1.2《从吃与被吃说起》 ppt课件+教案-2024新湘科版六年级《科学》上册.rar

第一单元 生态系统第二课 从吃与被吃说起一、教学目标1.科学知识知道生物之间吃与被吃的链状关系叫作食物链。知道许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作食物网。知道像草原这样，能够满足生物的生存繁衍需要，能够提供食物和防御捕食者等条件的场所，叫作栖息地。知道把生物与其生存的环境构成的统一整体叫作生态系统。2.科学探究能利用所学概念正确表达某些动植物之间的食物关系，能区分其中的生产者、消费者和分解者，并能将食物关系从简单的链状扩充到复杂的网状。能将动植物的生存从单一的食物关系扩充到与生存环境诸多因素的复杂关系，先后建构起栖息地、生态系统的概念。3.科学态度、STSE从生存第一的角度科学看待动植物之间的食物关系，并意识到动植物与环境之间相互依存、密不可分。二、教学准备教师准备：各种动物、植物图片、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入（1）课件展示教材 P5 上方图。（2）说一说：上图中的草原上有哪些生物？它们之间有什么关系？（3）学生自由发言。（4）小结并揭示课题：图中有青草、兔子和狼，兔子吃草，狼吃羊。这节课我们学习从吃与被吃说起。（二）新课学习1.认识食物链（1）讲解：上面三种生物的食物关系，我们今天要换一种方式表达。请看，用箭头按照“谁被谁吃”的顺序来标明它们之间的关系。青草兔子狼（2）分组讨论：你还知道草原上哪些吃与被吃的关系？（3）汇报发言：粮食被鼠吃，鼠被蛇吃。植物被蝗虫吃，蝗虫被小鸟吃，小鸟被老鹰吃。（4）小结：像这种生物之间吃与被吃的链状关系叫作食物链。（5）介绍：在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为生产者。像兔子和狼这样的生物，要直接或间接依靠生产者而获得食物，称为消费者。微生物能把动植物尸体分解，称为分解者。食物链通常从绿色植物开始，到食肉动物为止。（6）想一想：上面的图中，谁是生产者？谁是消费者？谁是分解者？（7）小结：青草是生产者。兔子、狼是消费者。微生物是分解者。（8）练习：活动手册，完成池塘中的食物链。（9）想一想，你还能写出自然界中其他的食物链吗？（10）思考：分析一下，如果食物链中某一环的生物消失了，对这条食物链中的其他生物有什么影响？（11）小结：如果食物链某一环的生物消失了，那么链条上以这种生物为食物的其他生物直接受到影响，进而影响到链条上的所有生物。2.认识食物网（1）课件展示教材 P6 上方图。（2）分析上图中生物之间的食物关系，能构成几条食物链？用箭头标明。（3）学生分组讨论，汇报。评一评，哪一组写得又多又准确。（4）小结：许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作食物网。（5）继续探究：再分析一下，如果食物网中某条食物链某一环的生物消失了，又会怎样？（6）小结：在某个环境中，生物种类越多，食物网越复杂，生物越能更好地生存。3.认识生物的栖息地（1）说一说，草原为食物链中生物的生存和繁衍提供了哪些条件？（2）小结：像草原这样，能够满足生物的生存繁衍需要，能够提供食物和防御捕食者等条件的场所，叫作栖息地。（3）搜集资料，了解不同生物的不同栖息地，以及这些栖息地为它们提供的条件。做成资料卡与大家交流。（4）汇报展示。（5）小结：生物与其栖息地环境相互依存，密不可分。我们把生物与其生存的环境构成的统一整体叫作生态系统。4.多种多样的生态系统（1）地球上生物种类繁多，它们生活在多种多样的栖息地中，生物及其栖息地的多样性，也使生态系统具有多样性。（2）课件展示教材 P8 六幅生态系统图。（3）说一说这些生态系统是如何构成的？（4）查阅资料，了解更多的生态系统，与同学交流。（三）整理，下课。1.21.2从吃与被吃说起从吃与被吃说起 左图中的草左图中的草原上有哪些生物原上有哪些生物？它们之间有什？