩笑取乐，甚至挖苦讽刺她。人情冷漠、世情，反而拿她的痛苦开玩笑取乐，甚至挖苦讽刺她。人情冷漠、世 态炎凉使祥林嫂遭受了巨大的精神打击。可以说他们也是凶手。态炎凉使祥林嫂遭受了巨大的精神打击。可以说他们也是凶手。 (观点四观点四)许寿裳说祝福许寿裳说祝福 “不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥 林嫂林嫂” 。 故这个元凶是藏在鲁四老爷、 四婶和鲁镇人背后的封建礼教，。 故这个元凶是藏在鲁四老爷、 四婶和鲁镇人背后的封建礼教， 是封建礼教指使这些人杀害了祥林嫂。是封建礼教指使这些人杀害
