1、第 4 课 哺乳动物 教学目标 1. 科学知识 知道哺乳动物的共同特征一一胎生、哺乳。 2. 科学探究 形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中， 发展演绎推理能力。 。 3. 科学态度 、 STSE 形成研究哺乳动物的兴趣；认真观察比较，积极主动进行判断活动，敢于表达想 法，乐于交流。 教学重点： 了解哺乳动物的共同特征。 教学难点： 区别出其他种类动物与哺乳动物之间的区别，会归纳哺乳动物的特征。 教学准备 分组实验材料： 猫、羊、狗等常见哺乳动物繁殖与哺育图卡。 教师准备材料： 1.用于判断活动的展现多种动物的 PPT。 2.蓝鲸、蝙蝠、鼩鼱等动物的相关图文资料
2、。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、谈话导入 1、回顾本单元已经认识过的几类动物，提问：还听说过哪类动物？从而引出哺 乳动物。 2、让学生说说自己知道的哺乳动物都有哪些。 3、明确问题： “哺乳动物有什么共同特征呢?”启发学生选几种典型的、学生公 认的哺乳动物为探究对象，先找相同；再从中确定独有的特征。 4、人是胎生,小时候要吃奶,让学生说出人也属于哺乳动物的理由。 （渗透“人是 动物的一部分， 是大自然的一部分， 不是操控自然、 主宰自然的另类物种” 观念， 让学生潜移默化地建构正确的生态观。 ） 二、 活动 1 观察它们哺育与繁殖方面的相同点 1.PPT 出示猫、 羊、 狗等哺乳动物正
3、在哺乳的图片和它们的小宝宝刚出生的图片。 小组观察比较这些动物的图片信息，从不同之中，确定相同。 （启发学生将这些 相同点与其他类动物进行比较，挑选出独特之处。 ） 2.小组研讨，逐步找到三种动物外形、习性等方面共有且独特的地方: 胎生、哺 乳， （根据实际情况，也可以补充体表长有皮毛。 ） 3、归纳概括。像这样的哺育方式叫哺乳；像这样的繁殖方式叫胎生。明确哺乳 动物的概念。 4、说一说：我们的身边有哪些常见的哺乳动物？ 三、 活动 2 2 判断它们是不是哺乳动物 1.PPT 出示东北虎、蝙蝠、非洲象、江豚、鼩鼱、蓝鲸在繁殖与哺育方面的图文 资料，让学生判断它们是不是哺乳动物，并阐述理由。 （出现争议是否属于哺乳动物而时，再适时补充相关资料，组织学生获取新的信 息，进行分析加工，再作明确的判断。 ） 2. 归纳总结：只要有哺乳动物的这几个特征，不管它是生活在陆地、空中还是 水中，都属于哺乳动物。 四、拓展延伸： 阅读材料特殊的哺乳动物 鸭嘴兽 1.出示鸭嘴兽的图片，提问： “认识它吗？你知道它的特点吗？它是不是哺乳类 动物呢?” 2.鼓励学生摆事实、讲道理，判断它的归属，鼓励学生课后继续找寻答案。 板书设计： 哺乳动物 胎生哺乳 会飞的哺乳动物：蝙蝠 会游的哺乳动物：江豚、蓝鲸 特殊的哺乳动物：鸭嘴兽（卵生、哺乳） 教学 后记：
