1、知识过关检测知识过关检测2 21 1核心命题点解读核心命题点解读虽有嘉肴虽有嘉肴返回目录返回目录教学相长教学相长/实践出真知实践出真知 ：“教学相长教学相长”是一个人学习成长的是一个人学习成长的过程过程：一方面，：一方面，“学然后知不足学然后知不足”，而后，而后“自反自反”；另一方面，；另一方面，“教然教然后知困后知困”，而后，而后“自强自强”。在同一个主体的身上在同一个主体的身上，学与教互相促进学与教互相促进。类比论证类比论证 ：以：以“嘉肴嘉肴”喻喻“至道至道”，引出下文对教与学关系，引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比，生动形象地引出要论述的问题，进的论述。以生活中常见的事
2、物作比，生动形象地引出要论述的问题，进而论证论点，使文章通俗易懂，容易被人接受。而论证论点，使文章通俗易懂，容易被人接受。核 心 命 题 点 解 读核 心 命 题 点 解 读全国全国5 5年年2 2考考全国全国5 5年年2 2考考虽有嘉肴虽有嘉肴返回目录返回目录一一、重点字词重点字词1.1.通假字通假字 学学半学学半_同同_，意思为：，意思为：_2.2.词类活用词类活用形容词作名词形容词作名词不知其不知其善善也也 善：善：_3.3.古今异义古今异义不知其不知其旨旨也也 旨：旨：_ 前一个前一个“学学”敩敩 教导教导好处好处知识过关检测知识过关检测 课堂测，夯基础课堂测，夯基础味美味美虽有嘉肴虽
3、有嘉肴返回目录返回目录4.4.其他重点实词其他重点实词 (1)(1)虽有虽有至至道道 至：至：_(2)(2)教然后知教然后知困困 困：困：_(3)(3)然后能自然后能自反反也也 反：反：_(4)(4)然后能自然后能自强强也也 强：强：_(5)(5)教学相教学相长长也也 长：长：_5.5.文言虚词文言虚词 不知不知其其旨也旨也 _ _ 其其此之谓乎此之谓乎 _最好的最好的困惑困惑反思反思勉励勉励推动、促进推动、促进其其代词，它的，代指代词，它的，代指“嘉肴嘉肴”副词，表推测，大概，或许副词，表推测，大概，或许虽有嘉肴虽有嘉肴返回目录返回目录二二、重点句重点句子翻译子翻译(加粗字为教材课下注释加粗
4、字为教材课下注释)1.1.虽有虽有至道至道，弗学，不知其善也。，弗学，不知其善也。2.2.是故学然后知不足，教然后知是故学然后知不足，教然后知困困。虽然有虽然有最好的道理最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑困惑。全国全国5 5年年2 2考考全国全国5 5年年1 1考考虽有嘉肴虽有嘉肴返回目录返回目录三三、文意理解与分析判断文意理解与分析判断(下列说法正确的打下列说法正确的打“”“”，错误的打，错误的打“”)”)1.1.本文多运用对偶句，造成铺排效果，增强
5、了文章的气势。如用两个本文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。如用两个“虽有虽有弗弗不知不知”的句式引出论点，让读者更好地体会到的句式引出论点，让读者更好地体会到“嘉肴嘉肴”与与“至道至道”的相似性。的相似性。()2.2.本文强调学习的重要性。作者认为学习是体验本文强调学习的重要性。作者认为学习是体验“至道至道”最好的途径，最好的途径，只有学习了之后，才能知道自己的不足。只有学习了之后，才能知道自己的不足。()单 篇 阅 读单 篇 阅 读 虽有嘉肴虽有嘉肴返回目录返回目录3.3.本文逻辑严密。开头运用了类比论证的手法，用本文逻辑严密。开头运用了类比论证的手法，用“嘉肴嘉肴”类比类比“
6、至至道道”，指出了，指出了“教教”的重要性。的重要性。()【解析】【解析】“指出了指出了教教的重要性的重要性”说法错误。本文开头用说法错误。本文开头用“嘉肴嘉肴”类比类比“至道至道”，指出了，指出了“学学”的重要性。的重要性。虽有嘉肴虽有嘉肴返回目录返回目录4.4.虽有嘉肴大道之行也均主旨明确。虽有嘉肴说明了虽有嘉肴大道之行也均主旨明确。虽有嘉肴说明了“教教学相长学相长”的道理，大道之行也阐明了儒家理想中的的道理，大道之行也阐明了儒家理想中的“大同大同”社会的社会的基本特征。基本特征。()比 较 提 升比 较 提 升 虽有嘉肴虽有嘉肴返回目录返回目录5.5.虽有嘉肴论语十二章都谈到了学习方法，
7、虽有嘉肴论语十二章都谈到了学习方法，“虽有至道，虽有至道，弗学，不知其善也弗学，不知其善也”“”“择其善者而从之，其不善者而改之择其善者而从之，其不善者而改之”都强调要善都强调要善于自主学习。于自主学习。()温馨提示温馨提示：本篇与鱼我所欲也的比较阅读试题详见本书本篇与鱼我所欲也的比较阅读试题详见本书P11P11；本篇；本篇与孙权劝学的比较阅读试题详见本书与孙权劝学的比较阅读试题详见本书P88P88。【解析】【解析】“都强调要善于自主学习都强调要善于自主学习”说法错误。说法错误。“虽有至道，弗学，虽有至道，弗学，不知其善也不知其善也”强调要自主学习，强调要自主学习，“择其善者而从之，其不善者而改之择其善者而从之，其不善者而改之”则强调向他人学习。则强调向他人学习。
