1、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习（教案）一、教学目标1. 让学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。2. 培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。3. 培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。二、教学内容1. 求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。2. 相关的实际问题练习。三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。2. 教学难点：如何将实际问题转化为求一个数比另一个数多（少）百分之几的形式。四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2. 学具：练习本、铅笔。五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题
2、，引导学生思考如何求一个数比另一个数多（少）百分之几。2. 新课讲解：讲解求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法，并通过例题进行演示。3. 练习：让学生独立完成相关的实际问题练习，教师巡回指导。4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。六、板书设计1. 板书求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习2. 板书内容：求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法、例题、练习题。七、作业设计1. 完成课后练习题。2. 结合生活实际，自己编写一个求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题，并解答。八、课后反思1. 学生对求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法的掌握情况。2.
3、 学生在解决实际问题时遇到的困难和问题。3. 教学方法和教学内容的改进方向。一、导入环节在导入环节，教师应该选择一个与学生的生活实际紧密相关的问题，以激发学生的兴趣和思考。例如，可以提出这样的问题：“如果一个水果店今天卖出了100个苹果，比昨天多卖了20个苹果，那么今天的苹果销售量比昨天多百分之几？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并使他们意识到数学知识在日常生活中的应用。二、新课讲解在新课讲解环节，教师应该详细解释求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。要明确基本概念，即“百分之几”表示的是一个数相对于另一个数的增长或减少的比例。接着，通过具体的例子，如“如果一个数是另一个数的12
4、0%，那么这个数比另一个数多20%”，来阐述计算方法。在讲解过程中，教师应该注意使用清晰、简洁的语言，并通过图表、公式等多种方式呈现，以便不同学习风格的学生都能理解。三、练习环节在练习环节，教师应该提供多样化的实际问题，让学生独立完成。这些练习题应该涵盖不同的情境，如商业、体育、环保等，以帮助学生更好地理解和掌握计算方法。同时，教师应该鼓励学生互相讨论和合作，共同解决问题。在学生练习时，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。四、讲评环节六、板书设计1. 主题区：清晰地写出“求一个数比另一个数多（少）百分之几”。2. 计算方法区：展示计算步骤和公式，如“增长量原数10
5、0%”。3. 例题区：展示一到两个详细的例题，包括问题、计算过程和答案。4. 练习题区：列出几道练习题，供学生在课堂上完成。板书应该简洁、有序，避免过于拥挤或混乱，以便学生能够清晰地看到并理解每个部分的内容。七、作业设计作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。作业应该包括两部分：一是完成课后练习题，这些题目应该与课堂上的教学内容紧密相关，帮助学生巩固新学的知识；二是结合生活实际编写并解答实际问题，这可以让学生将抽象的数学知识应用到具体的情境中，增强他们的应用能力和创新思维。八、课后反思1. 教学目标是否达成：检查学生是否掌握了求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法，并能够解决实际问题。2. 教学方法的有效性：评估所采用的教学方法是否能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并帮助他们有效学习。3. 学生的学习情况：分析学生在学习过程中的表现，包括他们的参与度、理解程度和作业完成情况。4. 教学内容的适宜性：考虑教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否需要调整难度或增加更多的实践环节。通过这样的课后反思，教师可以不断调整和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
