1、 一年级上册数学教案 - 6.2 我说你做 - 北师大版 教学目标本节课旨在培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，通过我说你做的活动，让学生在愉快的氛围中掌握数学知识，培养他们的合作意识，增强他们的集体荣誉感。 教学内容本节课将引导学生学习我说你做的概念，让学生通过观察、思考和动手操作，理解和掌握我说你做的数学知识。 教学重点与难点- 教学重点：让学生理解并掌握我说你做的概念和操作方法。- 教学难点：如何引导学生通过观察、思考和动手操作，理解和掌握我说你做的数学知识。 教具与学具准备- 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。- 学具：学生手册、练习册、彩色笔等。 教学过程1. 导入：通过P
2、PT展示我说你做的图片，引导学生观察并思考。2. 新课导入：讲解我说你做的概念和操作方法。3. 活动一：让学生分组进行我说你做的活动，观察并记录结果。4. 活动二：让学生独立完成我说你做的练习题，巩固所学知识。5. 总结：总结我说你做的知识点，引导学生进行课后反思。 板书设计- 我说你做- 内容：我说你做的概念、操作方法、活动一、活动二、总结。 作业设计- 作业一：完成练习册上的我说你做题目。- 作业二：观察生活中的我说你做现象，记录下来并进行分析。 课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握我说你做的概念和操作方法，能够在活动中观察、思考和动手操作，培养他们的观察能力、思维能力和动手操
3、作能力。同时，通过分组活动，学生也能够培养合作意识和集体荣誉感。在课后，教师应引导学生进行课后反思，以巩固所学知识，提高他们的数学素养。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的主要环节，包括导入、新课导入、活动、总结和作业设计等。教学过程的合理设计直接影响学生的学习效果和兴趣，因此需要详细补充和说明。 教学过程详细补充和说明 1. 导入导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要步骤。教师可以通过展示与“我说你做”相关的趣味图片或短视频，例如一个指挥交通的警察、一个指挥乐队的人等，让学生初步感知“我说你做”的概念。接着，教师可以提出引导性问题，如“你们看到了什么？他
4、们在做什么？谁在指挥？”等问题，让学生积极思考并回答，从而自然地引入本节课的主题。 2. 新课导入在新课导入环节，教师需要清晰地讲解“我说你做”的概念。可以通过简单的例子来解释，例如教师说出一个动作指令（如“拍手”），学生需要立即执行这个动作。在这个过程中，教师需要强调听从指令和执行动作的重要性。接着，教师可以通过PPT展示具体的数学问题，让学生理解“我说你做”在数学中的应用，如“我说加1，你就把现在的数字加1”。 3. 活动一活动一是学生分组进行“我说你做”的实践活动。教师可以设计一系列数学指令，如“向前走两步”、“向左转”等，每个指令都包含数学元素。学生分组后，每组轮流派出一名学生执行指令
5、，其他学生观察并记录执行结果。在活动过程中，教师应巡回指导，确保学生正确理解指令并正确执行。活动结束后，每组分享观察结果，教师引导学生讨论指令与执行结果之间的关系，从而加深对“我说你做”数学概念的理解。 4. 活动二活动二是个人练习环节，旨在让学生独立完成“我说你做”的练习题。教师可以设计一些简单的数学题目，如“我说加2，你就写下现在的数字加2的结果”。学生需要在练习本上独立完成这些题目。在这个过程中，教师应鼓励学生自主思考，并在必要时提供帮助。完成练习后，教师可以挑选一些学生的答案进行讲评，指出常见的错误和正确的解题思路。 5. 总结总结环节是对本节课所学知识的归纳和梳理。教师需要明确指出“
6、我说你做”的核心概念，并强调其在数学学习中的重要性。同时，教师应总结学生在活动中的表现，强调合作和倾听指令的重要性。此外，教师还可以通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况，并根据学生的回答进行必要的补充和解释。 6. 作业设计作业是巩固课堂所学知识的重要手段。教师设计的作业应包括基础练习和拓展练习。基础练习旨在让学生巩固“我说你做”的基本操作，如完成练习册上的相关题目。拓展练习则可以要求学生观察生活中的“我说你做”现象，并记录下来，这样不仅能够让学生将所学知识应用到实际生活中，还能够培养学生的观察力和思考能力。 7. 课后反思课后反思是教学过程中的重要环节，教师应引导学生回顾本节课的学习内容
7、，思考自己在活动中的表现，以及如何将所学知识应用到实际生活中。教师可以通过提问或让学生写反思日记的方式来进行课后反思。通过反思，学生可以更好地理解“我说你做”的数学概念，提高自己的数学素养。通过以上对教学过程的详细补充和说明，教师可以更有效地指导学生掌握“我说你做”的数学知识，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，同时也能够提高学生的合作意识和集体荣誉感。 8. 教学过程中的互动与反馈在教学过程中，教师应注重与学生的互动，以及对学生学习情况的即时反馈。互动不仅限于教师提问学生回答，还可以包括学生之间的讨论、学生向教师提问等。这种双向互动有助于提高学生的参与度和兴趣，同时也能够帮助教师了解
8、学生的学习进度和理解程度。 互动策略- 在导入环节，教师可以通过开放式问题鼓励学生分享他们对“我说你做”活动的看法和经验。- 在新课导入环节，教师可以邀请学生上台演示指令的执行，以加深对概念的理解。- 在活动环节，教师应鼓励学生之间的合作与交流，例如通过小组讨论确定如何正确执行指令。- 在总结环节，教师可以邀请学生总结本节课的学习要点，以检验他们的理解情况。 反馈策略- 在活动进行时，教师应提供正面和建设性的反馈，帮助学生改进他们的执行过程。- 在学生完成练习后，教师应及时批改并给予反馈，指出学生的错误和需要改进的地方。- 教师还可以通过课堂问答、小测验或学生的作业来评估他们的学习效果，并根据
9、反馈调整教学策略。 9. 教学过程中的差异化教学由于学生的学习能力和风格各不相同，教师需要采取差异化教学策略，以满足不同学生的需求。 分层教学- 教师可以根据学生的能力将作业和活动设计成不同层次，从基础到挑战，确保每个学生都能在适合自己的层面上学习。- 在小组活动中，教师可以将不同能力的学生分配到同一个小组，以促进合作学习，并鼓励学生相互帮助。 个性化支持- 对于学习有困难的学生，教师可以提供额外的辅导时间或资源，帮助他们赶上进度。- 对于表现优秀的学生，教师可以提供额外的挑战性任务或资源，以推动他们的进一步发展。 10. 教学过程中的评估与调整教学过程中的评估不仅限于学生的作业和考试，还包括
10、对教学方法和材料的评估。教师需要根据学生的反馈和学习效果，不断调整教学计划和方法。 形成性评估- 教师可以通过课堂观察、学生作业和小组讨论来评估学生的学习进展。- 定期的课堂小测验可以帮助教师了解学生对“我说你做”概念的理解程度。 调整教学策略- 根据形成性评估的结果，教师应及时调整教学计划，例如增加额外的练习时间或改变教学方法。- 教师还可以根据学生的反馈调整教学材料，使其更加符合学生的兴趣和需求。通过这些详细的教学过程设计，教师可以确保学生在一个支持性和互动性的环境中学习“我说你做”的概念，同时也能够根据学生的个体差异提供个性化的教学支持。这样的教学设计有助于提高学生的学习效果，培养他们的数学技能和思维习惯。6 / 6