它们之间有什么关系？么关系？导入导入认识食物链认识食物链(linlin)用用箭头箭头按照按照“谁谁被谁吃被谁吃”的顺序标的顺序标明它们之间的关系。明它们之间的关系。青草青草 兔子兔子狼狼你还知道草原上哪些吃与被吃的关系？你还知道草原上哪些吃与被吃的关系？讨讨 论论粮食被鼠吃，粮食被鼠吃，鼠被蛇吃。鼠被蛇吃。植物被蝗植物被蝗(hunghung)虫吃，蝗虫被虫吃，蝗虫被小鸟吃，小鸟被老鹰吃。小鸟吃，小鸟被老鹰吃。草被羊吃，羊草被羊吃，羊被狼吃被狼吃小小 结结像这种生物之间像这种生物之间吃与被吃吃与被吃的的链状链状关系叫作关系叫作食物链食物链。青草青草 蝗虫蝗虫小鸟小鸟老鹰老鹰 在食物链中，植物能够自己制造在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为营养物质，称为生产者生产者。像兔子和狼。像兔子和狼这样的生物，要直接或间接依靠生产这样的生物，要直接或间接依靠生产者而获得食物，称为者而获得食物，称为消费者消费者。微生物。微生物能把动植物尸体分解，称为能把动植物尸体分解，称为分解者分解者。食物链通常从绿色植物开始，到食肉食物链通常从绿色植物开始，到食肉动物为止。动物为止。右图中，谁右图中，谁是生产者？谁是是生产者？谁是消费者？谁是分消费者？谁是分解者？解者？青草是生产者。兔子、狼是消费青草是生产者。兔子、狼是消费者。微生物是分解者。者。微生物是分解者。练练 习习写出池塘中的写出池塘中的食物链。食物链。想一想，你还想一想，你还能写出自然界中能写出自然界中其他的食物链吗其他的食物链吗？分析一下，如分析一下，如果食物链中某一果食物链中某一环的生物消失了，环的生物消失了，对这条食物链中对这条食物链中的其他生物有什的其他生物有什么影响？么影响？如果食物链某如果食物链某一环的生物消失了，一环的生物消失了，那么链条上以这种那么链条上以这种生物为食物的其他生物为食物的其他生物直接受到影响，生物直接受到影响，进而影响到进而影响到链条上链条上的所有生物的所有生物。认识食物网认识食物网分析图中生物分析图中生物之间的食物关系，之间的食物关系，能构成几条食物能构成几条食物链？用箭头标明。链？用箭头标明。小小 结结许多食物链相互交错连结许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作而形成的复杂营养关系叫作食物网食物网。再分析一下，如再分析一下，如果食物网中某条果食物网中某条食食物链某物链某一环的生物一环的生物消失了，又会怎样消失了，又会怎样？在某个环境中，在某个环境中，生物种类越多，生物种类越多，食物网越复杂，食物网越复杂，生物越能更好地生物越能更好地生存。生存。认识生物的栖认识生物的栖(qq)息地息地说一说，草原为食物链中生物的生存说一说，草原为食物链中生物的生存和繁衍和繁衍(ynyn)提供了哪些条件？提供了哪些条件？阳光、水阳光、水巢穴巢穴食物食物小小 结结像草原这样，能够满足生像草原这样，能够满足生物的生存繁衍需要，能够提物的生存繁衍需要，能够提供食物和防御捕食者等条件供食物和防御捕食者等条件的场所，叫作的场所，叫作栖息地栖息地。搜集资料，了解不搜集资料，了解不同生物的不同栖息地，同生物的不同栖息地，以及这些栖息地为它们以及这些栖息地为它们提供的条件。做成资料提供的条件。做成资料卡与大家交流。卡与大家交流。小小 结结生物与其栖息地环境相互生物与其栖息地环境相互依存，密不可分。我们把生依存，密不可分。我们把生物与其生存的环境构成的统物与其生存的环境构成的统一整体叫作一整体叫作生态系统生态系统。多种多样的生态系统多种多样的生态系统地球上生物种类繁多，它们生活在多种多样地球上生物种类繁多，它们生活在多种多样的栖息地中，生物及其栖息地的多样性，也使的栖息地中，生物及其栖息地的多样性，也使生态系统具有多样性生态系统具有多样性。说一说这些生态系统是说一说这些生态系统是如何如何构成构成的？的？课后作业课后作业查阅资料，了解更查阅资料，了解更多的生态系统，与同多的生态系统，与同学交流。学交流。