1、13 导体和绝缘体 一、教学目标 1、能通过自行探究与实验检验生活中哪些物体导电，哪些物体不导电。 2、构建适合学生认知能力范围内的导体和绝缘体的基本概念。能用自己的话说出什么是导 体，什么是绝缘体。 3、知道人是导体 4、了解导体和绝缘体的应用。 二、教学重难点 重点：通过实验探究哪些物体导电，哪些物体不导电，并初步建立导体和绝缘体的概念。 难点：怎样知道人是导体 三、教学准备 曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片、电池、灯泡、导线等 四、教学过程 （一）情景与问题 在我们周围的物体中，有的很容易导电，有的却不容易导电。我们要学会分辨常见物体，哪 些容易导电，哪些不容易导
2、电。出示准备好的物体，让同学们辨认。 问：这些物体是用什么材料制作的，它们能导电吗？ （二）探究与发现 1、哪些物体能导电 出示：曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、干木条、玻璃片、橡皮、铝片和陶瓷片 教师先引导学生预测一下，哪些能导电，哪些不能导电。 学生预测，把预测结果填在记录表中 我们的预测结果正确吗？下面我们用实验来验证一下 将上述物体分别连接到电路中，观察灯泡是否会亮起来，把实验结果记录在记录表中 结论：能使灯泡发光的物体可以导电，不能使灯泡发光的物体极不易导电。 那么，哪些材料制成的物体能导电，哪些材料制成的物体不易导电？ 给物体分类：曲别针、铁钉、铜线、铝片都是金属材料，它们能导电；塑料
3、、干木、玻璃、 橡胶、陶瓷等不导电。 我们把能导电的物体称作导体；把极不易导电的物体称作绝缘体。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 曲 别 针 塑 料 尺 铁 钉 铜 线 干 木 条 玻 璃 片 橡 皮 铝 片 陶 瓷 片 导电 不导电 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 曲 别 针 塑 料 尺 铁 钉 铜 线 干 木 条 玻 璃 片 橡 皮 铝 片 陶 瓷 片 灯泡亮 灯泡不亮 我们在今后的学习中会学到物质的分子结构。 所有的金属都是导体， 当然， 除金属外， 石墨、 大地、一些溶液等也是导体；还有一类被称做半导体的材料，它们通常在一般情况下是不导 电的，但在温度升高或光照等一
4、些特殊情况下，会变成容易导电的物体。离我们最近的一种 会转化导电性质的材料就玻璃， 它在固体的情况下是绝缘体， 如果加热到熔融状态下则会变 成导体。 2、人能导电吗 人能不能导电，我们可以用验电球来检测 验电球是由电源和灯组成的电路，可以检测人体是否导电，方法是：用两只手分别接触验电 球的金属部分，若验电球发光，表明人体能导电，否则，表明不导电。 学生实验 汇报实验结果：人体能导电，是导体。 问：水能导电吗 同样我们用验电球来验证水能导电（但纯水不导电） 既然人体和水都是导体，我们在生活中应该注意什么呢？ 如：有人触电，不能直接用手拉；用电器失火，不能用水浇等等 （三）应用与拓展 导体和绝缘体
5、的应用 师：导体有用还是绝缘体有用？为什么？ 学生思考。 师：事实上，导体和绝缘体都有用，离开谁都不行。导体呢，把电送到人们需要的地 方去；绝缘体呢，可以阻止电被传到到人们不需要的地方。 生活中哪些地方用到了导体， 哪些地方用到了绝缘体？把结果记录在 科学学生活动 手册上。 如：插头内部的金属芯是导体，插头外部的塑料是绝缘体；电线内部的铜丝、铝丝是 导体，电线外部的胶皮是绝缘体；高压输电线是导体，电线杆上的陶瓷是绝缘体。 课堂小结： 我们再回顾一下这节课的内容。容易导电的物体，我们称为（停顿一下）导体；不容易导电 物体，我们称为（停顿一下）绝缘体。人们利用导体把电送到（停顿一下）人们需要的地方 人们利用绝缘体阻止电去人们（停顿一下）不需要的地方，因此我们要好好保护这些绝缘材 料。 五、板书设计 导体与绝缘体 铁钉 橡皮擦 曲别针 气球 铜线 塑胶尺 铝线 干筷子 容易让电流通过 不容易让电流通过 人、普通水、大地都能导电
